閱讀理解專題復(fù)習(xí)

1、 掌握小說中環(huán)境描寫的作用并應(yīng)用于閱讀寫作中 例1：時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。（走一步，再走一步） 作用：烘托了“我”緊張、恐懼的心理。 例2：我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。（羚羊木雕） 作用：借“冷冷的月光”有力地烘托了 “我”被逼而失信于好朋友后內(nèi)心的痛苦、悲傷、無奈。 例3：只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。（斑羚飛渡） （彩虹”既是自然界彩虹的真實(shí)

2、顯現(xiàn)，又是老斑羚用自己的生命筑起來的“彩虹橋”，它們鑄就了自己“生命的輝煌”。美麗的彩虹還和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比，突出斑羚飛渡的悲壯感人。鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。突出主題） 例4：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（蘆花蕩） （環(huán)境描寫，既點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又為人物出場作鋪墊，點(diǎn)明人物活動(dòng)的場所。）作用：渲染輕松的氛圍，烘托老頭子懲罰鬼子后愉悅舒暢的心理。 從本

3、單元小說里（9、10、11課）找出至少兩句環(huán)境描寫的語句并賞析其作用。 （要求：請獨(dú)立寫好后再在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充） 時(shí)候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。（渲染陰冷的氣氛，烘托“我”悲涼的心境，定下全篇沉郁的抒情基調(diào)。） 這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜 我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。 （以回憶中和理想中的故鄉(xiāng)的美好景象與現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的蕭瑟景

4、象形成鮮明對比，突出小說主題。） 鴨們不管。它們只要有水就行。水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。 （以鴨子的叫聲襯托主人公的寂寞） 鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。（鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌） 那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（給人物一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，展示人物成長的背景） 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方。 （烘托人物快活、輕松的心情） 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。 （烘托人物沮喪、失望的心情，與去時(shí)