提高個(gè)人素質(zhì),尋求班級(jí)的良性管理

1、-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考提高個(gè)人素質(zhì)，尋求班級(jí)的良性管理陜西省山陽(yáng)縣延坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)吳浩班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位，是素質(zhì)教育良好開(kāi)展的首要基點(diǎn)。一個(gè)良好的班集體, 能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；良好班集體的形成主要依靠管理者的合理有效組織， 在重要的班級(jí)管理者中，班主任是最核心的管理者。班主任素質(zhì)的高低、管理方式和手段是否的 得當(dāng)，直接影響班級(jí)管理成效的好壞，從一定程度上影響班集體學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān) 的形成和發(fā)展，影響班集體學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)氛圍，從而影響良好的班風(fēng)班貌的形成。結(jié)合班主任管理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，以及班主任工作的感受，寫(xiě)幾點(diǎn)我個(gè)人對(duì)班級(jí)管理的感/想。_Ij

2、TI,I | |* .X 一、作為班級(jí)管理者中的核心管理者一一班主任，應(yīng)該全面提升和完善自身素質(zhì)。班級(jí)管理學(xué)中講到：“合格的教師，應(yīng)該有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂、誠(chéng)實(shí)正直的師德、全面發(fā)/ I展的師觀(guān)、教書(shū)育人的師能、嚴(yán)禁求實(shí)的師風(fēng)”。班主任在班級(jí)管理中有無(wú)法替代的巨大影響作 用，綜合素質(zhì)應(yīng)該比一般的教師更全面、更完善、更具備楷模的魅力。因此，班主任在班級(jí)管理 過(guò)程中應(yīng)該全面提升和完善自身素質(zhì)。首先，做一名合格的班主任，必須具備良好的政治素質(zhì)。在日常班級(jí)管理中，班主任要堅(jiān)定 不移地站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上，解決和處理日常班級(jí)管理遇到的各種問(wèn)題。包括運(yùn)用忠誠(chéng)黨的教育 事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度觀(guān)察和處理班級(jí)管

3、理工作中遇到的各種問(wèn)題，堅(jiān)決擁護(hù)四項(xiàng)基 本原則，貫徹執(zhí)行黨的基本路線(xiàn)，為社會(huì)主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生以及用馬克思主義理論武裝自己 的頭腦等。其次，做一名合格的班主任，還應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)。如強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感； 實(shí)事求是，嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)；模范遵守社會(huì)公德；具備良好的職業(yè)道德等。班主任在班級(jí)管p.- . I I理中要堅(jiān)定不移地履行各項(xiàng)要求，做好日常生活、管理工作。再次，做一名合格的班主任，還應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)尤其是教育 學(xué)和心理學(xué)知識(shí)以及班級(jí)管理知識(shí)；應(yīng)具備較強(qiáng)的觀(guān)察能力、溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，善于分 析學(xué)生，掌握學(xué)生的整體情況，并及時(shí)處理學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的

4、隱性和顯性問(wèn)題。班主任在管理班級(jí)前，首先要管理好自己。扎扎實(shí)實(shí)地檢查自身素質(zhì)是否過(guò)硬，具體要求是 否達(dá)標(biāo)，在班級(jí)管理過(guò)程中不斷完善和提升自身各方面的能力與素質(zhì)，做合格的班級(jí)管理者。二、在日常的班級(jí)管理中，應(yīng)該著重做好以下幾個(gè)方面工作。1、從整體上摸清學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的心理。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考初中時(shí)期的學(xué)生，生理、心理都開(kāi)始發(fā)育成長(zhǎng)。這一時(shí)期的學(xué)生，開(kāi)始關(guān)注身邊的人和事。 他們處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)技能的第二時(shí)期，同時(shí)也是他們世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成時(shí) 期。因此，班主任要從整體上摸清學(xué)生的實(shí)際情況，耐心尋找他們的心理轉(zhuǎn)變特征，幫助他們形 成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。2、

