釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計一 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會本課生字，并能夠正確，工整的書寫 2 正確，流利，有感情的朗讀課文 3 能夠聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關(guān)鍵的詞句，體會作者的心理變化 4 能把握文章的主要內(nèi)容，通過對本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的美好品質(zhì)二 教學(xué)重難點重點：聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關(guān)鍵詞語體會作者的心理變化難點：理解父親告誡我的話三 教學(xué)準(zhǔn)備：課件四 教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入，了解文章大意（二） 1、這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)第四單元，請同學(xué)們翻開課文57頁，認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)讀，想想要怎樣學(xué)習(xí)這一單元。（三） 2、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)，板書：整體把握；體會關(guān)鍵詞句（四） 一、 板書課題，解“啟示”

2、（從釣魚這件事得到的啟發(fā)） 同學(xué)們，釣過魚嗎？34年前，在一個月光如水的晚上，一個小男孩和他的父親一起去釣魚，34年后，他寫了這樣一篇文章，叫釣魚的啟示。（齊讀課題2遍）1 注意“示”的讀音2 理解“啟示”的意思 （啟示：“啟”有開導(dǎo)啟發(fā)的意思，“示”有指示，開導(dǎo)，讓人明白某種道理的意思，合起來就是啟發(fā)指示，使人有所領(lǐng)悟的意思）過渡：今天，我們就一起來看看釣魚這件事情能讓我們領(lǐng)悟到一個什么樣的道理。3 默讀文章，看看文章先寫了什么，再寫了什么，最后寫的什么？ 釣魚：1-3放魚：4-9啟示：10-11（二） 學(xué)習(xí)釣魚，體會得意的情感自由默讀1-3自然段，看看作者掉到鱸魚時的心情是怎樣的？（得意，

3、興奮），你是從哪些句子中看出來的?出示句子：啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（1） 你是從哪些關(guān)鍵詞語中體會到作者這種得意又興奮的心情的？（2） 從這些關(guān)鍵詞語中我們不僅可以體會到小男孩的心情，你還體會到什么？（魚大而美）（3） 是啊，多漂亮的一條大鱸魚，讓我們在一起來讀一讀。（4） 作者釣到這條鱸魚他容易嗎？哪些句子可以看出來？出示句子：我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。 我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。我為什么要等那條魚掙扎得筋疲力盡的時候才把它拉上來？ (能釣到這么大的魚，我的心情是激動的，

4、可是我必須得控制我內(nèi)心的激動，與鱸魚斗耐力，等它沒有力氣的時候在拉上岸來，早一步鱸魚就有可能逃脫，看來要釣到這條鱸魚的確是不容易啊，可是，當(dāng)釣到這條魚的時候，積壓在作者心中的興奮便如決堤的洪水暴發(fā)出來，同學(xué)們再讀描寫我心情的句子)（5） 我喜悅的心情溢于言表，可是爸爸呢？他是怎樣的？（他開始也很得意的欣賞著鱸魚，可是后來他卻要我把鱸魚放回湖里去）（三） 學(xué)習(xí)放魚，體會作者的心理變化及理解獲得的啟示 正當(dāng)我沉浸在興奮中的時候，父親卻要我把鱸魚放回湖里去，如果你是哪個小男孩，你的心情會怎樣變化？我們來看看作者的心情是怎么變化的？男生讀49自然段，女生勾畫出描寫我心情變化的詞語。 心情變化：急切大聲

5、爭辯哭出了聲乞求（1） 面對父親要我把鱸魚放回湖里去，非常的著急，我理不理解父親這種行為？這個時候，我開始和父親爭辯了起來，并且還哭出了聲，你覺得作者這個時候的內(nèi)心是怎樣的？（委屈，不舍）（2） 當(dāng)我急切的問父親這時為什么的時候，父親的語氣卻是怎樣的？（平靜的）（3） 你覺得父親他的內(nèi)心就真的平靜嗎，他就真的愿意把釣到的大鱸魚放回湖里去嗎？哪里可以看出父親其實也舍不得放掉這條鱸魚？（得意的欣賞和盯）（釣到這條鱸魚的時候，父親跟我一樣也很得意，而且父親還欣賞著它，要我放鱸魚的時候，父親是“盯”著鱸魚看了好一會兒，我們可以看出在父親決定要放掉這條魚之前他也做了很辛苦的掙扎。）（4） 可是，為什么父

