XX小學語文組教研活動記錄

1、XX 小學語文組教研活動記錄XX 小學語文組教研活動記錄20XX 年 XX 月 X 日星期 X海濱小學語文大組教研活動參加人員：語文教研員 XXX 老師XX 小學全體語文教師海濱小學語文組教研活動記錄一、上課教師說課1. XXX一只小鳥反思最突出的問題：教師說的太多，引得太多，對孩子們的關(guān)注不夠一一關(guān)注 學生主體的意識。教和學的關(guān)系問題。b5E2RGbCAP2. XXX圓圓的沙粒反思最突出的問題：學生不能理解砂礫變成珍珠的過程中所要面對的困難；孩子們情感的體驗還不足。二、年級組教師議課(結(jié)合觀察記錄表的內(nèi)容)一年級:(XXX 代表發(fā)言)小鳥的名字一一“小可”可以擬人化地貫穿全文，這樣更接近孩子

2、們的心 理。既然教師提出了“小可”，就應(yīng)該在教學過程中運用，而不是在開頭點以下，沒有下文或者很少提及。plEanqFDPw提問的時候有一個問題比較突兀。二年級組(XXX)1. 一只小鳥 關(guān)注的是“評價與交流”，教師比較注意以言動情，但學生的 理解或反映不能體現(xiàn)出入情入境，教師引得比較多，學生自主的體會反饋不夠。DXDiTa9E3d2.圓圓的沙粒學生理解體會、表達的時間稍少；省略號處理得比較好。三年級(XXX)解讀與重構(gòu)：1. (XX)教師的語言偏向詩意化，缺少童趣。2. (XX)四年級(XXX)目標的達成：計劃與現(xiàn)實1. 小鳥的名字“小可”取得很好，但2. 關(guān)于教師問題的設(shè)計還需斟酌3. 對學

3、生回答問題的反饋評價方式應(yīng)考慮多樣化 五年級 （XXX）1.（XX）教師的教學設(shè)計比較好。教師抓住重點詞語進行推進式教學較好。省略號的理解應(yīng)該和文本結(jié)合起來 , 這樣才會有比較完整的畫面感 , 對文本的理 解才會更深入。教案的環(huán)節(jié)設(shè)計清晰,在處理象“牢獄” .RTCrpUDGiT六年級（李 XX） 關(guān)注的是“目標達成”計劃與實現(xiàn)1. 重點段落詞語的出示有助于突破難點2. 閱讀的理解與把握進修校教研員 XXX 老師議課所有老師都很認真。每個教師都有觀察任務(wù) , 上課教師準備充分 , 反映教師 們的素質(zhì)較好。老師們對文本的解讀把握較好。5PCzVD7HxA一只小鳥 存在的問題 :1.缺乏整體感 ,

4、 顯得很“碎”。2. 問題的提出要考慮解決問題的多元化關(guān)聯(lián)內(nèi)容。3. 關(guān)于文本內(nèi)容前后聯(lián)系、整體把握教材 , 為孩子們提供思維想象、拓展空 間需要思考。整體與細節(jié)的結(jié)合需要我們?nèi)リP(guān)注、反思4. 朗讀的指導需要錘煉和意識化。有意識地用教師的情感朗讀來再現(xiàn)畫 面、宣泄情感 , 讓孩子們模仿也是一種培養(yǎng)。5. 抓住形象的建立。需要從文本與兒童心理的結(jié)合來進行預設(shè)。 （小鳥唧唧 地叫提示擬人化說的話，很童趣，凸顯可愛，所以孩子們喜歡）6. 抓住思維的碰撞。愛彈子打還是為了愛（占有它 ） 。教師在整體把握上不足 ; 沒有充分用好文本 （拓展可以是文本內(nèi)的 , 也可是衍生于文本外的 ） 。圓圓的沙粒1. 要解決的是凸顯沙粒珍珠的反差 ; 成為珍珠的沙粒和其他沙粒的區(qū) 別。2. 理想與行動的關(guān)系。3.“牢獄”這個詞抓得較好 , 但是沒有深入下去。 不動搖（有機會） 不放棄（ 堅持幾十年 ）4.“省略號”可以發(fā)揮思維的空間是巨大的。抓住了但未深入。5. 文章最后關(guān)于沙粒的想法很值得思考、品味。6. （ 思想教育 ） 通過沙粒珍珠的經(jīng)歷 , 引導孩子們正確地認識生命意義 ,生活的價值。每個人都有自己的生存位子。jLBHrnAILg7.教學設(shè)計中的主線