語文集體備課精彩活動記錄簿

1、標準文檔寨溝小學語文集體備課活動記錄主備人：韓靜潔參加人員：語文教研組成員備課地點：辦公室學科：語文主備年級：三年級時間：2015年11月28日備課中心問題：1讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點C了解太陽的有關(guān)知識是教學的難點。2指導學生運用學到的寫作方法寫話，提高寫作能力。3考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻燈片,比較直觀、形象。過程描述：一、創(chuàng)設情境：二、初讀課文：三、再讀課文，了解特點：四、復述特點五、拓展練習六、總結(jié)討論結(jié)果：1讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點C了解太陽的有關(guān)知識是教學的難點。2指導學生運用學到的寫作方法寫話，提高寫作能力。

2、反思：、發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在教學活動中，我們要十分注意鼓勵孩子質(zhì)疑問難。一個富有好奇心的提問能夠引起全班學生的興趣，從而使他們學到許多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學性的結(jié)合。二、在教學太陽時，讓學生一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣.三、不足之處：朗讀指導和訓練還可以再強化一些.俗話說："讀書百遍，其義自見."應重視學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，男女聲對讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀

3、中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法.寨溝小學集體備課記錄表組別語文組組長朱會芳地點辦公室記錄人朱利霞中心發(fā)言人朱會芳時間2017年4月參加人員語文組所以成員備課內(nèi)容二年級春雨精備課教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2、學會文中生字，初步理解古詩意思，感受作者熱愛春天的思想感情。本單元教學重點難點1、識字、寫字。2、口語交際。3、朗誦課文，初步理解古詩意思，感受作者熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。精備課教學重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，初步理解古詩意思，感受作者熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。精備課教學設計一、導人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心

4、情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)二、教學春雨l.板書詩題：春雨2 .解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。3 .教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4 .看圖導讀，結(jié)合學習生字。(1)由示課件，指導學生看圖說由春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？(2)指名讀詩句。(3)由7K生字卡片，學習生字。乃:n百，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨:su一平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“三”?！半S”是跟從的意思。潤:rS,翹舌音，前

5、鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門"再寫"王"。"潤”是加水分，使東西不干枯的意思。指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。補充發(fā)言張玉玉：導入部分 可以從讓 學生背古 詩入手。葛江艷：解題時直 接理解春 雨就是指 春天的雨 就行了，不 用告訴學 生原詩是 什么。分句講讀。指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”這兩句詩是什么意思？（春雨像知道時節(jié)似的，當春天一至L它就下起來了）想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。齊讀這兩句詩。指名讀"隨風潛人夜，潤物細無聲"

6、;。誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進去）那么“隨風潛入夜”該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細無聲”是什么意思？（春雨細密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物）你說得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！齊讀這兩句詩。5 .總結(jié)這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。6 .朗讀指導。（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。好雨/知/時節(jié)。當春/乃/發(fā)生。隨風/潛人/夜，潤物/細/無聲。（2）抓住重點詞語有感情地朗讀。張偉

7、：要先讓學 生理解“時 節(jié)”和“乃” 的意思。司艷：此處可以 引導學生 聯(lián)系自己 的生活經(jīng) 驗理解這 兩句詩意。好，是全詩的中心，其他都是圍繞"好”來寫的,是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意?！爱斈恕睆娬{(diào)春雨好在下得及時。潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。(3)教師范讀或放錄音。(4)學生自練。(5)指名有感情地朗讀。7 .描紅指導。(1)提示描紅生字的注意點：乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇由時略帶弧度。隨：第一筆和第二筆寫成的“U'體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，

8、中間和下部須留寫“三”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。潤：左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。(2)學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。三、作業(yè)：王瑞： 這兒對于 二年級學 生而言有 點深了。張晴：“乃”字的 筆順要強 調(diào)學生注 意，容易寫 倒筆畫。搜集描寫春天的古詩或文章，下節(jié)課班內(nèi)交流。弟,次試教研討記錄本節(jié)課教學環(huán)節(jié)清晰，教師按照初讀感知-一精讀理解-品讀體會這樣的步驟進行教學，但由于教師沒有在課前充分了解學生的學情，高估了二年級學生的理解水平，所以在品讀詩時，學生品不由春雨的及時和

9、春雨的特點，當然也激發(fā)不由對春雨的喜爰之情了。建議下一次課時，對于古詩的意思還要逐字逐句的理解。第二次試教研討記錄這節(jié)課與上節(jié)課相比，進步最大的地方就是教師重視了學生的朗讀訓練，給學生讀書的時間明顯增多，對于詩意的理解要求后所調(diào)整，比較能貼近學生實際情況，但教學生字時還有些浮于表面，沒有關(guān)注到全體學生。建議下一次上課時，在教學生字這一環(huán)節(jié)，要能把教學思路再明一下，初讀環(huán)節(jié)只讓學生讀準學音就行，不必要強調(diào)字形結(jié)構(gòu)。第三次試教研討記錄本節(jié)課教師已經(jīng)能把前兩課所存在的問題進行了合理的調(diào)整，從學生課堂表現(xiàn)情況可以看生，本節(jié)課已經(jīng)達到了預定的教學目標，完成了相應的教學任務。如果教師和學生之間的配合能再默

10、契一些就會取得更好的教學效果。第四次試教研討記錄本節(jié)課相對于前二次課堂教學情況來看，教師已能把握住古詩教學的有效方法，導入部分，教師能夠創(chuàng)設情況激發(fā)學生對春天的喜愛，也激發(fā)了學生學習這首詩的欲望。建議教師在課堂上多一些教學機智，如：學生不能理解“潛入”這一詞語時，可以讓學生通過換詞或是聯(lián)系自己生活經(jīng)驗來理解，這樣會取得更好的教學效果?！耙徽n多研”心得與反思古詩春雨的教學在導入上頗具特色。本課教學設計從孩子們熟知的“雨”入手，先讓孩子們談談自己所見過的雨，獲得初步感知，再讓學生說說自己喜歡什么樣的雨，使學生能自然地將自己的生活體驗帶入古詩的學習之中。在朗讀，理解詩歌的過程中，教師引導學生抓住一個“好”字，通過品詞讀句，了解春雨的特點，感受春雨的可愛，教學中設計的“我會說”這一環(huán)節(jié)，讓學生進行角色體驗，將詩句變成生活化，培養(yǎng)了學生的想像能力和表達能力，同時也真切地感受到春雨的美好及詩人對春雨的喜愛。在教學最后一環(huán)節(jié)，我設計了閱讀拓展，讓學生欣賞了描寫春雨的文章春雨的色彩，升化了學生的情感，讓學生更加喜愛春雨,教師相機布置了課外作業(yè)：要求學生搜集描寫春天的詩或文章，將學生對春雨的喜愛之情延伸到對整個大自然的熱愛之情。通過這次走課活動，更讓我深切的體會到，一節(jié)好課光備教材、備教法是絕對不行的，一定要備學生，只有從學生實際由發(fā)，去設計教學環(huán)節(jié)，選擇教學方法，才能進行有效的教學活動。