6、親要堅持讓我把鱸魚放回湖里去？（因為離捕撈鱸魚還有兩個小時）（5） 離捕撈鱸魚的時間就僅僅兩個小時了，父親卻堅持要我把鱸魚放回去，最后，作者把乞求的目光都轉(zhuǎn)向了父親，乞求是什么意思？你覺得那將是怎樣的一種目光？如果你是作者，你會怎樣去乞求父親？（結(jié)合釣魚的辛苦和當(dāng)時的環(huán)境）（6） 可是兒子的乞求有沒有打動父親？你是從哪里看出來的？（7） 但是，面對兒子的乞求，你覺得父親還會對他講些什么讓兒子打消這種念頭？（8） 同學(xué)們的話都句句時理，可還是沒有父親告誡我的話讓我記憶深刻出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲

7、得道德實踐的勇氣和力量。第一句：誰來讀？你是怎樣理解這句話的？ （先理解“是非”的意思，就釣魚這件事，你認(rèn)為什么是是，什么是非？） 為什么留下鱸魚是不對的？（時間），這樣簡單的道理小男孩也明白，可是為什么實踐起來卻很難呢？（聯(lián)系課文內(nèi)容和當(dāng)時他的心情） 因為還沒有到捕撈鱸魚的時間，把釣到的鱸魚留下就是錯誤的，而把釣到的鱸魚放回湖里去，就是正確的。道德認(rèn)識，道德抉擇就是這么簡單，可是從作者當(dāng)時沮喪的心情，我們可以看出要實踐道德卻是一件很艱難的事情。實踐道德就是要放掉手里的魚，放棄個人利益。 第二句：誰來讀？這樣嚴(yán)格的教育指的是什么教育？（父親要我把鱸魚放回湖里的道德教育）從父親對我這樣嚴(yán)格的教育

8、中，我們可以看出父親他是一個怎樣的人？（遵守社會公德）(8) 聽了父親這不容爭辯的話語，我又是怎樣做的?句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去（9） 從這一句話中，你又看到了作者怎樣的內(nèi)心？（無可奈何，依依不舍）（10） 你覺得兒子那時真的理解了父親告誡他的話了嗎？從哪些地方看出來的？（11） 從那以后，小男孩還有沒有釣到那樣的鱸魚？但是在人生的旅途中他有沒有遇到跟那條鱸魚相似的魚？請同學(xué)們勾畫出10段的第3句話，齊讀。出示句子：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 這個魚為什么要加引號？我們先來看看文中那條魚對我有怎樣的誘惑？

9、和這條鱸魚相似誘惑的魚可能指的是生活中的哪些事情呢？ 這些都是與那條鱸魚相似誘惑的魚，在我們的生活中經(jīng)?？梢耘龅玫剑览砦覀兌级?，然而面對這些誘惑應(yīng)該怎樣去做，卻是一件很難的事。但是只要這個時候我們想起父親告誡我們的話就可以獲得道德實踐的勇氣和力量。有了這種勇氣，我們在面臨道德實踐的時候就不會半途而廢，有了這種力量，我們在道德實踐的時候就不會畏懼不前，而是毅然走正道，克服自己的私欲，公正的對待事情，從而做一個對社會真正有貢獻(xiàn)的人。 五、總結(jié)課文，完成作業(yè) 課文中有許多優(yōu)美的句子，選擇喜歡的抄下來。聯(lián)系生活實際寫一寫自己的感想和體會。五 板書設(shè)計 13 釣魚的啟示釣魚 得意 興奮放魚 急切 委屈

10、 乞求啟示 做一個遵守社會公德的人13、釣魚的啟示 A案教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確認(rèn)讀11個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等由生字組成的詞語,.2、 有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化過程。3、 理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實際，受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。4、 了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學(xué)習(xí)作者在敘事過程中穿插運用細(xì)節(jié)描寫及人物心理活動描寫的手法。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中深

11、刻的做人道理，從而受到“嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人”的情感熏陶。 教學(xué)難點： 課文最后一部分有些句子的含義比較深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，是教學(xué)的重點，但也是教學(xué)的難點。 教學(xué)建議： 理解課文中含義深刻的詞句，從中受到啟示，是本單元的學(xué)習(xí)重點，也是本文的教學(xué)重點和難點。為了更好的落實這一重點，教學(xué)中需從學(xué)生的實際出發(fā)，首先應(yīng)立足于課文結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思，然后再適度聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行動為生活這本書增添新的篇章。切忌“標(biāo)簽式”的空洞說教。 教學(xué)流程： 課前準(zhǔn)備：1、鼓勵學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初

