中學(xué)語文優(yōu)秀說課稿《我的叔叔于勒》

1、中學(xué)語文優(yōu)秀說課稿我的叔叔于勒【教材分析】我的叔叔于勒選自短篇小說集羊脂球，作者莫泊桑是法國十九世際的批判現(xiàn) 實主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的 真實。他的作品構(gòu)思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇獨具匠心。這篇小說講 述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發(fā)了大財后，開始熱切地盼 望他歸來，可當(dāng)他們在游船上邂逅了淪為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為害怕而 急r-躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過菲利普夫婦對親弟弟于勒態(tài)度的前后 截然不同的變化，批判了勢利、冷酷、只認金錢不認人的丑惡靈魂，也揭露了金錢至上、 人情如紙

2、的不良社會現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法，理解小說表 現(xiàn)的主題思想?！窘虒W(xué)重點難點】體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學(xué)重點。能力的遷移是難點。【設(shè)定原因】1 .對比手法的成功運用是這篇小說的一大特色。作者通過了菲利普夫婦對于勒態(tài)度的 前后對比揭示了小說的主題。2 .把這篇課文設(shè)置在八年級上速讀（三）的“諾曼底”號遇難記之后，是由于前一 課通過先速讀后精讀的方式達成了讓學(xué)生通過人物語言把握人物形象的教學(xué)要求。而且補 充了契訶夫的短篇小說變色龍的閱讀。文中的警官奧楚蔑洛夫由于狗主人的變化而多 次變色，從而鮮明地刻畫出一個沙皇俄國時期見

3、風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了 當(dāng)時權(quán)勢金錢籠罩下的社會狀況。而這一點與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身 語言的客觀體現(xiàn)和感情流露方面進行了前后對比，給以辛辣諷刺，刻畫了巧言厚顏的“這 一個”。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更容易體悟?qū)Ρ?手法在刻畫人物方面的有效作用?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】引導(dǎo)學(xué)生從文體入手，“詞”相對于“七絕”來說，篇幅較長，它要求而且允許作者 拓展筆墨，大開大合，充分抒寫自己的思想感情或表現(xiàn)一個比較完整的過程。同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿 望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好

4、第七自然段嗎？（采用生練讀 一一小組比賽讀的方式進行）（一）導(dǎo)入：同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過的契訶夫的短篇小說變色龍嗎?文中的沙俄警官奧楚 熊洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色，形象地刻畫出了一個沙俄時代見風(fēng)使舵、媚上欺 下的小官員形象。今天，我們一起來欣賞法國作家莫泊桑的我的叔叔于勒，看看文中是否也有如此 善變的人呢？今天我要講的是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文小熊住山洞。課文講的是住在 山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了， 他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?，給他們送來一束束美麗的鮮花。這 是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們

5、喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語 言淺顯，符合兒童特點?！菊f明】用變色龍引入課文是為了讓學(xué)生在第一時間關(guān)注課文中主要人物“善變” 的這一特點，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語言文字都有全方位的 理解，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。說課稿是為進行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重 點說清“為什么要這樣教"。下面是關(guān)r大班語言活動漂流屋說課稿范文，希望對大 家有幫助?。ǘ┏踝x課文，熟悉課文內(nèi)容。1 .默讀課文，了解課文大意。2 .文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變？【說明】本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物善變的特點來復(fù)述課文，既從整

6、體上把握課文內(nèi)容，乂明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。（三）重點閱讀人物語言。1 .散讀文中菲利普夫婦的語言，比較其前后內(nèi)容、語氣的不同。2 .分角色朗讀，讀出感情。3 .通過前后截然不同的語言的對比，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?4 .小結(jié)：作者通過把菲利普夫婦前后截然不同的語言進行對照比較，從而突出地反 映了他們的自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的性格特征?？梢姡瑢Ρ仁址ǖ倪\用 對于刻畫人物是十分有效的。除了語言對比，還有行為對比、肖像對比等等，也可以是人 物與人物間的對比?！菊f明】首先，本環(huán)節(jié)通過采用個人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學(xué)生通過 朗讀來感受

7、人物的情感變化。引領(lǐng)學(xué)生體會課文通過菲利普夫婦前后截然不同的語言描寫 形象地塑造出一對自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的形象人物。體悟語言對比對 于人物形象塑造的有效作用。最后，我引導(dǎo)學(xué)生參與評價活動，美術(shù)課程的評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的 教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本課通過 說一說、評一評的評價活動，讓學(xué)生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時采用多 種評價方式，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，形成互動評價，一方面充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展， 另一方面，使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向，增強了學(xué)生的自信心。讓學(xué)生體驗成功的樂趣，為學(xué)生提供展示的舞臺

8、，比如：展示自己會認的生詞，展示 自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識和課外認識的生字等。（四）再讀課文，找出其他運用對比之處，談?wù)勂渥饔?。再次默讀課文，小組討論，選代表發(fā)言?！菊f明】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過討論來自行找出文中運用對比 的地方，并體會其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，但難度有所提高。在本文中除了運用了人物 的語言對比之外，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環(huán)境對比。特別是文中的“我” 處處顯露出對叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對比，使善者更善、 惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果。（五）小說主題的探討。（1）知識與能力：領(lǐng)會唐詩、宋詞的藝術(shù)特點;初

9、步掌握鑒賞古代詩詞的方法；以讀帶 析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境;深刻體會雨霖鈴的融情入景， 虛實相濟的藝術(shù)特色?！菊f明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、技 巧的運用都離不開作者的寫作目的。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題。（六）總結(jié)：運用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人 物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點將有利于我們把握人物形象，如果在平時作文中也能 有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。【說明】再次強調(diào)對比手法的作用，并明確教學(xué)目的C（七）作業(yè)：課外閱讀契訶夫的胖子與瘦子，選擇完成一項作業(yè)。A、通過列表簡略說明瘦子對胖子的稱呼、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處。B、從對比手法的運用方面寫讀書感受?！菊f明】這篇文章中作者通過兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對方身份前后的不同 表現(xiàn)的對比，成功塑造了瘦子阿諛奉承、趨炎附勢的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí) 的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對比之處，并思考 其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\用對人物形象的塑造有著突出作用。而B作業(yè)的設(shè)置是 文章賞析的嘗試