初中德育的價(jià)值取向及實(shí)踐

1、初中德育的價(jià)值取向及實(shí)踐從初中生所處的年齡段和心理特征來看： 如果缺乏德育教學(xué)， 任 由叛逆的性情蔓延，很容易造成扭曲的人生觀與價(jià)值觀。對(duì)此，學(xué)校 必須正視德育價(jià)值取向和實(shí)踐路徑， 根據(jù)具體情況展開教學(xué)工作， 這 樣才能幫助學(xué)生規(guī)范行為，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)有效性。一、基于解構(gòu)基礎(chǔ)的初中德育價(jià)值取向1. 落實(shí)德育工作對(duì)于初中德育工作的價(jià)值取向， 更多的源于哲學(xué)基礎(chǔ)。 社會(huì)存在 決定了其具有縝密的辯證關(guān)系。 初中德育更多地需要從案例著手， 在 循序漸進(jìn)中傳遞能量。 針對(duì)當(dāng)前初中生的情況， 為了更好地滲透德育 教學(xué)，必須從關(guān)注自身感受出發(fā)，充分利用溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生形 成正確的行為規(guī)范。2. 德育

2、應(yīng)具體從德育價(jià)值取向來看： 在初中教學(xué)中開展德育教學(xué)工作， 必須從 具體事項(xiàng)著手， 以更好地解決問題； 通過整合當(dāng)前的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行有 目的的肅清。3. 做好德育控制工作 控制在德育工作的開展中具有重要作用，它具體包含事前、中、 后控制。相對(duì)于初中德育， 這里更注重事中和事前控制。之所以得到 該結(jié)論， 與初中生心理特征有著極大的聯(lián)系。 在社會(huì)意識(shí)逐步形成的 情況下，他們開始注重自身扮演的角色以及他人對(duì)自己的看法。 如果 依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行， 很有可能向反方向發(fā)展， 甚至形成玩 世不恭和自卑心理。因此， 在初中德育教學(xué)中，我們必須注重控制職 能的發(fā)揮。二、初中德育實(shí)踐路徑的創(chuàng)建1. 注重德

3、育教學(xué)的價(jià)值取向從管理層開始，注重德育價(jià)值取向， 并且沿著現(xiàn)實(shí)、方法、哲學(xué)、 評(píng)價(jià)基礎(chǔ)進(jìn)行。尤其是哲學(xué)方面，它是德育教學(xué)得以實(shí)施的源泉。因 此，在初中德育教學(xué)與實(shí)踐中， 我們必須正視社會(huì)意識(shí)與存在之間的 關(guān)系，也只有這樣才能從根本上理解初中生的所想、 所思及可能失范 的問題產(chǎn)生的源頭。其中， 學(xué)校、家庭與人際關(guān)系對(duì)德育工作的開展 也有很大影響， 對(duì)此教學(xué)工作者應(yīng)該努力與學(xué)生家長保持聯(lián)系， 做好 同學(xué)之間的人際交流。2. 整合具體事物開展工作從初中德育教學(xué)反饋的信息來看： 生動(dòng)的案例對(duì)教學(xué)效率具有極 大的影響， 當(dāng)然在選用生活案例時(shí)必須注重經(jīng)驗(yàn)范疇和認(rèn)知水平。 反 觀現(xiàn)行的很多德育工作者， 沒有

4、整合實(shí)際情況將工作上升到集體主義 是很不明智的行為。對(duì)此，在開展群體性德育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該整合 身邊事物以及典型故事，使學(xué)生得到更好的精神洗禮。3. 整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，做好德育控制工作從初中生年齡段來看：他們大部分在 1316歲之間，受應(yīng)試教 育影響，很少接觸社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)極其有限。家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 有著直接影響。對(duì)此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該做好與家長的交流與溝通 工作，將初中生能夠理解的事由作為教學(xué)依據(jù)， 以此提高他們愛家人、 愛自己的情操。德育工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分， 也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵 內(nèi)容。學(xué)生形成良好的品德，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。探索初中 德育價(jià)值取向作為一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作， 它對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與學(xué)習(xí) 都有著很大影響。因此，在實(shí)際