四年級語文：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教材理解

1、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教材理解四年級語文教案一、教材解讀1?笨撾募顰??？20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地 介紹了 20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類 生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃 厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事 實：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng) 喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代 科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)

2、實，使 人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和， 闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地 揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生 活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好 愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天 入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地 球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。可見科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮?。?自然段

3、中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言,點明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加 美好。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解 20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點 是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。2?貝示浣健??？(1) 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！昂麸L(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比 喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像 從前那樣受到自然條件的

4、嚴(yán)格限制。(2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人 類歷史上百萬年的總和?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不 了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本 來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造， 而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。這句話概括地說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。(3)人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的

5、神仙，來寄托 自己的美好愿望?！扒Ю镅邸?“順風(fēng)耳”，在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。古典小 說西游記中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪 地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖 猴”的來歷奏明。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技 不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。(4) 20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形 容?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的白雪歌送 武判官歸京，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常 寒冷。后來這句詩經(jīng)常被

6、人引用，用來形容某些生機(jī)競發(fā)的事物或者蓬勃向上的 形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大， 是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。二、教學(xué)目標(biāo)1?比鮮？ 5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改 觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電 話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。2?庇懈星植乩識量撾模？體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活 實際，談出自己的閱讀感受。3?繃私？ 20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以 及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。三、教學(xué)建議1? 20世紀(jì)有許多偉

7、大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學(xué)生搜集、閱讀 有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。2?苯萄3梢源詠撤便朧鄭？借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意 思?！昂麸L(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實證明，人類是不能夠隨意 支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據(jù)客觀條件，運用現(xiàn)代科 學(xué)技術(shù)，順應(yīng)自然，利用自然，改造自然，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類 無論是現(xiàn)在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個形象化的說 法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。接著讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求 使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀課文

8、后，可以讓學(xué)生就文 中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能 力。課文的第3、4自然段是文章的重點段，作者用比較的方法，結(jié)合具體的實 例，用簡短、生動的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語 言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這兩段要以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引 導(dǎo)學(xué)生圍繞“ 20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼” “順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好

9、的愿望和幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。第3自然段的最后一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學(xué)生結(jié)合詩句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第4自然段可以讓學(xué)生先讀讀書中的例子，再選擇自己了解到 的、感興趣的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類生活帶來的便 利。第5自然段要重點理解“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”和“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對上文的概括和總結(jié)。教學(xué)時，可以在學(xué)生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎(chǔ)上，自己說一說“我們這個時代不同于以往的

10、任何時代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。課文的最后一句話要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由地暢想、交流：在新的 世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自 由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。3?倍雜誑萍祭囁撾模？不僅要通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生體會這類課文用詞準(zhǔn)確、語言簡潔等表達(dá)方面的特點。如，教材中提 示學(xué)生注意體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別，教學(xué)時可以先讓學(xué)生談?wù)勛约?的理解，再查閱工具書，區(qū)分兩個詞語字面的意思，然后結(jié)合上下文的語言環(huán)境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的

11、準(zhǔn)確。教師還可以讓學(xué)生自由交流自己 認(rèn)為用得好的詞語或?qū)懙煤玫木渥?，在?xì)細(xì)品味中體會課文表達(dá)上的特點。4?北究我？求認(rèn)識的字中，有的字容易讀錯，應(yīng)加以指導(dǎo)。如，“哲”是翹 舌音，“潛”讀qi an,不能讀成qi an0本課要求會寫的字較多，要引導(dǎo)學(xué)生運用 多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲 字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。學(xué)生能把生字寫正確、寫美觀以后，應(yīng) 提供機(jī)會在詞語或句子中運用生字，以鞏固生字，達(dá)到會寫會用的目的。5?笨魏蟾男X繁適嵌鑰撾哪謨藐難由皎鹵梗 ？目的是使學(xué)生豐富知識，感受 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化。課后，讓學(xué)生先把課文讀給家長 聽，請家長談?wù)勆钪械木?/p>