5、抓好班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)管理的最終目標(biāo)是為班級(jí)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓好班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)管理，幫助 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。班級(jí)工作中的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)、作業(yè)要求以及規(guī)范學(xué)生 學(xué)習(xí)行為，這些步驟和環(huán)節(jié)一點(diǎn)也不能馬虎；要幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要做好各科課代表與 任課教師之間的溝通交流，將老師的要求及時(shí)傳達(dá)給班級(jí)同學(xué)，同時(shí)也將學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題 反饋給任課老師，為任課老師正確制定適合班級(jí)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，班主任出 面做好學(xué)生與任課教師之間的良性溝通，積極營(yíng)造使任課老師在班上愉快授課、學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的 氛圍。fI3、營(yíng)造積極健康的班級(jí)文化，調(diào)

6、動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。班級(jí)管理過(guò)程中要發(fā)揮好班會(huì)的溝通交流作用，及時(shí)表?yè)P(yáng)班級(jí)同學(xué)所取得的成績(jī)，重視精神 鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的良性合作與競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)強(qiáng)爭(zhēng)先，勇于奪取先進(jìn)的精神。學(xué)生易于滿(mǎn)足于小小的表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)小小的成功，也希望得到老師的認(rèn)可。因此，在日常班 級(jí)管理中，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步，鞭策后進(jìn)的學(xué)生，比批評(píng)學(xué)生的效果要好的多。在日常管理中，班 主任不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)步，形成良性班級(jí)管理氛圍。班級(jí)要發(fā)揮其良好學(xué)習(xí)氛圍的作用，應(yīng)多做一些鼓勵(lì)學(xué)生的措施。如班級(jí)設(shè)立知識(shí)競(jìng)賽，讓 .I學(xué)生廣泛參與進(jìn)去，在競(jìng)賽中體驗(yàn)獲得知識(shí)的快感；也可以在班級(jí)設(shè)立讀書(shū)角，讓學(xué)生定期在班 上總結(jié)前一階段

7、讀書(shū)所收獲得的知識(shí)與感受，這樣既可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生 的語(yǔ)言掌握能力。同時(shí)，班級(jí)也可以設(shè)置一些討論會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表各自不同見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；或者在班 上設(shè)立學(xué)習(xí)園地，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，上章上榜，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，也可以鞭策做的不夠好的學(xué) 生改掉缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生搜集名人名言，建立自己的座右銘，以座右銘來(lái)激勵(lì)他們努力上進(jìn)。班 主任在這些活動(dòng)中要做好導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，用積極健康 的班級(jí)文化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的班風(fēng)班貌。4、有針對(duì)性地開(kāi)展與個(gè)別學(xué)生談話(huà)。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考一個(gè)班集體，作為一個(gè)整

8、體存在，不可能每一名學(xué)生都能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生由于某 些外在因素的影響，暫時(shí)不會(huì)去努力學(xué)習(xí)。作為班主任應(yīng)該針對(duì)具體情況，有意識(shí)、有目的地開(kāi) 展好個(gè)別學(xué)生談話(huà)工作，及時(shí)糾正學(xué)生思想，讓學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)，也為班級(jí)良好發(fā)展做好基 礎(chǔ)。在談話(huà)中，要善于分析學(xué)生的實(shí)際及其心理特征，有耐心有毅力地與學(xué)生談心。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定合乎其發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、自主 性、能動(dòng)性，要確保班級(jí)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。5、做好模范表率作用。初中學(xué)生具備好動(dòng)、好奇的心理、生理特點(diǎn)，他們對(duì)新奇事物特別關(guān)注。老師的一舉一動(dòng)， 都在他們的關(guān)注范圍內(nèi)。成功的教師，充分發(fā)揮“學(xué)高為師、身正為范”的要求，而有些老師卻 只注意“學(xué)高為師”，而忽略了“身正為范”的要求，不注重對(duì)自身的要求。要求學(xué)生做到的，老師必須嚴(yán)格做到，只有發(fā)揮“身正為范”的作用，才能在班級(jí)管理中取得良好的效果。老師要 求學(xué)生提前五分鐘到教室，自己就得提前十分鐘到達(dá)教室等待學(xué)生的到來(lái)。當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)教室看 到有老師在教室里，就會(huì)在