人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元因數(shù)和倍數(shù)教案?jìng)湔n講稿

1、課題：因數(shù)和倍數(shù)的概念主備： 輔備：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合，情景教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)非零自然數(shù)之間存 在著因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，初步理解因數(shù)和倍數(shù)的含 義。過(guò)程與方法使學(xué)生初步感受非零自然數(shù)之間存在著因數(shù)和倍數(shù) 的關(guān)系，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯 之美。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培 養(yǎng)學(xué)生概括、分析和比較的能力以及熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情 感。重占 八、難占八、教學(xué)重點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，掌握因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān) 系。突破方法自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固。教學(xué)難點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，掌握因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān) 系。突破方法自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固。教學(xué) 方法教師創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)

2、。學(xué)生合作探究，討論交流。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件第 一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第5頁(yè)例1.教學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué)案自主學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示：12+2= 8+3= 30+6=19+ 7= 9 +5= 26 +8= 20+10= 21 +21= 63 +9= 教師：在除法算式中，兩個(gè) 數(shù)相除，得到的結(jié)果叫它們 的商，除法算式表示的是一 種相除的關(guān)系。在整數(shù)除法 中還啟另一類(lèi)關(guān)系，這就是 我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 。（板書(shū)課題：因數(shù)和倍數(shù)） 二、引導(dǎo)自學(xué)一、復(fù)習(xí)舊知12 + 2= 8 +3= 30 +6=19 + 7= 9 +5= 26 +8=20+10= 21 +21= 63 +9=二、觀察比較上面的算式

3、，將它們進(jìn)行 分類(lèi)。三、探究新知1、填空。在18+3=6中，（）是（）的倍數(shù)， （）是（）的因數(shù)。2、因?yàn)?1+ 7=3,所以，我們說(shuō)（） 是（）的因數(shù)，（）是（）的倍 數(shù)。1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新和。學(xué)生自學(xué)教材第5頁(yè)的相關(guān) 內(nèi)容，學(xué)完后完成“自主學(xué) 習(xí)”相關(guān)練習(xí)。2、自我檢測(cè)。小組之間相互 檢測(cè)，并交流問(wèn)題。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3、卜面4組數(shù)中，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？20和49和336 和465和 13質(zhì)疑探究三、組織學(xué)生合作探究并展 示探究成果。1、教師出示知識(shí)點(diǎn)相關(guān)練 習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。2、組內(nèi)交流自己的言論。3、教師抽查小組發(fā)言并評(píng) 價(jià)。4、教師強(qiáng)調(diào)：在整數(shù)除法中 ,如果商是整數(shù)而沒(méi)有

4、余數(shù) ,我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)的 倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù) 。（為了方便，在研究因數(shù)和 倍數(shù)的時(shí)候，我們所說(shuō)的整 數(shù)指的是自然數(shù)，一般不包 括0）知識(shí)點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)的意義1、填空：在（）除法中，如果商是（）而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)的（ ）,除數(shù)是被除數(shù)的（）。2、根據(jù)卜面的算式，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的 因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。16 + 2=849+49=135 + 5=7121+11=11實(shí)踐應(yīng)用四、隨堂練習(xí)。第5頁(yè)“做一做” 五、鞏固提高。練習(xí)二：第1題隨堂練習(xí)： 課上獨(dú)立完成。 鞏固提高： 課后獨(dú)立完成課堂小結(jié)課堂小結(jié)今天我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：教學(xué)反思課 題：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法主備： 輔

5、備：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合情境教學(xué)，讓學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù) 的方法，初步理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。了解一個(gè)數(shù) 的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的。過(guò)程與方法經(jīng)歷找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)列舉和歸 納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的 奧秘。重占 八、 難占八、教學(xué)重點(diǎn)掌握我一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。突破方法小組合作探究，練習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)能熟練的找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。突破方法合作探究，自主思考。教學(xué) 方法教師創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)生合作探究，實(shí)踐操作，談?wù)摻涣?。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第6頁(yè)例2、例3教學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué)案復(fù)

6、習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：同學(xué)們我們上節(jié)課已 經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的概念,你能很快的完成卜間的題 目嗎？大屏幕出?。号袛啵?、6是因數(shù)，24是倍數(shù)。2、3.6 M=0.9 ,所以 3.6是4 的倍數(shù)。3、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它 的因數(shù)大。一、復(fù)習(xí)舊知點(diǎn)名學(xué)生回答：判斷：1、6是因數(shù)，24是倍數(shù)。2、3.6%=0.9,所以3.6是4的倍數(shù)。3、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。(要求學(xué)生判斷出對(duì)錯(cuò)，并回答原因)自主學(xué)習(xí)二、引導(dǎo)自學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新和。根據(jù)學(xué)案中提出的問(wèn)題，自 學(xué)教材。2、小組之間相互檢測(cè)，并 交流問(wèn)題。3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。二、探究新知口算卜向各題，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？誰(shuí) 是誰(shuí)的因數(shù)？34

