高中政治 3.1消費及其類型教案2 新人教必修1

1、消費及其類型一、教育教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、識記：影響消費的因素；消費類型的三種主要分類及其含義；消費結(jié)構(gòu)的含義；恩格爾系數(shù)的含義。2、理解： 過去、當(dāng)前和未來收入的高低與消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點；恩格爾系數(shù)變化的涵義。3、聯(lián)系的實際問題：看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并初步說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。（二）能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性經(jīng)驗上升到理論高度，學(xué)會從多層面、多角度看問題。重點引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘各種消費類型之間的細微差別。培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的

2、能力、及參與經(jīng)濟生活的能力。2、了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，增強關(guān)注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。二、重點：影響消費的因素。三、難點：貸款消費。四、教學(xué)方法：討論法、講授法、練習(xí)法。五、教具準備：幻燈片。六、課時安排：一課時。七、教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)提問：1、雞蛋的價格由原來的7元/公斤下降為6元/公斤，會出現(xiàn)的情況是：（ AE ） A、養(yǎng)雞的農(nóng)民減少了 B、人們對雞蛋的需求量急劇下降   C、養(yǎng)雞的農(nóng)民增加了  D、人們對雞蛋的需求量增加 E、人們對雞蛋的需求量稍微下降，不明顯2、試分析其產(chǎn)生變化的原因。

3、商品的價格下降，會使該商品的生產(chǎn)者由于獲利減少，而減少該商品的生產(chǎn)。在其他因素不變的情況下，商品的價格下降，人們會減少購買該商品，但是價格變動對日常用品的影響不大。二、教學(xué)新課：（一）、影響消費的因素教學(xué)：把學(xué)生分成A、B兩組，設(shè)置情境，讓學(xué)生分小組討論。1、問題：（A組）假設(shè)你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各項家庭支出？請設(shè)計出分配具體的方案。（B組）假設(shè)你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是2000元，你怎么分配各項家庭支出？請設(shè)計出分配具體的方案。學(xué)生充分討論設(shè)計出方案后，每組一個同學(xué)發(fā)言，把他的設(shè)計方案告訴所

4、有同學(xué)，教師記錄在黑板上。例如：       A組         B組    800元        2000元食物：500元    食物：800元衣服：100元    衣服：300元水電煤氣：100元    水電煤氣：200元電話：30

5、元     電話：100元存：70元     存：600元問：兩組的消費一樣嗎？（不一樣，B組消費水平高一些。）        為什么？（收入不一樣。）結(jié)論：居民的消費受當(dāng)前的收入影響。問題2：如果你們的收入變?yōu)?000元，你的分配方案會作怎樣的改變呢？學(xué)生發(fā)言，教師記錄。例如：       A組      

6、    B組     3000元        3000元食物： 800元   食物：1200元衣服：200元   衣服：300元水電煤氣：200元   水電煤氣：200元電話：80元    電話：100元存：    旅游：1000元存：200元教師引導(dǎo)學(xué)生分析A組的3000元分配與B組的

7、3000元分配方案的不同點。例如：在食物一項中，原來收入較低的A組比B組少，是受什么因素影響？結(jié)論：消費受過去收入水平的影響。問題3：如果你們的收入還是3000元，但從下個月開始，收入會增加為4000元。你的分配方案會作怎樣的改變呢？學(xué)生討論發(fā)言后，教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。結(jié)論：消費受未來收入水平預(yù)期的影響。小結(jié)：收入是消費的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們可支配的收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。2、問題4：如果你的收入還是3000元，而物價上漲了20%。你的分配方案會作怎樣的改變呢？學(xué)生討論發(fā)言后，教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。結(jié)論：消費品價格影響消費

8、。3、問題5：除了居民的收入和消費品的價格外，還有其他因素能影響到人們的消費嗎？結(jié)論：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能影響到消費。（二）、消費的類型教學(xué)在剛才的設(shè)計方案中，食物、衣、水電煤氣等都是有形的具體產(chǎn)品，旅游、保姆等是無形的服務(wù)。我們把這些消費按產(chǎn)品的類型進行劃分，前者是有形商品消費，后者是勞務(wù)消費。按產(chǎn)品的類型分：有形商品消費和勞務(wù)消費。按消費的目的進行劃分，衣服、食物是滿足人們較低層次的衣食住行的需要的，屬于生存資料消費；請家教、參加培訓(xùn)班、買書是為了滿足發(fā)展需要的，屬于發(fā)展資料消費；旅游是為了追求身心愉悅的，屬于享受資料消費。按消費的目的分：生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料