12、步了解定時禁捕對保護(hù)鱸魚繁衍生長的意義。2、引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)誠信的文章。收集自己喜歡的名言警句。3、回憶或收集生活中有關(guān)道德實踐方面的點滴小事。4、老師準(zhǔn)備多媒體課件。 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、同學(xué)們，關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，你們有自己喜歡的嗎？（學(xué)生交流） 2、今天，老師也給大家?guī)硪粭l名言（多媒體顯現(xiàn)）： 道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。（學(xué)生自由讀、齊讀這段話）。 3、讀了這段話，大家有什么話想說嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。） 4、由學(xué)生提出的問題引出課題13、釣魚的啟示（板書），（

13、學(xué)生齊讀課題）課題中哪個詞最能引起你的注意？（啟示）課文哪個自然段直接點出了這個詞？（第11段） 投影出示：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示齊讀該段。師問：讀了此段，你想知道什么？（再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以激起學(xué)生對課文的閱讀期待） 5、小結(jié)，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。是啊，三十四年前的那次釣魚與以往有何不同？為什么會給作者以終生的啟示？就讓我們跟隨作者一起回到34年前那個不同尋常的夜晚。 二、初讀課文，整體感知。 1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來認(rèn)真讀一讀這篇文章吧，要求把字音讀準(zhǔn)確，特別是課文中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾遍；把句子讀通順。邊讀邊思考一下：作者在釣魚時究竟發(fā)生

14、了什么不同尋常的事情，得到了什么啟示。（學(xué)生自由讀課文） 2、檢查讀書情況。（1）指名分段朗讀，對學(xué)生讀書中出現(xiàn)的問題，老師隨即指導(dǎo)點撥，對于難讀的句子，老師可范讀，指名讀，讓學(xué)生讀通、讀對。（2）投影出示：（檢查學(xué)生的認(rèn)讀、書寫及詞義的理解情況） 魚餌 漣漪（讀時理解）掙扎 操縱 小心翼翼 魚鰓 翕動（文中理解）皎潔 鱸魚 筋疲力盡3、 整體感知，理清層次。（1）“我”在釣魚時究竟發(fā)生了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡要概括）（2）在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次先寫“我”釣到一條少見的大鱸魚，特別驚喜；接著寫父親態(tài)度堅決地讓我把鱸魚放回湖里，我依依不舍甚至有些沮喪；最后寫這件事讓“我”得到了終身

15、受益的啟示。 三、深入文本，品析詞句。（學(xué)習(xí)釣魚部分） 1、請同學(xué)們先用心默讀13段，看你能否讀出這次釣魚與以往有何不同？三十四年過去了，哪些情景一直令作者難以忘懷？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文總結(jié)這次釣魚與以往的不同：釣到了以前從沒見到過的又大又漂亮的鱸魚，這真是出乎作者意料之外的驚喜。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問題引出重點段第3段的學(xué)習(xí)。）（投影出示第3段）：（1）、指名讀、自由讀?！斑@是一條怎樣誘惑人的魚？”找出相關(guān)語句進(jìn)行描述。（2） 此時作者和父親的心情怎樣？（驚喜、得意 、興奮） （3）這種驚喜、得意的心情是怎樣表達(dá)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句體會寫法）a、直接表達(dá)內(nèi)心活動，如：“

16、啊，好大的魚！”“我和父親得意的欣賞著”b、用月夜的描寫襯托高興的心情，如；“魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著”c、“我”釣魚的動作及魚兒掙扎的情景刻畫極為細(xì)膩，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚兒不停地甩動魚尾并跳躍著，在湖面上不時發(fā)出啪啪的聲音，濺出不少水花”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時驚喜的心情。（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。假如你就是作者，該怎樣讀才能表達(dá)出此時興奮的心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)或范讀、領(lǐng)讀。最后齊讀。）3、教師小結(jié)：在三十四年前的那個月光如水的夜晚，作者喜出望

17、外地釣到了一條又大又漂亮的鱸魚，當(dāng)時那一美好的情景，令作者回味無窮。接下來又發(fā)生了與以往釣魚怎樣不同的事情呢？請課下仔細(xì)品讀第二部分放魚。 四、鞏固練習(xí) 1、抄寫生字、新詞。 2、摘抄13段中優(yōu)美句子，并嘗試背誦積累。 3、進(jìn)一步熟悉課前收集的有關(guān)鱸魚生活習(xí)性的資料和有關(guān)誠信的故事。 第二課時 一、聽寫詞語，檢查反饋。1、聽寫部分詞語：捕撈 魚餌 小心翼翼 操縱 魚鉤 濺起 魚鰓 2、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生運用聽寫的部分詞語，概括第一課時所學(xué)內(nèi)容。 二、繼續(xù)研讀，深化感悟。（一）（學(xué)習(xí)放魚部分） 1、回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到：作者跟父親一起釣魚，作者釣到一條出乎

