語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例------《白楊》

1、語(yǔ)文高效課堂教學(xué)案例 案例描述:教學(xué)白楊一課，朗讀指導(dǎo)該如何實(shí)行呢？初步想法是:所設(shè)計(jì)的每一次朗讀，都有明確的目的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入課文意境，與作者思想感情息息相通。具體做法是: 1、指名讀題:說(shuō)說(shuō)你眼中白楊的樣子。 2、默讀課文，根據(jù)自己對(duì)課文的了解填空。在去（     ）的火車上，我們看到了（     ）。 3、看文中的插圖:學(xué)生默看一分鐘，讓生長(zhǎng)在茫茫大戈壁的白楊清晰地表現(xiàn)在學(xué)生腦海中。然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，我開(kāi)始

2、范讀課文，將學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的邊疆，讓學(xué)生看到某一節(jié)車廂里有這么一位凝神望著窗外的白楊而出神的父親，聽(tīng)到他的兩個(gè)孩子為窗外的白楊爭(zhēng)論的話。 4、小結(jié):多么高大挺拔的樹(shù)！茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，唯有一排排白楊從眼前閃過(guò)，這給旅客們帶來(lái)了意外的驚喜，難怪兄妹倆會(huì)展開(kāi)爭(zhēng)辯。5、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對(duì)話。 6、是啊，這到底是怎樣一種神奇的樹(shù)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第12自然段，想想:多么（     ）的白楊?。?）指導(dǎo)朗讀體會(huì):讀這句話的時(shí)候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，

3、朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也就不同。）（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個(gè)別讀評(píng)讀品讀齊讀）這樣換地點(diǎn)有感情地朗讀，使學(xué)生對(duì)白楊品格逐步有個(gè)理解。 7、朗讀指導(dǎo)（1）用作者之心感受作品，理解文章內(nèi)含的思想和感情。（2）仔細(xì)揣摩文章的思想、作者的情感，并由此轉(zhuǎn)化為自己的真切感受。（3）讀出文章的節(jié)奏，包括語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)速的快慢和重音的體現(xiàn)等，對(duì)某些特殊句式，如文中的反問(wèn)句、排比句、設(shè)問(wèn)句、比喻句，先讓學(xué)生討論其讀法，再去揣摩感受，怎樣讀才最能夠體現(xiàn)出文章的感情。  8、以小組的形式展示朗讀。 第一組展示:讀1至3自然段，讀出白楊的生長(zhǎng)環(huán)境

4、。 第二組展示:讀4至9自然段，讀出兄妹爭(zhēng)論的語(yǔ)句。 第三組展示:讀12自然段，讀出爸爸介紹白楊特點(diǎn)的句子。第四組展示:讀13至15自然段，讀出爸爸所要表達(dá)的心。第五組展示:讀16自然段，讀出爸爸所看到的幾棵正在成長(zhǎng)的小白楊。 第六組展示:讀文中的比喻句、排比句、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)句。 案例分析:  1、思想重視。在構(gòu)造高效課堂的教學(xué)中，由于把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)，而把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀水平低的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，我們要堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的重要位置，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，由于朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練是提高語(yǔ)文

5、教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。 2、制定計(jì)劃。在制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃。全書(shū)中哪些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章？哪些是全文指導(dǎo)？哪些是片段指導(dǎo)？都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來(lái)。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí)才能做到心中有數(shù)。  3、重視指導(dǎo)。教師能夠從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音要盡量做到準(zhǔn)確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫(xiě)作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo)。 4、認(rèn)真聽(tīng)讀。組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，每次聽(tīng)讀都要有明確的要求。教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽(tīng)讀的效率。 5、學(xué)生點(diǎn)評(píng):在朗讀中，重視學(xué)生點(diǎn)評(píng)，其實(shí)就是把課堂還給學(xué)生，當(dāng)然在這之前要教會(huì)學(xué)生方法，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀點(diǎn)評(píng)的方法，老師就少了瑣碎的分析，課堂學(xué)生的聲音多了，氣氛活躍了，不但使學(xué)生的朗讀水平得以提高，而且學(xué)生的說(shuō)話水平、寫(xiě)作水平、理解水平都會(huì)得以同步提高?？倎?lái)說(shuō)之，在構(gòu)造高效課堂的教學(xué)實(shí)踐中，依然要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，堅(jiān)