7、 攵=2W=18" (3)提問(wèn)：18的因數(shù)只有6和3嗎？你還能 找出18的其它的因數(shù)碼？小組合作討 論交流。質(zhì)疑探究三、組織學(xué)生合作探究并展 示探究成果。1、教師出示知識(shí)點(diǎn)相關(guān)練 習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成。2、同桌之間相互交流自己 的結(jié)論。3、教師抽查小組發(fā)言，并 進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、教師歸納小結(jié)：一個(gè)數(shù) 的最小因數(shù)是1 ,最大因數(shù) 是這個(gè)數(shù)本身；一個(gè)數(shù)的最 小倍數(shù)是這個(gè)數(shù)本身，沒(méi)有 最大的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的因數(shù) 的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的 倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。知識(shí)點(diǎn)一：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法1、選擇。(1)卜向各數(shù)中，()不是20的因數(shù)。A、1 B、2 C、3 D、4(2) 36的因數(shù)共有()個(gè)。A

8、、 6 B 、 7 C 、 9 D 、 102、寫(xiě)出卜間各數(shù)的所有因數(shù)。8 12 27 55知識(shí)點(diǎn)二：找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法寫(xiě)出卜間各數(shù)的倍數(shù)。(各寫(xiě)出5個(gè))3 6 9 11實(shí)踐應(yīng)用四、課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)訓(xùn)練。(隨 堂練習(xí))五、課后鞏固作業(yè)。(拓展練 習(xí))一、隨堂練習(xí)判斷。(1) 1是所有非零整數(shù)的因數(shù)。(2) 25的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。(3)28的最大因數(shù)和最小倍數(shù)的積是56。二、鞏固練習(xí)五年級(jí)有學(xué)生54人，將他們平均分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組多余 3人且少于8 人?？梢苑殖蓭讉€(gè)小組？課堂小結(jié)課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué) 習(xí)，學(xué)生掌握了找一個(gè)數(shù)的 因數(shù)和倍數(shù)的方法。今天我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：教學(xué)反思課題：因數(shù)

9、和倍數(shù)練習(xí)課主備： 輔備：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力鞏固因數(shù)和倍數(shù)的意義，熟知因數(shù)和倍數(shù)的特性； 熟練地求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。過(guò)程與方法經(jīng)歷對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的鞏固以及求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍 數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)歸納整理、練習(xí)提高的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能刀口解題能力。重占 八、 難 占 八、教學(xué)重點(diǎn)判斷誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。突破方法通過(guò)歸納整理等方法，鞏固因數(shù)和倍數(shù)的概念來(lái)突 破。教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。突破方法通過(guò)動(dòng)手做題，體驗(yàn)解體的過(guò)程來(lái)突破。教學(xué) 方法教師問(wèn)題引導(dǎo)。學(xué)生自主探究，合作交流。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件。第 三 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第7-8頁(yè)練習(xí)二第2、3、4、6

10、、7、8題。教學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué)案復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些肩關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)？ 教師指名學(xué)生回答。基礎(chǔ)練習(xí)1、教材第7頁(yè)練習(xí)二第2題。組織學(xué)生閱讀題目，理解題意。提問(wèn)：(1)在之前學(xué)習(xí)的九九乘法表中，幾與幾相乘等于 10?(2) 10的因數(shù)有哪些?組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生相會(huì)交流。指名匯報(bào)，集體訂止。(3)怎么求4的倍數(shù)？(小組討論并組織學(xué)生匯報(bào)，在指名匯報(bào)的過(guò) 程中要求學(xué)生舉例說(shuō)明。)再分別求出7、10、6、9的5個(gè)倍數(shù)。2、教材第7頁(yè)練習(xí)二第3題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，然后點(diǎn)名回答。鞏固練習(xí)1、教材第7頁(yè)練習(xí)二第4題。學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。2、教材第8頁(yè)練習(xí)二第6、7、8題。

11、學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。課后小結(jié)本節(jié)課你肩哪些收獲？教學(xué)反思課題：2、5的倍數(shù)的特征主備： 輔備：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)和偶數(shù)的意義； 學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。過(guò)程與方法經(jīng)歷對(duì)2、5的倍數(shù)特征的自主探究過(guò)程，體驗(yàn)歸納 總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí) 充滿熱愛(ài)的情感。重 占 八、 難 占八、教學(xué)重點(diǎn)理解2、5的倍數(shù)的特征和奇數(shù)、偶數(shù)的意義。突破方法自主學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)能判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。突破方法自主探究與小組合作相結(jié)合。教學(xué) 方法教師情境演示，講解引導(dǎo)。:學(xué)生動(dòng)手操作，探究發(fā)現(xiàn)

