關(guān)注心靈成長(zhǎng)構(gòu)建心理健康特色

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我關(guān)注心靈成長(zhǎng)創(chuàng)建心理健康教育學(xué)校特色安徽省銅陵市十二中學(xué)青少年學(xué)生處在身心發(fā)展的重要時(shí)期， 他們大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心 理的發(fā)育和發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大， 特別是社會(huì)的快速發(fā)展，使發(fā)展與成長(zhǎng)的生 態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，身心發(fā)展受到的負(fù)面影響越來越大， 致使他們的心 理健康問題較之以前更顯著和突出。 為切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良 好的心理素質(zhì)，在教育實(shí)踐中，我校更新教育觀念，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新，努力探 索創(chuàng)建心理健康教育特色的道路。心理健康教育發(fā)展的三個(gè)階段第一階段：1997年1999年，由學(xué)校政教處組織開展，班主任負(fù)責(zé)實(shí)施。主要形式：1、建立“每

2、日三方對(duì)話”，構(gòu)建學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)互通交流平 臺(tái)。2、開展讓我們的校園美麗起來，讓我們的學(xué)生漂亮起來“兩讓”主題活動(dòng)， 以活動(dòng)為載體，營(yíng)造積極、向上、輕松、樂觀的校園氛圍。第二階段：1999年2002年，由學(xué)校政教處，教科研室共同組織開展，班主 任及部分熱愛心理研究的教師合作實(shí)施。主要形式：以課題初中生生理與心理同步發(fā)展的行動(dòng)研究 帶動(dòng)學(xué)校心理 健康教育向科學(xué)化、規(guī)范化的目標(biāo)邁進(jìn)。第三階段：2002年9月至今，在全市我校率先引進(jìn)專職心理教師，成立專 門機(jī)構(gòu)一一“我聽你說心理健康教育中心（中心內(nèi)設(shè)教師工作室、學(xué)生活動(dòng)室、 心理咨詢室即知心小屋等），派分管德育工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)中心工作，同/

3、 時(shí)建立了一支包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育管理中層干部、班主任、德育導(dǎo)師、專職心理 教師、心理專家在內(nèi)的專兼職教師隊(duì)伍，開始了規(guī)范化、科學(xué)化的心理健康教育 工作。心理健康教育內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的需要，我們確定了心理健康教育的基本內(nèi)容，包括環(huán)境 適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、個(gè)性心理、交往心理、考試心理、創(chuàng)造心理、情緒心理、生活 心理等。與此同時(shí)，我校還分年級(jí)制定符合學(xué)生心理成長(zhǎng)的教育目標(biāo)和任務(wù)，以期幫助學(xué)生做一個(gè)能關(guān)心他人、助人為樂、善于合作的人；做一個(gè)能承受困難和 挫折、勇于進(jìn)取的人；做一個(gè)能律己嚴(yán)格、待人寬厚、誠(chéng)實(shí)守信的人；做一個(gè)能 適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)具有良好適應(yīng)能力的人;做一個(gè)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能

4、力的 人，達(dá)到“助人自助”的目的。/全方位開辟學(xué)校心理健康教育陣地以課堂教學(xué)為主渠道，探索心理健康教育的課堂輔導(dǎo)規(guī)律 0為使心理健康 教育落到實(shí)處，學(xué)校將心理健康教育課納入課程計(jì)劃。心理老師努力學(xué)習(xí)和探索， 創(chuàng)設(shè)出一套深受學(xué)生歡迎、課堂氣氛民主、課堂形式多樣的教學(xué)模式。主要包括： 1、心理熱身活動(dòng)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)主持，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的積極性。2、1創(chuàng)設(shè)情景、引人入勝。創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入課堂氣氛。3、展開討論、尋找答案。4、聯(lián)系自我、注重體驗(yàn)、樹立樣板。5、師生共同總、 結(jié)、深化主題。6、單元活動(dòng)、反饋強(qiáng)化等。除此之外，我們還設(shè)計(jì)對(duì)話課、活 動(dòng)課，就某些熱點(diǎn)話題實(shí)現(xiàn)學(xué)

