人教版英語八年級上冊教案：Unit10SectionB(2a-2e)

1、Unit10 SectionB （2a-2e）教案【教材版本與冊數(shù)】 新目標人教版八年級上冊單元名稱】 Unit10 If you go to the party, you'll have a great time!課時】 Section B 2a-2e（第 4 課時）課型】 Reading（閱讀課）教材 分 析本單元圍繞 “派對 ”（party）這一話題，展開形式多樣的聽、說、讀、寫學習活動。通過學習能正確使用第一 條件句談論事情的結果，做出決定。能正確使用第一條件句談論事情的結果，并能正確使用情態(tài)動詞 should 提出建議。本單元 Section A 主要是圍繞 “派對”（par

2、ty）的話題展開， 集中呈現(xiàn)有關假設和推論的詞匯和句型， 并繼續(xù)鞏固動詞短語以及 be going to 和 will 表達將來時的俄用法。 Section B 圍繞生活中的問題，進一步談 論對事情結果的預測，鞏固 if 引導的第一條件句，引導學生正視困難，學會與人溝通，尋求幫助，解決問題， 給朋友提出建議，寫一篇語言流暢、內容充實的短文。通過本單元的學習使學生學會正確使用第一條件句談 論事情的結果，做出決定，提出建議。通過本單元的學習，在語言技能上，學生能用 if 條件句談論事情的結 果，并能用情態(tài)動詞 should 提出建議；在學習策略上，能通過推理演繹，判斷 if 條件句引出的對事情結果

3、的 預測，能利用略讀策略（ skimming）快速獲取文章大意；在情感態(tài)度上，讓學生了解社交場所的禮儀和習慣， 培養(yǎng)學生關愛老人和社會的良好品德。同時，就對待某一事的看法上鼓勵學生暢所欲言，幫助學生形成健康 向上的人生觀。2a-2e為本單元閱讀板塊。 2a 的讀前活動引導學生討論生活中的問題和解決方式，從而激活他們的背景知識， 幫助他們熟悉閱讀主題?；顒?2b 要求學生運用略讀的策略，概括文章大意。 2c的讀后活動讓學生通過回答 問題把握語篇細節(jié)。 2d 讓學生用所給短語對閱讀文章的縮寫，該活動一方面加深學生對課文內容的理解，另一方面讓他們熟悉的語境中鞏固和使用幾個重點短語。 2e 讓學生討論

4、自己生活的問題，拓展了文章主題，同 時為后面的寫作練習做準備。教學 目 標語言知識目標：1.通過教師自身的情景式導入和與學生互動的問答形式，學習和鞏固該話題下的詞匯句型，激發(fā)調動學生的 求知欲，熟練使用以下詞匯、短語和句型：teenager, wallet, mile, mistake, step, experience, organize, travel, advise, solve, trust, upset, normal, angry, understanding, careless, careful, certainly, himself, unless, keepto onesel

5、f, in halfA:What do you think I should do? Can you give some advice?B:I think I should go to college. But If I go to college, I 'll never become a great soccer player.語言技能：2.通過文本閱讀，拓展單元語言目標，獲得相關信息 ,學生能提升綜合閱讀能力。3.通過語篇閱讀，了解三個語篇功能和文本再構，學生能概括文章大意，縮寫語篇。情感態(tài)度價值觀目標：通過教師引導，學生在語篇學習中體會，中西方青少年生活中的常見困惑，可以采取不

6、同的方式解決，正確 面對，以及心理咨詢機構如何提供有效的幫助。文化素養(yǎng)目標：通過學習， 學生了解因地域文化差別所造成的青少年存在的問題及解決方式。 培養(yǎng)學生能思考和辯證的思維 品格的多元思維能力。教學重點：1. 通過學習掌握生詞和短語。2. 通過語篇閱讀，掌握文章大意并能復述此文，中等生能理解文章意思，并能閱讀。教3. 能正確的運用相關短語表達， 通過跟讀，仿說，能夠用 if will 來對文章里面提出的問題進行推測和判學斷，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力。重教學難點：難1.通過語篇閱讀，掌握文章大意并能復述此文，中等生能理解文章意思，并能閱讀。點2.能正確的運用相關短語表達，通過跟讀

7、，仿說，能夠用if will 來對文章里面提出的問題進行推測和判斷。建議閱讀課的 “3P”教學模式 ：教法Ppresentation（讀前呈現(xiàn)）P-practice（讀中理解記憶）P-production（信息及語篇輸出）設置情景意義操練，設計讀后活動任務，先模仿再遷移。 總結并設置任務提升學生語言運用能力。教學流程（詳見相應教學活動設計）教學評價1.本課時的目標設計清晰可操作，活動的設計緊扣目標要求并與目標達成一致。2.閱讀活動設計遵循語言規(guī)律，由易到難逐層遞進，充分體現(xiàn)語言輸入到語言輸出的完整過程。3.閱讀的活動設計體現(xiàn)對文本內容的深度挖掘和文本再構，體現(xiàn)了對學生思維品格的訓練與培養(yǎng)。附：