12、。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件。第 四 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第9頁(yè)例1教學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué)案復(fù)習(xí)舊知一、教師講明比賽規(guī)則：判 斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍 數(shù)。1、教師說(shuō)數(shù)，讓學(xué)生來(lái)判 斷。26 95 172 3904027 50452、學(xué)生派一個(gè)代表說(shuō)數(shù)， 教師來(lái)判斷。1、教師說(shuō)數(shù)，讓學(xué)生來(lái)判斷。26 95 172 390402750452、學(xué)生派一個(gè)代表說(shuō)數(shù)，教師來(lái)判斷0自主學(xué)習(xí)二、引導(dǎo)自學(xué)1、組織學(xué)生自學(xué)教材第9 頁(yè)內(nèi)容。2、自學(xué)過(guò)程中完成自主學(xué) 習(xí)的題目，小組中互相檢查 答案。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。匯報(bào)自 主學(xué)習(xí)的題目時(shí)，所有學(xué)生 共同點(diǎn)評(píng)并提出疑問(wèn)。自學(xué)教材第9頁(yè)內(nèi)容，回答卜.列問(wèn)題：（1） 表中哪些數(shù)是

13、5的倍數(shù)？把他們?nèi)ζ饋?lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 上表中哪些數(shù)是2的倍數(shù)？把他們畫(huà)上橫線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3） 個(gè)位上是（）的數(shù)，都是2的倍數(shù)；個(gè)位上是（）或（） 的數(shù)，都是5的倍數(shù)。（4） 在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫（），0也是（）；不是2的 倍數(shù)的數(shù)叫（）。質(zhì)疑探究三、組織學(xué)生合作探究并展 示探究成果。1、學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)一 、二的題目，然后小組同學(xué) 相互檢查答案，并討論交流 ,得出止確的答案。2、各小組進(jìn)行匯報(bào)。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：個(gè) 位上是0.2.4.6.8 的數(shù)都 是2的倍數(shù)；個(gè)位上是0或5 的數(shù)都是5的倍數(shù)。個(gè)位上 是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是 5的倍數(shù)。是2的倍數(shù)的數(shù) 叫偶數(shù)（0也

14、是偶數(shù)），不 是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。知識(shí)點(diǎn)一：2、5的倍數(shù)的特征1、在25、30、55、60、85 中，哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？2、從0、4、5、8這四個(gè)數(shù)字中，選出三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)。2的倍數(shù)有（）5的倍數(shù)有（）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（）知識(shí)點(diǎn)二：奇數(shù)與偶數(shù)卜向哪些數(shù)是奇數(shù)？哪些數(shù)是偶數(shù)？29 34 56 74 83 99 170實(shí)踐應(yīng)用四、課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練習(xí)五、課后鞏固作業(yè)一、隨堂練習(xí)第9頁(yè)“做一做”二、拓展練習(xí)小花貓與小灰貓玩捉迷藏游戲，有二個(gè) 標(biāo)有不同數(shù)字的桶，小花貓躲進(jìn)了其中 的一個(gè)桶。給你四個(gè)信息，你能幫小灰 貓找出小花貓躲的桶嗎？1、

15、這是一個(gè)三位數(shù)。2、個(gè)位上的數(shù)字是2的倍數(shù)。3、十位和百位上的數(shù)合在 T 是 2和 5的倍數(shù)，且百位上的數(shù)字小于204、百位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字的 和是5的倍數(shù)。課堂小結(jié)本節(jié)課你收獲r什么知識(shí) ?你還啟哪些疑惑？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：教學(xué)反思課題：3的倍數(shù)的特征主備： 輔備：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征；學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是 3 的倍數(shù)。過(guò)程與方法經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，體驗(yàn)觀察探究、歸 納總結(jié)與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)3的倍數(shù)的特征的探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 、觀察能力及合作交流的意識(shí)。重占 八、難占八、教學(xué)重點(diǎn)理解3的倍數(shù)的特征。突破方法合作交

