《生活中的大數(shù)比一比》課件及教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)1. 通過 比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以 內(nèi)數(shù)的大小。2. 通過 猜數(shù)游戲”等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、 規(guī)范的理性認(rèn) 識(shí)，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)校及學(xué)生狀況分析課堂實(shí)錄教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。（一）森林游戲比大小（活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的 方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）1. 創(chuàng)設(shè)

2、情境前幾天，森林里的小動(dòng)物們舉行了 翻牌游戲”比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。通過選拔，你們看誰進(jìn)入了今天的決賽？（小老虎和小狐貍）！它們想邀請(qǐng)同學(xué)們來做他們的裁判員，你們?cè)敢饷?？（在多媒體課件營造的森林游戲情境下， 學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。）2. 提出問題（1）第一局四位數(shù)與三位數(shù)的比較小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片（100 , 98），先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分 別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的 數(shù)大。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）生 1:小老虎翻開卡片上的數(shù)大，因?yàn)?100 已經(jīng)一個(gè)百樂，98 只是 90 多。生 2: 100 是三位數(shù)，98

3、是兩位數(shù)，所以 100 比 98 大。第二次翻卡片分別為（1200，945）師：你們知道誰大么？生 1 :小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?945 還沒有滿一千，而 1200 已經(jīng) 超過學(xué)習(xí)必備歡迎下載了。師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎？生 2 :我也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?945 只有三個(gè)數(shù)字，而 12 00 有四個(gè)數(shù)字。師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對(duì)嗎？那你能舉出其他的例子嗎？生 2 :比如說，1350 和 350，1000 和 100，都是數(shù)字多的大。師：同學(xué)們同意他的想法嗎？如果不同意的話你能舉出例子嗎？生 3 :我不同意。(生 3 想了想，舉了 2

4、個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意 了生 2 的觀點(diǎn)。)師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一 定比數(shù)位少的數(shù)大。師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對(duì)它說嗎？生 1 :小狐貍，別灰心，你還有機(jī)會(huì)呢！生 2:小狐貍，我們?yōu)槟慵佑停?2)第二局一一兩個(gè)四位數(shù)的比較第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3700，4123。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1 :這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。師：你觀察得真仔細(xì)！剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩 個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢？請(qǐng)四人小組討論，然后請(qǐng)小組代表來匯報(bào)你 們的

5、結(jié)論。組 1 : 4184 大，因?yàn)?4123 是 4 千多了，而 3700 還不到 4 千。師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對(duì)嗎？一個(gè)是 4, 一個(gè)是 3，其他 小組還有補(bǔ)充嗎？生 3 :看他們最前面那一個(gè)數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在 4 比 3 大了，還 要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載生 1 :要。師：那我們一起來比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字，1 比 7 要小了，那是不是說 4123 要比 3700 小了呢?（學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。）生 2:還是 4123 大，因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比 3700 的大了，所以百位上 的

6、數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。師：那我們還用不用往下比呀？生：（齊答）不用了。（結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。）師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰 贏了，誰就是今天的大贏家。（3）兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較多媒體演示第三次翻開的卡片為 2145 和 2604。師：你們已經(jīng)知道誰大誰小么？生：小狐貍的大。師：你們是怎么看出來的？這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù) 字也相同。生：千位一樣，就比較百位，6 比 1 大，所以小狐貍的大。師：小老虎不服氣，又翻開了一次，卡片分別為5102，5184.師：你們知道誰贏了么？生：小狐貍贏了。師：能說說

7、你是怎么想的么？生 1 : 5102 的十位上是 0，5184 的是 8，所以 5184 大。師：為什么這一次你只比較十位呢？而不比較其他的數(shù)位呢？生 1:它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。師：你說得真棒！其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道 他們是一樣的，對(duì)不對(duì)？誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的？學(xué)習(xí)必備歡迎下載生 2 :從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較 它們的十位，5102 的十位上是 0，5184 的是 8,所以 5184 比 5102 大。（結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直 到比出大小。）師：小

8、狐貍成為今天的大贏家！實(shí)際練習(xí)：今天冠軍的獎(jiǎng)品是一臺(tái)電視機(jī)，現(xiàn)在有兩種價(jià)格的電視機(jī)，價(jià)格 貴的就是冠軍的獎(jiǎng)品，你們知道小狐貍得到的是哪臺(tái)電視么？說一說你是怎么想 的？（二）小組游戲摸卡片（活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。）師：小動(dòng)物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?？生：（情緒高漲）想！1. 師宣布游戲規(guī)則。（邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。）（1）四人小組為單位，擁有一疊卡片。（2）小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出 2 張卡片，自己讀一讀并說一說哪一 張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評(píng)價(jià)，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯(cuò)誤則 再摸一次。2. 組長匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果，并對(duì)小組

9、成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。3. 老師評(píng)價(jià)小組合作，獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。（三）排隊(duì)（活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題 的能力。）師：剛才，我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6 個(gè)數(shù)，把6 個(gè)數(shù)從小到大的排列?（本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。）1. （課件演示題目）387，809，1752，345，99 和 4300。2. 獨(dú)立思考解決，思考用什么符號(hào)連接排序。3. 小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？4. 匯報(bào)討論結(jié)論。生 1:先找出 99 排在第一個(gè)，然后在 387, 809, 345 中拿出 345 排在第二 個(gè)，387學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三，809 第

10、四，最后再觀察 1752 和 4300, 1752 排在第五個(gè)，4300 排在最后一個(gè)。師：她的方法真不錯(cuò)，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的？生 2:她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。師：你們覺得這樣的方法好不好？我們一起用這個(gè)方法來試一試。（四）最小三位數(shù)和最大三位數(shù)（活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的 能力。）師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三 位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會(huì)有幾嗎？生 1: 354。生 2: 522。生 3: 189。（先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。）師

11、：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎？個(gè)別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。2. 小組匯報(bào)討論結(jié)果。（五 ）猜數(shù)游戲（活動(dòng)目標(biāo)通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）1.師：我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，請(qǐng)你猜一猜是多少。（課件演示：口 00）（學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。）生 1 : 1200。師：太小了。生 2: 5000。師：大了一點(diǎn)。2.四人小組進(jìn)行游戲由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡 堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（六）說一說，評(píng)一評(píng)（活動(dòng)

12、目標(biāo)通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)， 并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。）1.提出問題：請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？2你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。教學(xué)反思這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn) 行了點(diǎn)評(píng)，我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽 象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程， 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在 思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展 ”。本課遵循這一理念， 把學(xué)生以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)的比較

13、方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基 礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)， 并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。1. 讓課堂充滿情趣在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條 件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有 兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué) 生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中， 并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動(dòng) 力，尋求問題的解決方法

14、，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間， 激發(fā)學(xué)生的濃厚 興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由 地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣 高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲， 讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情又上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識(shí)的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境

15、，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法， 去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù) 學(xué)知識(shí)。在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請(qǐng)他們盡可能地說明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對(duì)于錯(cuò)誤的說法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)問題能 動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、 引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣, 探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。案例點(diǎn)評(píng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平