一曲哀婉的鄉(xiāng)愁曲──《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)談

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)一曲哀婉的鄉(xiāng)愁曲鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)談被文學(xué)大師梁實(shí)秋先生評(píng)價(jià)為“左手寫(xiě)詩(shī)，右手寫(xiě)散文，成就之高一時(shí)無(wú) 兩”的余光中先生，以一曲情深意長(zhǎng)，音調(diào)動(dòng)人的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了詩(shī)人濃厚強(qiáng) 烈的思鄉(xiāng)情懷，這不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，特殊的地理?xiàng)l 件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情， 更是漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn) 的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感， 具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的 廣度和深度。正如詩(shī)人自己所說(shuō)的，此詩(shī)具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫 相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感?！备鶕?jù)新課程厘定的課程目標(biāo)即知識(shí)和能力， 過(guò) 程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及新課程確立起的新

2、的學(xué)生觀即學(xué)生不是被人 塑造和控制，供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在，學(xué)生即目 的。根據(jù)此我設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)愁一課的教學(xué)過(guò)程：一、以歌、詩(shī)激情，提示課題播放故鄉(xiāng)的云歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶，從而 產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進(jìn)而設(shè)問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)， 為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌？讓 學(xué)生唱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗讀月之故鄉(xiāng)“天上有個(gè)月亮，地上有個(gè)月 亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思鄉(xiāng)。 而后教師 引導(dǎo)題目，孟郊有一首詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲 歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”（古詩(shī)文輻射），教師深情朗讀后，說(shuō)今天我們 大家學(xué)一首現(xiàn)居于

3、臺(tái)灣著名的華人余光中先生寫(xiě)的一首鄉(xiāng)愁詩(shī)，然后標(biāo)題于黑板上。二、激情朗讀，深入主題新課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 鄉(xiāng)愁這首新格律詩(shī) 節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜學(xué)生的朗讀。具體表現(xiàn)在：從詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短， 參差不齊，但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱(chēng)、和諧、均衡，呈現(xiàn)出完美的結(jié)構(gòu)。另外詩(shī)人采用復(fù)沓手法，全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是一一”與“我在這頭你在 那（里）頭”的句式，復(fù)沓手法的應(yīng)用，既突出地寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁，又分清了詩(shī)的層 次和脈絡(luò)，從而增添了詩(shī)的旋律美，也增添了詩(shī)的節(jié)奏感。從各個(gè)小節(jié)來(lái)看，各 節(jié)都有“一枚”“一張” “一方”“一灣”等數(shù)量詞及“小小的” “窄窄 的” “矮矮的”“淺淺的

4、”等形容詞，低回往復(fù)，抑揚(yáng)頓挫，增添了詩(shī)的音韻美。本詩(shī)有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時(shí)，如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”， 因此在指導(dǎo)朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫(xiě)詩(shī)的特有思想感情做了介紹： 余光中先生寫(xiě)鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫(xiě)一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的情況下漂 流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。 詩(shī)人回憶七十年代初創(chuàng)作 鄉(xiāng)愁時(shí)的 情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日 重。在離開(kāi)大陸整整 2 0 年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊屋內(nèi)感情所至， 一揮而 就，僅用了 2 0 分鐘便寫(xiě)了鄉(xiāng)愁?！薄暗纛^一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪 滿白頭?！边@已是余光中先生的情結(jié)和

5、內(nèi)心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的 思想感情，怎不能讓學(xué)生們深入其中，興致朗讀呢？之后，教師先示范朗讀，再 讓學(xué)生默讀、單讀和齊讀，在不斷的指導(dǎo)中，學(xué)生朗讀的感情逐步投入，簡(jiǎn)直與 余先生當(dāng)時(shí)的心情融在了一起。三、獨(dú)特的意象，精巧的構(gòu)思“意象”一詞在學(xué)生心中是難以理解， 在講解中，我說(shuō)意象就是作者在這篇文章 中所寄托的事物。如思鄉(xiāng)一節(jié)，維系母子深情的紐帶是小小的郵票， 這郵票就是 第一學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)節(jié)的意象。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵 票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛(ài)的墳?zāi)?，思?guó)一節(jié)是骨肉 分離的鴻溝海峽。之后，結(jié)合余先生的生活，講解為什么

6、以這些事物作為意 象來(lái)寫(xiě)。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一節(jié)想到了祖國(guó)大陸這個(gè)“最大的 母親”。于是意境和思路便豁然開(kāi)朗，有了 “鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽” 一句。鄉(xiāng) 愁一詩(shī)正是從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象， 明朗、集中、強(qiáng)烈、無(wú)堆砌之嫌， 而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩(shī)以時(shí)間為線，把四個(gè)意象 巧妙的組合在一起，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。在構(gòu)思上，以時(shí)間為順序結(jié)構(gòu)全篇，層層深入。在地點(diǎn)上，前三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人不在大 陸的經(jīng)歷，最后一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人在孤島上的鄉(xiāng)愁之情。在內(nèi)容上，以思鄉(xiāng)一一思情 思親一一思國(guó)結(jié)構(gòu)全詩(shī)，表達(dá)了自己愛(ài)國(guó)主義的情感（或以母子別夫妻別生死別家鄉(xiāng)別結(jié)構(gòu)全詩(shī)

