《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課例名稱】：數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間（ 1 課時(shí)）【執(zhí)教教師】【指導(dǎo)教師】【課型】新授【學(xué)段（年級(jí)）】小學(xué)四年級(jí)【教材版本】人教版四年級(jí)上冊(cè)【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 ? 數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) p113 例2【教材分析及教學(xué)建議】例 2 以家里來(lái)客人要沏茶的實(shí)際素材為背景， 提出“怎樣安排才 能盡快讓客人喝上茶？” 問(wèn)題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、 快捷的解決問(wèn)題的方法。 讓學(xué)生分小組來(lái)設(shè)計(jì)方案， 要讓學(xué)生首先思 考并討論清楚：這些工序中哪些事情要先做 ?哪些事情可以同時(shí)做 ? 看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚?duì)，所需的時(shí)間各是多少，從中 選出

2、最佳的方案。教學(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，學(xué) 會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，形成 尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn) 題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題，形成尋找最 優(yōu)方案的意識(shí)?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前活動(dòng)，引出話題。1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能 用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？。2、剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文

3、字里有 這樣的表述， 在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)廣角（出示課題）合理安排時(shí)間。 設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué) 生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用， 才會(huì)使學(xué)生更有積極性。 與此同時(shí)， 這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科 的整合，“一邊一邊”正說(shuō)明可以同時(shí)做不同的事，這兩件 事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式， 而這其間的合理安排， 正是這 節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。（學(xué)習(xí)例 2）1、提出問(wèn)題師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家 做客。（出示例 2 畫面）從圖上你能得到哪些信息？想

4、一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？ 師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？ （出示各項(xiàng)工序圖片）誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)？師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么， 再做什么？師：（在學(xué)生回答后提問(wèn)） 小明先燒水行嗎？看來(lái)， 合理安排時(shí)， 要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書：先后順序）師：那什么事情可以同時(shí)做呢？2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。師：同學(xué)們都挺善于開(kāi)動(dòng)腦筋的。 那小明要怎樣安排這些事情才 能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位， 幫小明設(shè)計(jì)一種能 盡快讓客人喝上茶的方案。 現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一 擺，然后算一算， 你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長(zhǎng)時(shí)間？（生

5、分小組合作學(xué) 習(xí)，師參與學(xué)生的小組活動(dòng)）3、展示學(xué)生不同的方案師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣安排的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工 序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過(guò)程： 你們先干什么？一共需要多少分鐘？）師；還有誰(shuí)有更快的方法？（請(qǐng)另一組學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片） 洗水壺接水燒水沏茶（ 11 分鐘）洗茶杯找茶葉 洗水壺接水燒水洗茶杯找茶葉沏茶（ 14 分鐘） 洗水壺接水燒水找茶葉沏茶（ 12 分鐘）洗茶杯4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。師：比較上面的方案， 你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什 么？生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。師：在哪節(jié)省了時(shí)間？生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了 3 件事，所以更節(jié)省 時(shí)

6、間。師：說(shuō)得真好！看來(lái)，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做， 而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時(shí)間。 （板書：同時(shí)進(jìn)行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們 把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來(lái)看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu) 方案的流程圖。（出示流程圖）5、小結(jié)：上面這兩種方案都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí) 間的。的方法是同時(shí)做了兩件事，而的方法是同時(shí)做了三件事， 所以最節(jié)省時(shí)間?？磥?lái)，我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情 越多所用的時(shí)間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都 可以用同樣的理念去解決。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問(wèn)題吧。 設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生

7、活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我 首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境 為客人沏茶， 這樣濃郁的生活氣息， 很容易吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 接著讓學(xué)生先想一 想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè) 計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離， 使問(wèn)題層層遞進(jìn)， 使教學(xué)過(guò) 程銜接自然。通過(guò)觀察知道，小明做的事很多，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想 一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小 組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的 方案提供了素材， 讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案， 體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的 主人。最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正

8、地 在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。 三、實(shí)踐應(yīng)用（我是小小設(shè)計(jì)家） 1、師：小紅也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)覆辉敢鈳蛶退?？好?讓我們一起去看看。（出示吃藥畫面）師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過(guò)程包括幾件事？分別需 要多長(zhǎng)的時(shí)間？小紅又遇到了什么難題呢？請(qǐng)你和同桌討論一下， 應(yīng) 怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報(bào)，老師 出示最佳流程圖）設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活。 基于這樣的理念，我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問(wèn)題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握 的設(shè)計(jì)理念來(lái)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2、師：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)，我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化

9、方案、合理安排事情 有了更進(jìn)一步的了解。下面，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看法。 （出 示課件：（ 1）、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量， 強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。 （2）、 為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看電視動(dòng)畫片蜘蛛俠。）（生：乘車看書時(shí)，車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車 子在行駛中搖晃，會(huì)使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力， 損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的 血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)， 也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消 化食物，兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。 因此，既妨礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說(shuō)這樣 的安排都是不科學(xué)的。）師小

10、結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不 但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi) 容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。 3、師：同學(xué)們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事 情，聰明的人總是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來(lái)提高效率。請(qǐng)想一想，生 活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率的？（生說(shuō)） 設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母?悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。 四、課堂總結(jié)1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了 自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效 率，節(jié)省時(shí)間。 偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話： （課件出示）“時(shí) 間，每天得到的都是 24 小時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智 慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希 望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活， 做一個(gè) 珍惜時(shí)間的人。 設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談 了自己的收獲和體會(huì)， 再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 然后再用名人 名