8、教學活動設計步驟過程教師活動與學生活動目的持續(xù)性評價1預備 與激 活先 期知 識Step 1Leading in (3mins )1.T: T checks the homework .2. Brain storming：T shows a picture of “a lot of money”. Asks Ss “What will you do if you have a lot of money?”, Let Ss think and give their answers one by one.有效的激活學生與此話題相關的背 景知識激活學生的前期知識， 培養(yǎng)學 生良好的預習習慣。通過課前

9、的預習，培 養(yǎng)學生的 “IIQEE ”學 習策略真實情景式導入話題， 激發(fā)學生的學 習興趣學生能夠利用老師提 供的信息分組進行討 論。S1: If I have a lot of money, I'll buy a big house for my parents.S2: If I have a lot of money, I'll build a new road for my village. S3: If I have a lot of money, I'll build a new school for our town.2Step2Pre -reading (

10、3mins)1. T: T asks Ss to discuss:1) What kinds of things do you usually worry about?2) Who do you usually go to for help?老師引導學生討論問題，發(fā)表觀點， 為后續(xù)閱讀教學活動做鋪墊。學生能運用已學知識 進行討論，回答問題。獲S: Ss think about the questions and discuss them in取 新 知 識Step3While-rgroups .eading(15 mins)1. T: Let Ss read the statements in

11、 2b and skim the passage to choose the main idea of the passage.Ss: Read quickly and choose the main idea of the passage. Answer : b2. T: Let Ss read the passage again more carefully and tell true or false.1) It 's normal for teenagers to have problems and worries.老師引導學生快速完成閱讀， 完成相 關練習。學生能完成任務。S

12、tep4After2) If we talk to someone, we'll certainly feel worse.31). LTa: uLreat oSnsc ree laods t he rp wasasllaegt ea nadg ahienr apnadr eannts weerr teh e angqruye. stions in2c .4) HSesr: dRaeda sdo tmhee tpimasessa mgea daeg acianr ealneds sa nmsiwsteark tehse閱讀文本， 分析語篇，抓住語篇關鍵 信息，根據(jù)問題， 使用語篇信息進

13、行 用回本答單，培元養(yǎng)目學標生語的言閱來讀完理成解閱能讀力練和習語，大部分學生能在老師 學的生引能導夠下完進成行任完務成，閱 讀閱讀練習能力。得到鍛煉和himself.5) If we talk to someone about our problems, we are halfway to solving them.Answers:1).T 2).F 3).F 4).T 5).T判斷句子，拓展學生思維， 提高閱讀 能力。6 / 8通過拓展寫作讓學生清晰回顧本單元的目Step 5Summar ySummarize what Ss learnt in this period and do som

14、e 讓學生根據(jù)老師給出信息使用目標 句型進行寫作。exercises. Summary評3價深學度生加學工習知reading(m7imnsin)s)Worqduse: stions, then discuss your answers with a Thepmarstenlevre. s, normal, teenager, unless, certainly, wallet, mile, angry, understanding, careless, mistake, himAsneslfw, cearsre tfou l2, ca:d 1v.iTseo, dso lnvoet,h sint

15、egp, ,2 t.rbuesct,a euxspee sriheen ce Sentetellns cheesr: parents, they will be angry. 3.The first thing you should do is to find someone you trustSomtoe t apleko tpol.e beli4e.vBee tchaeu wseo rtshte tyh ihnagv ies mtoo dreo nothing.篇分析能力檢測學生是否能基本運用本堂課的目標語言，體現(xiàn)對學生的可持續(xù)性評Exercise、漢譯英：Bute Ix tpheinri

16、ke ntaclek,in agn tdo asroem aelwonayes h ethlpesr ea t olo th. elp us.She just kept thinking, “If I tell my parents, they'll be angry!”He thinks the first step is to find someone you trust to talk to.2. S:Ss read the passage once more, and fill in the blanks in 2d with the phrases in the box.Ho

17、Tm: eCwhoerckk the answers.1). Read the passage in 2b more times after class. 2A).n Wswrieter sa t op a2sds:a tgoe d aob sooumt yeothuirn gfr,i etanldks t ou sionmg ethoen e, tatergll eht elar npgaureangtes i,n u tnhliess pse yriooud .talk , share herproblems , run away from, discuss your problems3.

18、 Work on 2e. T asks three Ss the questions, take notes of their answers.4. Ss write a passage with the information.引導學生學會使用文本關鍵詞， 熟練 運用本單元目標句型對短文進行縮 作。引導學生根據(jù)問題及同學們提供的 信息組織語言， 培養(yǎng)學生的理解和 運用本單元目標語言的寫作能力。學生能夠用目標語言進行縮作通過簡單的語言輸出 和文字輸出，堵塞 的語言組織能力和 寫作能力得到提1. 如果 你分享 問題，你 就感覺 更好一If youyoubetter.2. 如果 你尋求 幫助，你 就能找 到。If youyou8 / 83. 如果你成了運動員，你就會很容易受傷。 If you , you injured.二、單選：1. You should keep the window _ because the room is too hot.A. openB .opening C. opened2. We have some problems the problem.A. solveB. solvingC solved3. They will lose the game they try thei