16、流教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)找3的倍數(shù)的方法。突破方法通過(guò)分析思考和練習(xí)，掌握判斷3的倍數(shù)的方法。教學(xué) 方法教師情境演示，引導(dǎo)探索。學(xué)生觀察討論，自主探究。教學(xué) 準(zhǔn)備PPT第 五 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第10頁(yè)例2教學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué)案復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、1、判斷卜回的數(shù)，哪些 是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù) ?18 25 46 84100 3252、你能說(shuō)出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎 ?(點(diǎn)名回答)回答教師提出的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)二、引導(dǎo)自學(xué)1、組織學(xué)生自學(xué)教材第10 頁(yè)內(nèi)容。2、自學(xué)過(guò)程中完成自主學(xué)習(xí) 的題目，小組中互相檢查答 案。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。匯報(bào)自主自學(xué)教材笫10頁(yè)的內(nèi)谷，回答卜面的 問(wèn)題：(1) 書(shū)中表格里的哪些數(shù)字是 3的倍數(shù)

17、？把他們?nèi)ζ饋?lái)。(2) 橫著看，圈起來(lái)的前10個(gè)數(shù),個(gè)位分別是哪些數(shù)字？判斷一個(gè)數(shù) 是不是3的倍數(shù)，只看個(gè)位行嗎？學(xué)習(xí)的題目時(shí)，所有學(xué)生共 同點(diǎn)評(píng)并提出疑問(wèn)。(3) 斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？質(zhì)疑探究三、組織學(xué)生合作探究并展 示探究成果。1、學(xué)生獨(dú)立完成“知識(shí)點(diǎn)” 的題目，然后小組同學(xué)相互 檢查答案，并討論交流，得 出止確的答案。2、各小組匯報(bào)答案。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：一個(gè) 數(shù)各位上的數(shù)的和是 3的倍 數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。知識(shí)點(diǎn)：3的倍數(shù)的特征1、判斷。(1) 2和5的倍數(shù)一定/、是3的倍數(shù)。(2)是9的倍數(shù)的數(shù)一定是3的倍數(shù)。(3)由7、3、2組成的三位數(shù)都是3的 倍數(shù)。(4)凡是3的倍數(shù)

18、的數(shù)都是奇數(shù)。2、在每個(gè)()里填個(gè)數(shù)字，是下 列各數(shù)是3的倍數(shù)。(1) 3 (),()里可以填哪些數(shù)字？(2) 62 (),()里可以填哪些數(shù)字？(3) 48 (),()里可以填哪些數(shù)字？實(shí)踐應(yīng)用四、課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)訓(xùn)練。五、課后鞏固作業(yè)。一、隨堂練習(xí)。書(shū)本第10頁(yè)“做一做”。二、拓展練習(xí)。五年級(jí)分組做游戲，如果每3人一組剩 下2個(gè)人，每5人一組也剩下2個(gè)人。已 知人數(shù)大于40人，且小于50人。五年 級(jí)一共有多少人？課堂小結(jié)本節(jié)課你收獲r什么知識(shí)？本節(jié)課，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：教學(xué)反思課題：2、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課主備： 輔備：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)生深入掌握2、5、3倍數(shù)的特征；熟練掌握

19、求2、5、3倍數(shù)的方法，并能快速判斷一個(gè)數(shù)是否為 2、5 、3的倍數(shù)。過(guò)程與方法經(jīng)歷多種形式的練習(xí)，掌握2、5、3的倍數(shù)的特 征及求2、5、3的倍數(shù)的方法。情感態(tài)度匕價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的學(xué)習(xí)意。重占 八、難占八、教學(xué)重點(diǎn)掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能快速判斷一個(gè)數(shù) 是否為2、5、3的倍數(shù)。突破方法通過(guò)獨(dú)立思考、教師引導(dǎo)等方式突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。突破方法通過(guò)小組交流和習(xí)題訓(xùn)練突破難點(diǎn)。教學(xué)方法教師引導(dǎo)提示法。學(xué)生自主思考，合作交流。教學(xué) 準(zhǔn)備課件第 六 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材11-13頁(yè)練習(xí)三教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)回顧1、2、5、3的倍數(shù)分別有什么特征？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

20、，在點(diǎn)名回答。2、什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？3、教材12頁(yè)練習(xí)三第8題。組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他學(xué)生判斷說(shuō)的對(duì)/、對(duì)?；A(chǔ)練習(xí)教材第11頁(yè)練習(xí)三第1.2.3.4.6 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)相互交換檢查，最后集體訂正。指導(dǎo)練習(xí)1、教材第12頁(yè)練習(xí)三第7題。組織學(xué)生觀察題中的情境，收集題中的數(shù)學(xué)信息。并提問(wèn)：找回的錢(qián)對(duì)不對(duì)？為什么？（要求學(xué)生先獨(dú)立思考再在小組內(nèi)討論交流）2、教材第12頁(yè)9題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流。然后典型小組匯報(bào)。3、教材第12頁(yè)第10題。教師提問(wèn)，學(xué)生思考：要從四張數(shù)字卡片中取出三張，有幾種/、同 的取法？組織學(xué)生把每種取法組成的三位數(shù)都列舉出來(lái)，在按照

