大學(xué)生就業(yè)困難形勢的分析1

1、大學(xué)生就業(yè)困難形勢的分析?摘要?：近年來,隨著社會(huì)就業(yè)形勢的變化,高校畢業(yè)生就 業(yè)趨向嚴(yán)峻,逐漸受到社會(huì)各方面的關(guān)注和重視.高校畢業(yè)生就 業(yè)工作已成為影響社會(huì)安定, 影響高校開展的重要因數(shù). 在當(dāng)前 社會(huì)就業(yè)競爭日趨劇烈,導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難, 甚至出現(xiàn)很多上崗就下崗的現(xiàn)象, 大多企業(yè)老板愿意高薪聘請有 一定工作經(jīng)驗(yàn)的的人員也不愿意要?jiǎng)倓偖厴I(yè)的大學(xué)生,就其原因除人才供求錯(cuò)位等社會(huì)現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐 工作水平有一定的原因.關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；人才；知識；供求；對策；建議 一.影響大學(xué)生就業(yè)困難的因素一社會(huì)大背景1對畢業(yè)生要求進(jìn)一步提升.在當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)競爭日 益劇烈

2、的情況下,用人單位尤其是具有一定吸引力的用人 單位對錄用畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)越來越高,他們不僅注重畢業(yè)生 綜合素質(zhì),而用挑選其學(xué)校和學(xué)歷層次；不僅要求畢業(yè)生學(xué) 習(xí)成績好,思想素質(zhì)搞,而動(dòng)手水平已經(jīng)成為許多用人單位 所要考核的內(nèi)容.用人單位接受畢業(yè)生已經(jīng)從“數(shù)量型轉(zhuǎn) 為“質(zhì)量型,他們選擇人才更加注重素質(zhì),水平和品德. 這種抬高門坎的現(xiàn)象致使畢業(yè)生要很快找到適宜的崗位,順 利實(shí)現(xiàn)就業(yè)增加難度.2熱門專業(yè)依然走俏,局部專業(yè)就業(yè)面相對較窄.調(diào)查 說明,熱門專業(yè)如英語,市場營銷等比起其他專業(yè)占有 較大的優(yōu)勢.在招聘現(xiàn)場,也不難看到公司所需占有“一邊 倒的現(xiàn)狀.以我校為例,在已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生中專業(yè)不對口 的情況較多

3、.二自身就業(yè)素質(zhì)存在問題1知識轉(zhuǎn)化率低.把知識物化為高效創(chuàng)造生產(chǎn)力的能力才是當(dāng)今社會(huì)高學(xué)歷的真正要求.然而,據(jù)統(tǒng)計(jì),應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作,對所學(xué)專業(yè)實(shí)際知識應(yīng)用率缺乏40%,而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)由所學(xué)過的知識根本無法轉(zhuǎn)換成自己在崗的實(shí)際水平.2就業(yè)理念滯后.畢業(yè)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響,其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)：A在大學(xué)畢業(yè)后,一般來說,大學(xué)生對自己的期望值較 高,認(rèn)為自己上了大學(xué),有了文憑,就應(yīng)該有個(gè)面的工作. 其實(shí)這種想法笨無可厚非,但是高薪工作往往要求很高,應(yīng) 屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒有那個(gè)水平.B不愿意打中小企業(yè)就業(yè).我國就業(yè)市場反映,承受力 最大,需求量最大的是中小企業(yè),不愿到中小企業(yè)

4、就業(yè),無 疑又縮小了自己的就業(yè)范圍.C創(chuàng)業(yè)不如就業(yè).讀多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難,多方面 準(zhǔn)備不夠,缺少充足的勇氣和決心,只有極少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為 就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀開展.3價(jià)值判斷盲目A攀比與求高心理.B自卑與自負(fù)心理.三學(xué)校教育模式,專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的開展需求不相適應(yīng) 短時(shí)間內(nèi)大規(guī)模的擴(kuò)招致使局部高校硬件設(shè)施的投 入,軟件設(shè)施及師資力量的配備跟不上擴(kuò)招的步伐.教學(xué)設(shè) 施陳舊,教學(xué)模式落后,師資力量缺乏現(xiàn)象在高校屢見不鮮, 培養(yǎng)由來的學(xué)生實(shí)踐水平差,創(chuàng)新意識缺乏與社會(huì)需求人才 要求相去甚遠(yuǎn).另一方面,一些高校專業(yè)設(shè)置不合理.他們 只根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件,師資力量來設(shè)置專業(yè),所以會(huì)有一 些與社會(huì)脫節(jié)；或