7、）。四、巧妙輻射，加深理解鄉(xiāng)愁作為人類(lèi)普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一。文學(xué)史上不乏 許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作，因此適時(shí)地進(jìn)行輻射閱讀對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要， 所以我抄了幾首寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文加深理解。1、 席慕蓉的鄉(xiāng)愁：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛/總在有月的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離別離后/鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)/永不老去此詩(shī)清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉(xiāng)特征和故鄉(xiāng)氣息的“故鄉(xiāng)的歌”和“故 鄉(xiāng)的面貌”，將它們?nèi)谌朊利惖脑鹿夂碗鼥V的霧氣中， 真切感人地表達(dá)了思鄉(xiāng)的 濃情。最后，詩(shī)人將鄉(xiāng)愁比作沒(méi)有年輪的長(zhǎng)青樹(shù)，永遠(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)銘記在詩(shī)人心 中，可見(jiàn)

8、，詩(shī)人的思鄉(xiāng)的情感是多么濃烈而醇厚。2、 李廣田的鄉(xiāng)愁：在這座古城的靜夜里/聽(tīng)到了在故鄉(xiāng)聽(tīng)過(guò)的明笛/雖說(shuō)是千山萬(wàn)水的相隔吧/卻也有同樣憂傷的歌吹偶然間憶起了心頭的/卻并非久別的父和母/只是故園這邊的小池塘/蕭風(fēng)中， 池塘兩岸的蘆與笛此詩(shī)抒情的角度十分獨(dú)特，詩(shī)人用古城的靜夜、故鄉(xiāng)的明笛、家鄉(xiāng)的歌吹和故園 的小池塘、蕭風(fēng)中的蘆與笛等意象，組成一幅明麗清冷的畫(huà)面，表達(dá)了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng) 的游子思念家鄉(xiāng)，眷念父母的深情，使鄉(xiāng)愁具有一種強(qiáng)烈的彌漫性和滲透感。 讀 罷此詩(shī)，你的靈魂不得不與詩(shī)人的靈魂共鳴， 勾起對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)父母的濃濃的思念 之情。3、 李春生的春望：谷雨之后，那朵/擠盡乳汁的云/疲憊地泅過(guò)/小小的窗

9、/鑲不住/神往悠 悠驀地，整個(gè)北方/在我眼中蘇醒/四十年/好長(zhǎng)， 好長(zhǎng)的夢(mèng)哪/麥浪，一波波/ 翻騰于南臺(tái)灣/滿是稻禾的平原谷雨之后/故國(guó)啊/故國(guó)的江南何處/江南的柔柔深情/在妻的吳儂儂軟語(yǔ)/ 在妻充滿水聲的雙瞳此詩(shī)的特色在于選取了谷雨之后白云在窗前輕輕飄過(guò)所引發(fā)的鄉(xiāng)愁，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的柔柔深情，詩(shī)人用現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)幻世界交織的抒情手段和北方 與南方的時(shí)空跳躍手法，使這首詩(shī)所營(yíng)造的藝術(shù)世界顯得異常豐富和遼闊。這里 有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語(yǔ)，有愛(ài)妻水汪汪的雙瞳。詩(shī)中雖有淡淡的哀 愁，卻無(wú)處不學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)流溢著對(duì)故國(guó)的熱烈的愛(ài)，以及渴望與家鄉(xiāng)親人團(tuán)聚的燃燒的情感。五、真情傾

10、訴，言于寫(xiě)作在對(duì)比完幾首鄉(xiāng)愁詩(shī)后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以加深對(duì)全文主題、意 象、構(gòu)思進(jìn)行進(jìn)一步的理解，讓學(xué)生學(xué)以致用，現(xiàn)摘抄幾首如下：8 9 班學(xué)生李廣明的鄉(xiāng)愁：小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一份快樂(lè)/我在幸福中/母親在操勞中 長(zhǎng)大點(diǎn)/鄉(xiāng)愁是一種無(wú)知/我無(wú)憂無(wú)慮/母親卻牽腸掛肚后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是下份份憂傷/我在傷心/母親在流淚 而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一種深深的感情/我在思念/父母在高興8 9 班學(xué)生李凌霄的快樂(lè)：小時(shí)候/快樂(lè)是一個(gè)模模糊糊的影子/我在渴望/我更在幻想 長(zhǎng)大后/快樂(lè)是一個(gè)完完整整的詮釋/我在理解/我更在思索 來(lái)啊/快樂(lè)是一絲甜甜淡淡的微笑/我在疑惑/我更在擁有而現(xiàn)在/快樂(lè)是一種永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幸福/我在喜悅/我更在享受8 8 班學(xué)生劉曉婷的親情