21、要求進(jìn)行分類(lèi)，就不會(huì)出現(xiàn)漏掉或重復(fù)的情況。在找出3的倍數(shù)時(shí)，可以先判斷取出的三張數(shù)字卡片的和是否為3的倍數(shù)，如果不是3的倍數(shù)，就可以/、考慮。鞏固練習(xí)練習(xí)三第11、12題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后指名匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)判斷的理 由。課后小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)主備：輔備：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力理解和掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián) 系與區(qū)別；找出100以?xún)?nèi)所有的質(zhì)數(shù)，能夠正確的 判斷出質(zhì)數(shù)與合數(shù)。過(guò)程與方法經(jīng)歷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的認(rèn)識(shí)、辨識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)、觀察、 比較、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的 樂(lè)趣，

22、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度0重占 八、難占八、教學(xué)重點(diǎn)理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。突破方法通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意 義。教學(xué)難點(diǎn)掌握判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的方法。突破方法通過(guò)自主思考、合作交流、練習(xí)實(shí)踐。教學(xué) 方法教師設(shè)置活動(dòng)，組織引導(dǎo)。學(xué)生觀察比較，討論歸納。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件第 七 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第14頁(yè)例1教學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué)案復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知請(qǐng)分別寫(xiě)出卜列各數(shù)的因數(shù)018 27 68 1768 113回答教師所提出的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)二、引導(dǎo)自學(xué)1、組織學(xué)生自學(xué)教材第14 頁(yè)內(nèi)容。2、自學(xué)過(guò)程中完成自主學(xué)習(xí) 的題目，小組中互相檢查答 案。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。匯報(bào)自主

23、學(xué)習(xí)的題目時(shí)，所有學(xué)生共 同點(diǎn)評(píng)并提出疑問(wèn)。自學(xué)教材第14頁(yè)內(nèi)容，回答卜列問(wèn)題 :1、找出1-20各數(shù)的因數(shù)，看看他 們的因數(shù)有什么規(guī)律。（這些數(shù)中只有 一個(gè)因數(shù)的數(shù)有哪些？只有 1和它本 身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有哪些？啟兩個(gè)以上 因數(shù)的數(shù)又有哪些？）2、什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？3、找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。質(zhì)疑探究三、組織學(xué)生合作探究并展 示探究成果。1、學(xué)生獨(dú)立完成“知識(shí)點(diǎn)” 的題目，然后小組同學(xué)相互 檢查答案，并討論交流，得 出止確的答案。2、各小組匯報(bào)答案。3、引導(dǎo)學(xué)生，歸納總結(jié)：一 個(gè)數(shù)，只有1和它本身兩個(gè)因 數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。一個(gè) 數(shù)，除了 1和它本身外還有別 的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù) 。1

24、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義和判斷方 法1、30以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些？合數(shù)有哪些 ?2、卜而哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？2131 45 81 91 1263、判斷：合數(shù)都是2的倍數(shù)。()1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。()所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。()所有的偶數(shù)都是合數(shù)。()實(shí)踐應(yīng)用四、隨堂練習(xí)五、課后鞏固練習(xí)。一、隨堂練習(xí)：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?2=()+()36=()+()15=()+()20=()+()66=()+()100= ( ) + ()二、拓展練習(xí)小明家電話號(hào)碼的第一位數(shù)和第二位 數(shù)組成最小的兩位數(shù)質(zhì)數(shù)，第三位是 最小的偶數(shù)，第四位數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也 不是合數(shù)，第五位是第三位與第四位 之和，第六位數(shù)和第七位數(shù)組成最大 的兩位數(shù)奇數(shù)。小明家的電話號(hào)碼是 多少？他家的電話號(hào)碼的最后兩個(gè)數(shù) 字相加的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？課堂小結(jié)本節(jié)課，你收獲r哪些知識(shí) ?本節(jié)課，我收獲r： 我的問(wèn)題是：教學(xué)反思課題：奇偶性主備：輔備：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力理解和掌握奇數(shù)與偶數(shù)相加的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù) ;在學(xué)習(xí)中通過(guò)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、 歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證理論的思維。過(guò)程與方法經(jīng)歷奇數(shù)與偶數(shù)、偶數(shù)與偶數(shù)、奇數(shù)與奇數(shù)的和的 探究過(guò)程，體驗(yàn)觀察列舉、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度匕價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重