七年級(jí)上冊(cè)《斑羚飛渡》學(xué)案

1、七年級(jí)上冊(cè)斑羚飛渡學(xué)案一、教材分析:教材的地位及文特點(diǎn)本單元編選了珍珠鳥(niǎo) 、斑羚飛渡 、鷹等六篇描 寫人類的生存伙伴動(dòng)物的。 這些不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的 了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世 界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境 的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半 的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 初中語(yǔ)文新程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展” “要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的 聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法 能力目標(biāo)：培養(yǎng)

2、學(xué)生敘述情節(jié)，展開(kāi)生動(dòng)形象描寫的能 力情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定， 舍己為人的高尚品格。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體 會(huì)真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。2、學(xué)情分析 本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條，但本文蘊(yùn)含的哲理較深 奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。二、說(shuō)教法 依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施 教學(xué)。、朗讀法：每一篇都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀， 才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生 反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的 精神。2、情

3、境設(shè)置法:在本節(jié)上，充分利用展示創(chuàng)設(shè)情境，使 學(xué)生很自然的融入到文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法： 引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧， 自主學(xué)習(xí)、 合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。三、學(xué)法指導(dǎo) 一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真 理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者 必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué) 習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)文所蘊(yùn)含的 思想感情。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，

4、合作探究。四、教學(xué)流程（一）激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的： （播放貝多芬的命運(yùn)交響 曲）同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生 了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況 十分危急，眼看他們就要被大火吞沒(méi)。這時(shí)在一只大螞蟻的 示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最 終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了 不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另 一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看 看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲 壯的一幕。（好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先

5、叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近文內(nèi)容，和文有異曲同工之妙，再配以貝多 芬的命運(yùn)交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本內(nèi)容。 ）（二）整體感知、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合文解詞。2、讓學(xué)生再次瀏覽文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事， 成為今天講故事大王。（學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程重要 抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)文有了整體的感知， 為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ）（三）協(xié)作質(zhì)疑默讀文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全 班交流。（新程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì) 書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培 養(yǎng)學(xué)生的懷疑精

6、神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精 神。）（四）品味賞析分析欣賞斑羚飛渡的情景。教師有感情的朗讀文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行 復(fù)述，同時(shí)演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震 撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚 品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多 媒體的運(yùn)用，更形象、更直觀。 ）（五）拓展遷移 引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)保護(hù)小動(dòng)物 或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然 后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。（有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán) 節(jié)把本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能 力。）（六）師生小結(jié) 首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定， 并給堂評(píng)選的明星發(fā)星以資鼓勵(lì)。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、 完整的印象。 ）（七）作業(yè)設(shè)置針對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)： 同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)?你的看法。