18、意料的大鱸魚，心里特別驚喜。那一美好的情景給作者留下了永久的回憶?？墒牵鎸@條誘人的鱸魚，他和父親沒得意多久，就面臨著一個難題，什么難題呢？2、請同學(xué)們自由讀課文49段，交流“面臨的難題是什么?！?、面臨著“是留？是放？”這樣一道人生難題，我和父親的態(tài)度是怎樣的？請同學(xué)們再深入地讀49自然段課文，看看當(dāng)時哪些情景一直清晰地留在作者的腦海中。4、匯報交流。（引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句體會人物心理及情感）父親：（1）“父親盯著鱸魚看了好一會兒”你猜， 父親此時在想什么？（2）“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個字中你體會出父親態(tài)度的堅決和不容爭辯？“我”：（1）“爸爸！為什么？我急切地問道。”（“我”的

19、不理解） （2）“可是不會釣到這么大的魚了。我大聲爭辯著，哭出了聲。（“我”的委屈、不舍得）（3）“我再次把乞求的目光投向了父親?！贝藭r，“我”沒有再爭辯什么，可從“乞求的目光”你想像一下作者想對父親表達(dá)什么？（4）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了?！保ā拔摇钡囊酪啦簧?、魚游走時的沮喪）5、指導(dǎo)分角色朗讀，進(jìn)一步體會人物的不同心理。6、展開辯論，深化理解。這條魚的確太誘人了，到底是放是留呢？文中的“我”和父親都沒有講出其中的理由。假如你是作者，你會以什么理由來勸父親把這條魚留下？假如你是父親，你又會以怎樣的理由勸孩子

20、把魚放回湖里？請同學(xué)們聯(lián)系課文以及課外的相關(guān)資料，找出充分的理由說服對方。（辯論過程，教師要做好方向?qū)颍龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境、生態(tài)需要、做人誠信的故事等進(jìn)行）7、教師小結(jié)。（1）小結(jié)：盡管只有兩個小時就到鱸魚捕撈開放時間，盡管除了他們父子二人不會再有他人知道這件事，盡管詹姆斯是那樣的不舍得放掉那條少見的鱸魚。但是，在爸爸的嚴(yán)格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規(guī)則。 （2）過渡：雖然34年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求，但34后“我”不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件事就對父親充滿崇敬之情。所以，作者說父親當(dāng)年的勸誡給了“我“終生受益的啟示。下面咱們跟隨作者一起再次品味父親的教誨。 （二）

21、 （學(xué)習(xí)啟示部分）投影出示第10段：1、同學(xué)們，把魚放回湖里，是一件很簡單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”。（1）理解道德的“是”與“非”。就“釣魚”這件事來說，什么是“是”？什么是“非”？這是個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個有道德的人，說起來容易做起來難的原因它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。）這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝誰？（2）理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？（引導(dǎo)體會）a、這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？(對自己有利卻違背道德的

22、事物) b、在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，各抒己見，理解透徹。如：金錢、名譽、地位等的誘惑。） c、面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？（在次讀父親勸誡自己的話）d、“當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了?！庇谩耙驗樗浴闭f一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系。e、“我”當(dāng)年放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了更寶貴的財富，是什么？ 2、老師小結(jié)。作者正是因為這次不同尋常釣魚，受到了父親嚴(yán)格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實踐的勇氣和力量。所以（引讀11段）三十四年前那個月光如水的夜晚，給我

23、留下了永久的回憶和終生的啟示。 三、聯(lián)系實際，理解升華。 1、同學(xué)們，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你是怎樣選擇的？給你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂于與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生把自己真實的想法、做法與大家交流一下。）2、老師向把孟德斯鳩的一句名言送給大家“衡量真正的品德，是看他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么?！毕Ｍ覀児餐?，做一個有道德的人。 四、讀寫結(jié)合，鞏固提高。 1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。 2、將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家分享。五、課后練習(xí)解答 1、想一想為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做?“我”從沒釣到過這么大的鱸魚，放回去也許再也釣不到這么大這么漂亮的魚了。而且當(dāng)時出了“我”和父親，沒有別人會知道這件事。2、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”心情的變化。得意（不理解）（委屈、難過）（