《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、一個(gè)這樣的老師教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在，在很多老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育，現(xiàn)在誰(shuí)能起來(lái)評(píng)價(jià)一下你所經(jīng)歷的某一位老師的特點(diǎn)嗎？看來(lái)同學(xué)們所經(jīng)歷的老師各有各自的特點(diǎn)，今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的老師，去感受一下這位老師具有怎樣的特點(diǎn)？板書(shū)課題：一個(gè)這樣的老師齊讀課題，問(wèn)：看到課題你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、下面同學(xué)就靜心默讀一下課文，去初步感受一下文中所描述的老師到底是一個(gè)什么樣的老師呢？2、指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得懷特森老師是一個(gè).）三、學(xué)習(xí)課文1、看來(lái)懷特森老師給大家留下了深刻的印象，那么同學(xué)們快速瀏覽課文，看看懷特森老師在他的科學(xué)課教會(huì)了我們什么？文

2、中哪一段直接點(diǎn)明了這一點(diǎn)。2、生答：文中第12 自然段，新懷疑主義。師出示小黑板：齊讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)新懷疑主義的理解？指名說(shuō)。這是同學(xué)們對(duì)新懷疑主義的初步認(rèn)識(shí)，下面我們就更深入去理解懷特森老師這種新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法。3、 課文中懷特森老師是通過(guò)什么方法來(lái)讓我們學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí) 方法的，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。下面我們就來(lái)一塊來(lái)看看懷特 森老師編造“凱蒂旺普斯”這件事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文中相 關(guān)的段落，一邊讀一邊思考：懷特森老師是怎么做的？同學(xué)們前 后都發(fā)生了哪些變化？生讀課文，老師巡視。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們一邊讀一邊可以在你的書(shū)上做一些批注。前后桌相互交流一下你的發(fā)現(xiàn)及感受。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下懷特森老師是怎

3、么做的？指名回答。師板書(shū):編講考記面對(duì)懷特森老師這一系列的做法，同學(xué)們有什么反應(yīng)？我們 一起來(lái)讀一讀這部分，我來(lái)讀描寫(xiě)老師的句子，大家來(lái)讀描寫(xiě)學(xué) 生的句子。注意老師的提示。共同讀：師：第一節(jié)課上，他問(wèn)我們：“誰(shuí)知道一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物？ ”同學(xué)們是：師：“噢，沒(méi)有人知道?！睉烟厣蠋熜α诵Γ澳鞘且环N夜行獸，在冰川無(wú)法期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f(shuō)著， 他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。 講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)， 讓大家輪流觀察一下。我們是：師：第二天，懷特森老師對(duì)上次講的內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，我是 怎樣答卷的？（胸有成竹）師：可是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了

4、：找一個(gè)同學(xué) 起來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀？指導(dǎo)朗讀。都打著大大的紅叉你有什么感受？指名說(shuō)。你能再讀一下嗎？ 我完完全全是按老師講的寫(xiě)的呀！從這個(gè)地方你讀懂了什么？指名說(shuō)。你能再讀讀嗎？好，我們接著往下讀，師：當(dāng)老師告訴我們一切都是假的，一股怒火也升上了我的心頭，誰(shuí)來(lái)讀讀第八自然段。指名讀。同學(xué)們，你們看一連串的質(zhì)問(wèn)，應(yīng)該怎么讀？讀出怎樣的感情？誰(shuí)再來(lái)讀這一段？此時(shí)此刻，教室里響起了不滿的議論聲，如果是你，你會(huì)跟同學(xué)們議論什么？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下。可能當(dāng)時(shí)的同學(xué)們比我們議論得更氣憤，誰(shuí)再來(lái)把當(dāng)時(shí)的氣憤讀出來(lái)？4、懷特森老師的做法引起了全班同學(xué)的不滿，這是懷特森老師想要達(dá)到的課堂效果嗎？我們來(lái)看看懷特森老師是怎么解

5、釋的，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第 5 自然段。懷特森老師所說(shuō)的有沒(méi)有道理呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？指名說(shuō)。那么懷特森老師說(shuō)的到底有沒(méi)有道理。找一個(gè)同學(xué)讀一下課文的第 9 自然段。 指名讀。 在這里懷特森老師想告訴我們什么呢？這也就是懷特森老師想要讓我們知道的一種新的學(xué)習(xí)方法，一起讀：第二次讀這段話，你有什么新的感受？誰(shuí)起來(lái)談一談？學(xué)生答。師板書(shū)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑學(xué)會(huì)探索這里的“沒(méi)有誰(shuí)”會(huì)是指誰(shuí)？指名說(shuō)。沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的，那我們應(yīng)該怎么做？5、懷特森老師煞費(fèi)苦心，編造了一個(gè)故事讓我們樹(shù)立了新懷疑主義的精神，從此以后，上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探索。課文中舉了個(gè)什么例子。自己讀讀有關(guān)小轎車的這一段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這

6、段主要寫(xiě)了什么？這一段寫(xiě)的比較簡(jiǎn)略，我花了兩天時(shí)間寫(xiě)小論文，來(lái)證明小轎車不是生物。我在這兩天時(shí)間里會(huì)通過(guò)哪些方法來(lái)證明嗎？你能來(lái)想象一下嗎？生答。就在我寫(xiě)論文認(rèn)證的過(guò)程中我就再一次實(shí)踐了新懷疑主義，這僅僅是舉了一個(gè)例子，在以后的課堂上懷特森老師又讓我們探索了更多更有趣的問(wèn)題和現(xiàn)象， 讓我們更深入懂得了如何去質(zhì)疑，如何去探索。在這一節(jié)一節(jié)的科學(xué)課上，逐漸地，一起讀：6、我們真正理解了新懷疑主義，于是我們把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂。自由讀課文第 13 自然段，想一想，當(dāng)我們把新懷疑主義帶所有課堂對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到了怎樣的幫助？指名說(shuō)。7、通過(guò)剛才討論，我們充分認(rèn)識(shí)到了新懷疑主義對(duì)我們起到很大的幫助，但是并不是所有的人都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文最后一自然段?！拔艺曋难劬Α?，這里為什么不說(shuō)我看著他的眼睛，你有什么體會(huì)？從“正視”這個(gè)詞我們能體會(huì)到，文中的我現(xiàn)在對(duì)新懷疑主義有著怎樣態(tài)度？8、對(duì)新懷疑主義的態(tài)度從一開(kāi)始的不滿到現(xiàn)在的維護(hù)，同時(shí)我們對(duì)懷特森老師也有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。一個(gè)這樣的老師，現(xiàn)在看來(lái)，是一個(gè)怎樣的老師呢？下面就把你對(duì)