班主任的工作總結范文

1、班主任的工作總結范文班主任的丄作總結范文導語：進行工作總結要堅持實事求是的原則，以事實為依據(jù)，用成績來說話,F面小編整理了班主任的工作總結，歡迎參考借鑒！班主任工作總結德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育 教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育 中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育 是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教 育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在 德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基 礎。同時，中共中央、

2、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定指出： 實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個 環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技 術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和 健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策 文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德 育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法 是：一、健全學校德育管理系統(tǒng)。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管 理網(wǎng)絡，明確德

3、育管理的職責。山校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德 育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務 處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育丄作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系 密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保 證學校德育工作的實施。二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者 的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育匸作落實。要調動全校教職工的積極性, 首先應調動管理者育人的積極性。學好小學德育綱要、中小學德育工作規(guī)程 以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立

4、和落實德育工作LI標及 丄作步驟，使他們既明確自己的責任，乂有一定的職權范圉和利益。其次應調動 教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本 單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全 面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學 校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主 任丄作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠 條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的 積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調動各科教師教書育人

5、的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學 校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律， 各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國 主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學 科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。 學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要 求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作 的好壞納入每期末的工作質量評價中。三是調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的 作用，特別是在營造

6、校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實 施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴 蜀好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方 人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明 才智，使學校德育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀 對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、 兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方 法，克服形式主義傾向

7、；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須 樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格 公民的觀念，按李嵐清同志提出的六個學會教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培 養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學 會健體。同時還應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn) 中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲 得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于 促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確 立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全

8、的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培 訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工 作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實 履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重 要作用，教師職業(yè)道徳的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須 加強教師職業(yè)道德教育，認真落實中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，樹立德 育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高 德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成

9、長的特點，進一 步加強以下六個方面的教育和研究，B|J：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱 苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來 重視德育丄作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如小學生良好行為習 慣的培養(yǎng)與評價、小學生思想品德評價及以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙 教育等。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放, 努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時乂是學校日常德育的載體。優(yōu) 美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境

10、育人 的作用，創(chuàng)設一個時時愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地, 如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的 中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及小學生日常行為規(guī)范、小學生 守則等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國 主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下 的講演，豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校藝術節(jié)、科技 節(jié)、體育節(jié)的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育口 的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全 人格，促進學生實踐能力

11、和創(chuàng)新精神的發(fā)展。五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，要用大教育觀思想 來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學 整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面 貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作口標。系統(tǒng)論的核心是整體性原則。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素 要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間 的關系看，德育與其它兒育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生 本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯(lián)

12、系、互相制約的。從學校實施德育的 途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的 整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要 協(xié)調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會三結合的一致性教育。實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校 整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。學校先后獲得全國紅旗大隊，四川省 校風示范學校，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市創(chuàng)造教育實驗學校，全國德育 實驗學校等殊譽。在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展。據(jù)不 完全統(tǒng)計，學生個人獲得市級獎630人次，省級獎215人次，國家

13、級獎110人次, 國際獎83人次。其中，一名學生獲國家標徽設計專利，兩名學生獲得全國故事 大王稱號，兩名學生在全國首創(chuàng)出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動 員稱號，一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福 岡大會，一名學生3次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京 人民大會堂受到中央領導親自接見。在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校, 學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通 過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師 寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時

14、也進行思想教育，我們認為 這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區(qū)活動，街道分 管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高， 完成任務好，他們夸獎巴蜀小學有良好的校風，學生素質高。今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的 年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全 面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。班主任工作總結在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，因此, 末上崗之前我就對班主任工作產(chǎn)生了一種強烈的懼怕感。在擔任高一（3）班實 習班主任這一年的時間里，我對班主任工作有了重新的認識，擔

15、任班主任可以給 我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中 得到的快樂與欣慰。一. 尊重自己，為人師表俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范 的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學生的生理、心理及綜合素質趨于 成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也 有了自己一定的看法。在高一（3）班班主任高迪教師的幫助帶領下，我在班中 教好自己數(shù)學課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教 學能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時時以一名正 式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生

16、的認可與支持。只有尊重自己、為 人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威 信，這是班主任工作的基礎。二、抓住時機，增進了解作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的，因為我除了數(shù)學課時 間，很少有時間和他們密切接觸，難以真實地了解班內情況。為了對同學們增進 了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸，在每天上課間操時，我堅持跟操，了 解他們的情況；在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動, 增加與他們每個人接觸的機會；在每次學校舉行大型活動時，我積極配合班主任 參與組織與籌備，與同學們共同協(xié)商，做好本班工作。通過以上方法，我逐步了 解了班內每一個學

17、生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。三. 尊重學生，以誠相待曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班 主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學生處 在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力 的培養(yǎng)。在擔任高一（3）班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢， 在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。 我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑 之分。在出現(xiàn)問題時，我從為釆用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講 事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受

18、。當學生提出批評意見時，我虛心地接受, 沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主 任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現(xiàn)這樣的 差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。四、一視同仁，平等相處影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態(tài) 度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是兒 十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任實習班主任期 間，我也試著解決一些在我課上及課余班內出現(xiàn)的問題，在處理這些問題時，我 努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和 解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴 加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等 原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進生會重新燃 起他們的自尊心、自