芻議小學語文自學輔導

1、芻議小學語文自學輔導陶行知先生主張： 教育的作用，是使人天天改造，天天 進步，天天往好的路上走；就是要用新的學理、新的方法， 來改造學生的經(jīng)驗。”【1】在課堂教學中，學生除了只身一 人獨立地進行思維活動外，還可以相互間不斷地進行著思維 信息的傳遞、交流和豉勵。其中，自學輔導起著重要的作用。 一、領會自學輔導的目標意義自學輔導，就是在語文教學中，有意識地創(chuàng)設適合學生自主 學習的情境，讓學生在其中嘗試自學又互相補充，而教師則 給予必要的點撥、輔導，使學生自主獲取知識，形成能力的 教學方式?，F(xiàn)代教學理論認為，學生是認知的主體，在學習過程中具有 潛在的極大的能動性，并表現(xiàn)由不同的個性特點。如果教師 在

2、教學實踐中把主導作用放在指導學生獨立學習上，必然會 促使學生自學能力獲得較大提高，同時學生的個性也會得到發(fā)展，這正是現(xiàn)代教育 所追求的目標。1、激發(fā)學生的興趣，讓學生愛讀書，愛學習。2、培養(yǎng)學生自覺預習的習慣，讓學生理清課文思路，掌握 主要內(nèi)容，并提由自己的想法等。學會賞析好詞佳句，理解 含義深刻的句子。進行習作練習，開展課外活動。3、培養(yǎng)學生獨立思考、刻苦鉆研的精神，并激發(fā)他們創(chuàng)新第1頁/共7頁 求異地思維，靈活機動地表達，體驗成功的愉悅。二、實施自學輔導的過程陶行知先提倡：民主的教育方法，要使學生自動，而且要能啟發(fā)學生能自覺，要客觀，要科學，不限于一種，要多種多樣， 因材施教，要生活與教育

3、聯(lián)系起來?！?】1、讀書輔導嘗試自學實踐由真知”，要想讓學生從自學實踐中逐步提由問題和解 決問題，不斷掌握學習方法，一開始，讓學生做好預習是相 當重要的，應從簡單的問題入手。教學第一課時前，可以讓 學生從新課文的課題入手，了解課文的意思，或是看到課題 會有哪些問題一一列舉由來，然后對一些生字有針對性地要 求預習，一般要求通過查字典或讀課文中的句子理解詞語， 并一一記錄哪些懂了，還有那些不懂。例如，在教學白鷺這篇課文時，先從課題入手，讓學生 明白文章是寫什么的，白鷺”具有怎樣的特點等。讓學生初讀課文嘗試自學：為什么說白鷺”是一首精巧的詩？從哪些方面可以表現(xiàn)由來？通過學生的閱讀來了解白鷺”的特點、

4、生活習性等。在閱讀體會的過程中有的同學則提生了：白 鷺本身為什么是一首優(yōu)美的歌？為什么白鷺是一首詩，一首 韻味無窮的詩？這些問題的提由說明學生有著求知愿望第2頁/共7頁O如何解決學生提由的一些問題呢？依靠學生的自學，反復 讀書，聯(lián)系上下文自主學習， 抓住句 蹭一點則嫌長，減一點 則嫌短，素一點則嫌白，深一點則嫌黑。 ”反復誦讀，領悟白 鷺外形精巧如詩，作者語言優(yōu)美如詩。關于生字新詞教學，應當發(fā)揮學生的自主能力，在閱讀時聯(lián) 系上下文理解，心領神會即可，不必把詞義背下來,只是難以理解的詞要求掌握的，可利用查字典解決，還可 互相交流。學生在讀通課文的基礎上再精讀，要求一邊讀一邊想，針對 課后問題展開

5、思維，并注明自己有疑問的地方。白鷺一課教學可設計這樣一些問題：晴天的早晨，白鷺站在小樹的 絕頂是在瞭望嗎？為什么？（這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜 好”）文章開頭與結尾的描寫起到什么作用？（首尾呼應，贊開篇，誦結尾，耐人尋味）讓學生自學，有的放在課上進行，有的則可課后進行?？傊?要求學生自己動腦，自己發(fā)現(xiàn)，參與到課文中去。當然在 自學過程中一定要給予學生自由的空間，讓學生有足夠的思 維。因此，教師應側重于方法的指導，而不要對問題一味糾 纏，否則就達不到學生自主的實效。2、質疑問難 自評互議學生通過自學嘗試，必然會有所得，或明白，或有疑，而且第3頁/共7頁 每個學生都存在著差異，因此要給學生一個展示