5、生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的對(duì)話。面向全體，采取靈活多樣的溝通方式。為拓寬師生之間的心理交流渠道， 學(xué) 分充分利用心理咨詢室一一知心小屋，采取面對(duì)面交流的方式及時(shí)有效地解決學(xué) 生的心理實(shí)際問題；開辟校園廣播版塊“好心情”，介紹一些學(xué)生需要的心理學(xué) 知識(shí)，集體回答學(xué)生提出的一些帶有普遍性的心理問題；在校園網(wǎng)增設(shè)“心靈在線一一你說我聽、我說你聽”版塊，讓學(xué)生通過郵件、聊天等方式與專兼職教 師進(jìn)行網(wǎng)上交流；設(shè)立“學(xué)生之友一一舒凡信箱”、“溝通從這里開始一一校長(zhǎng)信 箱”，讓學(xué)生在筆談中釋放心情，消除疑問。這些，極大的增強(qiáng)了我校心理健康 / 教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”，使心理健

6、康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。1、心理健康教育與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是心理健康教育的有效載 體，通過新生軍訓(xùn)、少年團(tuán)校、藝術(shù)節(jié)、校內(nèi)外各種競(jìng)賽及運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)的開展， 使學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力、交往能力和意志品質(zhì)得到發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣、成就動(dòng)機(jī)和積極向上的進(jìn)取精神。2、心理健康教育與班主任工作緊密結(jié)合。班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力 量，更是我校心理健康教育工作中不可或缺的生力軍。長(zhǎng)期以來，我校班主任堅(jiān) 持每天與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行三方交流，堅(jiān)持就學(xué)生心理成長(zhǎng)進(jìn)行探討和研究、 每學(xué)期學(xué)校召開的學(xué)生個(gè)案研討會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不僅提高了班主任 的心理健康教育意識(shí)，也為班主任

7、工作提供了大量的經(jīng)驗(yàn)和做法， 使班級(jí)成為疏 導(dǎo)學(xué)生心理問題的重要陣地。3、心理健康教育與任課教師的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。學(xué)校通過組織教師 外出參加心理健康教育培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)，加強(qiáng) 對(duì)教師心理健康教育意識(shí)的培養(yǎng)；新課程教材中蘊(yùn)涵著大量的心理健康教育內(nèi) 容，為此我們通過學(xué)科滲透論文比賽、課例設(shè)計(jì)大賽、我和心理健康教育網(wǎng)頁(yè)制 作比賽等形式，加強(qiáng)對(duì)教師心理健康教育能力的培養(yǎng)， 使全體教師成為學(xué)生心理 健康教育的行家里手。4、心理健康教育與家庭教育緊密結(jié)合。家庭是學(xué)生的第一課堂，養(yǎng)成學(xué)生 良好心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭。我們雖無(wú)法過多涉及學(xué)生 家庭的教育，但

8、卻努力成為家長(zhǎng)的良師益友，通過各種方式影響家長(zhǎng)，譬如學(xué)校 成立知心家庭學(xué)校，開設(shè)家長(zhǎng)心理健康教育專題講座，并通過舉辦家長(zhǎng)家庭教育 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、女生家長(zhǎng)座談會(huì)，觀看青春期及性教育錄象，組織“我和爸爸媽媽” 孝心演講比賽、舉辦家長(zhǎng)開放日等系列活動(dòng)，不僅更新了家長(zhǎng)的教育觀念，也促 進(jìn)親子之間的理解和溝通，家庭已成為我校心理健康教育陣地的延伸。5、創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)部環(huán)境。我們的學(xué)生生活在社會(huì)中，天天在自己的社區(qū)活動(dòng)。 我們社區(qū)環(huán)境復(fù)雜，條件不好，而社區(qū)區(qū)風(fēng)、社區(qū)特色都是陶冶學(xué)生心理的重要 心理環(huán)境。我們主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，以上門宣傳、請(qǐng)進(jìn)來座談，舉行“三方研討會(huì)” 等形式進(jìn)行溝通交流，向社區(qū)輻射科學(xué)文化、先進(jìn)的