5、者不根據(jù)社會(huì)需求而過多招收更專業(yè)學(xué) 生,由于沒有市場需求,局部專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè).四高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與學(xué)生的 就業(yè)需求不相適應(yīng)隨著我國“政府統(tǒng)籌,學(xué)校推薦,學(xué)生和用人單位的 雙向選擇的就業(yè)機(jī)制的推進(jìn),畢業(yè)人數(shù)逐年增多,增強(qiáng)大 學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)已勢在必行.然 而,在我國大局部高校的就業(yè)指導(dǎo)存在師資力量缺乏,教學(xué) 形式單一,對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)培訓(xùn)和效果不 盡人意,還普遍存在對大學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)間短,層次低,針對 性不強(qiáng)的特點(diǎn).五大學(xué)生就業(yè)市場信息不對稱,就業(yè)市場機(jī)制不健全高校雖然在逐步建設(shè)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái),完善就業(yè)信息 發(fā)布機(jī)制,但因信息量小

6、,時(shí)間滯后,地域性強(qiáng)等因素,還 不能滿足畢業(yè)生對就業(yè)遴選的需求.同時(shí),大學(xué)畢業(yè)生就業(yè) 市場機(jī)制并未完全形成,部門分割治理嚴(yán)重.雖然有網(wǎng)上招 聘,求職等新的招聘形式,但多數(shù)仍采取畢業(yè)生和用人單位“集市式的現(xiàn)場招聘會(huì),供需見面會(huì).在短短半年時(shí)間里, 有的畢業(yè)生要十幾次或幾十次奔波全國各地,參加各種招聘 會(huì),寄送上千份材料,就業(yè)本錢和難度加大.突破就業(yè)信息 的地域局限,建立暢通有效的大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)布和接收平 臺(tái)勢在必行.二,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題一學(xué)校不夠重視實(shí)踐局部,應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際二大學(xué)生的根本技能有待提升.必須加大對提升大 學(xué)畢業(yè)生根本技能的投入三學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)有待提升.必須加大對師資 力

7、量的投入.三,解決大學(xué)生就業(yè)問題難的對策一政府要落實(shí)和完善就業(yè)政策,構(gòu)建和諧的外部環(huán) 境A把就業(yè)率的上下作為衡量高校辦學(xué)水平上下的重要 指標(biāo)B豉勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生打基層,偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè),落實(shí)完善相關(guān)政策舉措C豉勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策二高校要增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,落實(shí)“一把手工程A建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機(jī)制.B增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)隊(duì)伍建設(shè), 進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè) 指導(dǎo)效勞體系.C發(fā)揮導(dǎo)向作用,增強(qiáng)教學(xué)改革,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提 高人才質(zhì)量.三畢業(yè)生要提升自身素質(zhì)A我們應(yīng)該積極主動(dòng)利用第一課堂的學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì),增強(qiáng)對自己專業(yè)技能的練習(xí),職業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè) 道德的培養(yǎng).B我們需要不斷地轉(zhuǎn)變觀念,積極拓寬就業(yè)的視野, 樹立多元的就業(yè)觀念C我們需要把自己的綜合素質(zhì)提升,職業(yè)水平變強(qiáng), 更需要做一個(gè)老實(shí)守信的人.總之,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題在今后一個(gè)階段將是一個(gè) 比擬突生的問題.但是只要黨和政府的重視,充分利用宏觀 調(diào)控手段在政策上予以支持,采取各種有效舉措,建立全國 范圍內(nèi)的人才市場,充分發(fā)揮市場的作用；高校以市場需求 為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),以培養(yǎng)學(xué)生競爭力為目標(biāo)培養(yǎng)人才； 大學(xué)生以優(yōu)異的專業(yè)