9、消費。我們生活中很多的消費都是一手交錢，一手交貨，這屬于錢貨兩清的交易方式消費。但是如果我們想買大房子，錢貨兩清意味著我們要等積夠了錢之后才能有新房子住。在我們周圍，買房子除了錢貨兩清，還可以以什么方式買房子呢？（貸款消費）1、含義：是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款，用于購買 住房、汽車等耐用消費品或教育、醫(yī)療、旅游等消費性支出的一種形式。2、特點： 以信用為基礎(chǔ)，消費者與貸款的金融機構(gòu)形成 信貸關(guān)系，按照約定到期還貸付息。      主要用于購買大件耐用消費品以及大額服務(wù)。從所設(shè)計的探究活動中的漫畫，引出“先儲蓄后消費”和“先消費后還款”兩種消費行為

10、，讓學(xué)生們在課堂上討論：怎樣看待這兩種消費方式？老師幫助總結(jié)：二者并無好壞之分，各自適用的情況不同，再列舉何種情況下用前者，何種情況下用后者，如在收入前景穩(wěn)定的情況下，大宗商品的購買可以考慮貸款消費。3、區(qū)別：消費品的所有權(quán)和使用權(quán)是逐漸轉(zhuǎn)移的。4、作用：有利于促進生產(chǎn)的發(fā)展。5、注意：要考慮個人的償還能力。如果有些同學(xué)不想在學(xué)校內(nèi)宿，家又離得遠，于是就出現(xiàn)了租房子這么一個現(xiàn)象，這是以什么方式進行消費呢？（租賃消費）按消費方式分：錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費。（三）、消費結(jié)構(gòu)教學(xué)1、根據(jù)前面的某一個設(shè)計,讓學(xué)生計算各項支出在總支出中所占的比例。消費結(jié)構(gòu)：反映人們各類消費支出在消費總支出中

11、所占的比重。例如：食物占48%；衣服占27%；書籍占20%；其他占5%。請指出右圖中各種顏色所代表的消費是什么？2、引導(dǎo)學(xué)生計算各次消費設(shè)計中食物支出占總支出的比例，進行比較，說明比例高收低不同時收入及其他消費的情況。恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)=食品支出費用/消費總支出費用*100%限制：不能小于100%,因為食物不可以取代其他消費；不能大于0，因為食品消費不可能為0。聯(lián)合國糧農(nóng)組織在21世紀70年代中期提出：  60%以上為絕對貧困國家；  50%59%的國家為勉強度日（溫飽型）；  40%49%為小康水平；

12、  20%39%為富裕水平；  20%以下為極富裕國家。       指導(dǎo)學(xué)生看課本22頁的圖表。分析得出：恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。三、教學(xué)內(nèi)容小結(jié)，指出重點、難點。四、補充練習(xí)：（幻燈片）辨析題：有人認為，貨款消費是“用明天的錢，圓今天的夢”，是超前消費。（要點：貸款消費的概念、內(nèi)容、未來的收入及償還能力）五、學(xué)生自己完成課本中練習(xí)，主動發(fā)表自己的觀點。教師分析并對不規(guī)范的進行糾正。板書設(shè)計：第三課：多彩的消費第一框題：消費及其類型（一）、影響消費的因素1、居民的收入對消費的影響。 居民當(dāng)前收入高低對其消費的影響。 居民過去收入水平對其消費的影響。 居民的未來收入預(yù)期對其消費的影響。 居民之間收入差距的大小對社會總體消費水平的影響。2、商品價格高低對消費的影響。 物價水平變動對居民購買力的影響。 基本生活消費品和奢侈品受物價變動影響的程度有所不同。3、商品的性能、外觀、質(zhì)量等對消費的影響。（二）、消費的類型1、按照產(chǎn)品類型，可以分為有形商品消費和勞務(wù)消費。2、按照交易方式，可以分為錢貨兩清