9、倫理道德、心理科學(xué)外，還 協(xié)助社區(qū)搞好文明建設(shè)，同時(shí)利用社區(qū)文化，使之服務(wù)于學(xué)校道德教育。注重調(diào)查研究，提高師生自我教育和調(diào)適能力。為客觀地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的 心理發(fā)展和變化，我校積極開展調(diào)查研究工作，對(duì)教師及不同年級(jí)的學(xué)生分別進(jìn) 行有針對(duì)性的問卷調(diào)查，.幾年來共發(fā)問卷數(shù)萬(wàn)份，在參考心理測(cè)量書籍的前提下 初步建立了學(xué)生心理檔案。學(xué)校購(gòu)置心理學(xué)和青少年心理健康方面的書籍和報(bào)刊 雜志，在心理健康教育中心設(shè)立了 “心理圖書閱覽角”，供教師、學(xué)生閱讀；學(xué) ?！敖坦ぶ摇睂ＴO(shè)為教師舒緩緊張、 壓力的設(shè)備；針對(duì)學(xué)生，組織“青春掃描” 暑假心理知識(shí)讀書征文競(jìng)賽；還在各年級(jí)設(shè)立了心理輔導(dǎo)學(xué)生小組等， 讓學(xué)生之間

10、展開互幫互助活動(dòng)；學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)中都有意增加心理健康教育內(nèi)容。立足本校，服務(wù)社會(huì)走進(jìn)銅陵廣播電臺(tái)，為中、高考考生減壓；走進(jìn)手拉手學(xué)校、農(nóng)村中學(xué)為孩子們送去關(guān)懷和幫助；走進(jìn)職校為即將走向社會(huì)的學(xué)子們上課；參與團(tuán)市委、教育局、街道社區(qū)的心理健康教育志愿者活動(dòng)。建構(gòu)中學(xué)心理健康教育的操作模式（一體二翼八 （如下圖）實(shí)踐研究 學(xué)生 陣地課外隊(duì)伍社區(qū)-全體教師 I-兼職教IWI I-專職教IWI 心理專家學(xué)校環(huán)境渲染心理健康教育初顯成效“一、二、三工程”初具規(guī)模。我校心理健康教育的“一、二、三工程”已 初具規(guī)模，一屋（知心小屋），二箱（校長(zhǎng)信箱、舒凡信箱），三隊(duì)伍1學(xué)生互助 小組、家長(zhǎng)互助委員會(huì)、教師

11、互助團(tuán)），形成了 “心理健康教育中心一一校內(nèi)各 教育部門一一教師一一家長(zhǎng)一一學(xué)生”等構(gòu)成的心理問題監(jiān)護(hù)體系。學(xué)生的心理狀態(tài)與心理素質(zhì)明顯改變。（1）學(xué)生平衡心理的能力增強(qiáng)。學(xué)生 在談到心理健康教育的收獲時(shí)說：“上中學(xué)時(shí)精神壓力比小學(xué)大很多，常常出現(xiàn) 急躁、憤懣、憂傷等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，上了心理課后我好似豁然開朗，感覺找到了一把打開心鎖的鑰匙，心情特別舒暢，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿信心?！保?）促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在全體老師的帶領(lǐng)下，絕大多數(shù)學(xué)生都能以健康的心 態(tài)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)； 報(bào)名參加學(xué)生青年團(tuán)校學(xué)習(xí)，積極投身于社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)心集體，奉獻(xiàn)他人；努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)，提高自己技

12、能。教師現(xiàn)代教育觀念整體提高。隨著教師們對(duì)心理健康教育的重視，教師現(xiàn)代 教育觀念不斷提高，自覺營(yíng)造良好的師生關(guān)系，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí) 積極挖掘?qū)W科教材中人文思想，使學(xué)校的科研氛圍越來越濃，研究能力不斷提高。/ 文明和諧的校園已經(jīng)形成。 幾年來，中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、省、 市電臺(tái)、電視臺(tái)、日?qǐng)?bào)都分別對(duì)我校的心理健康教育給予多次報(bào)道；1999年立項(xiàng)的課題初中生心理生理同步發(fā)展的行動(dòng)研究還榮獲安徽省第四屆科研成果 評(píng)比二等獎(jiǎng)。目前，作為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)項(xiàng)目省級(jí)課題加強(qiáng) 學(xué)校心理健康教育陣地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的行動(dòng)研究 的參與單位，學(xué)校 因此被列為總課題組的實(shí)驗(yàn)基地，同步進(jìn)行的省級(jí)教育科研課題 學(xué)校心理健康 教育隊(duì)伍和陣地建設(shè)的實(shí)踐研究 也在研究之中。學(xué)校被評(píng)為省級(jí)文明單位，學(xué) 校建校12年無(wú)師生違法犯罪，連續(xù)五年在市教育局雙目標(biāo)考核中榮獲第一；幾 年來初三畢業(yè)的學(xué)生總分平均分都位居全市前列。 幾年來，陸續(xù)接待了來自英