6、有得有疑的 機會。每個學生必然從他人身上又會有所得，能集他人之長 補己之短。此過程時間一定要充足，盡可能讓學生展示，豉 勵學生間的辯論、交流。在教學字詞時，可以讓學生聯(lián)系上下文體會詞義，往往一個詞有好幾種說法，例如黃鶴樓送別一課中 仰望”、遠眺”、 凝視”都有 看”的意思，有什么不同之處呢？可以聯(lián)系上下文說說它們的差別，再讓學生寫幾個含有 看”的意思的詞語， 并選擇其中的詞語進行說話練習，必要時就需要老師的點撥 了。黃鶴樓送別一文在閱讀理解課文時，采用質疑的形式， 以黃鶴樓話別”的人物內(nèi)心情感變化和 吟詩作別”的具體描 繪，讓學生提由在閱讀中遇到的問題，通過自評互議來理解 課文內(nèi)容。在此基礎上

7、還可讓學生介紹文章主要內(nèi)容和讀后 的認識，豉勵學生提由不同意見進行討論、爭辯，一般學生 已解決了的問題，教師就不必再講；解答不準確或解決不了 的問題，則需要教師從中啟發(fā)與引領了。在這個過程中，也 應豉勵學生提由自己的疑問，有疑問是進步的動力、創(chuàng)造的 源泉，要豉勵學生質疑問難，也要豉勵學生替他人理疑答難。 因此，為每個學生提供表現(xiàn)自我、展示自我才能的機會，充 分調(diào)動學生的學習積極性，也增進了同學間的團結友愛。3、啟發(fā)點撥第4頁/共7頁自讀細思在第二階段任務完成后，教師仍需要有清晰的教學思路，有 重點、有目地進行，啟發(fā)誘導，讓學生自己能尋找或探求到 答案，這就需要學生的自讀細思。如少年王冕一文的教

8、 學重點是第五、六自然段，閱讀第五自然段時，讓學生具體 說說雨后美景在哪兒，王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美景，并立 志學畫荷花。老師可以引導學生抓住 王冕讀了不少書，也明 白了許多道理”深化對人物形象的認識。教學第六自然段時， 引導學生熟讀第二句話體會王冕學畫的毅力，感受畫的荷花 的絕妙之處，同時王冕還非常孝順， 這都要求學生細讀細思。 學生的自學必須和教師的輔導結合起來，不能因為要培養(yǎng)學 生的自主精神就完全取消了教師的輔導作用，學生知識面不一定廣，還需要教師的扶持。如果教師把準扶”與 放”的尺度，就必然會對學生的自學有所幫助。4、深入探究課外延伸在課文結束或單元結束時，要求學生回顧學法，寫一些學習

9、 的體會或收獲，介紹自己更一方面學習的方法，開展探究學 習的活動。少年王冕課后練習就是一個適合學生進行探 究學習的好例子：雖幫人家放牛，不在學堂里，三四年過去 了，生冕讀了不少書，也明白許多道理?！弊寣W生探究王冕明白了哪些道理呢？啟發(fā)學生聯(lián)系上下文說說自己的看法，第5頁/共7頁 可以分小組討論 一一全班交流。豉勵學生大膽發(fā)言，各抒己 見，從而明白少年王冕是一個既勤奮好學，又孝敬長輩的好 孩子。在這個階段凡是有利于學生求知的想法和做法，教師 應予以支持和豉勵，這樣教學，方法才會越積越多，知識才 能越學越活。學生積累了方法就應當有用武之地，課外延伸閱讀或練筆就 顯得重要了。一般新課結束，都有相應的

10、練習，練習的種類 很多，如摘錄相同類型的詞，讓學生用課文的結構仿寫，也 有閱讀短文分析，搜集相關材料，根據(jù)需要進行展示等等， 這些課外作業(yè)教師必須循序漸進，有的放矢，不要求一次面 面俱到，而要求每次有目標，有訓練的側重點，這樣才能踏 踏實實，積少成多。三、感受自學輔導的成效學生經(jīng)過一個時期的自學輔導，積累了學習方法，培養(yǎng)了學 習習慣，增強了競爭意識。促進了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，質 疑答疑能力、口頭表達能力、習作運用能力明顯提高。對教師的促進也很大。因為通過自學輔導，學生發(fā)現(xiàn)的問題 往往超生教師的想象，這樣更促進教師思維、解疑的全面性 發(fā)展，也促使教師不斷學習，不斷更新自我，以適應進步中 的學生。自學輔導是創(chuàng)造