部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材同步寫(xiě)作指導(dǎo)訓(xùn)練第一單元學(xué)習(xí)仿寫(xiě)

1、第一單元學(xué)習(xí)仿寫(xiě)寫(xiě)作目標(biāo)1 選取課文中的經(jīng)典部分， 對(duì)其某一方面加以模仿， 力爭(zhēng)做到形似的同時(shí)， 更具神似。2 從修辭、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等方面入手， “依葫蘆畫(huà)瓢” ， 最好有些變通和創(chuàng)新。3 注意把握記敘、描寫(xiě)、議論性語(yǔ)言各自的特點(diǎn) ， 雖然是仿寫(xiě) ， 但需有真情實(shí)感?；乜壅n文社戲 （ 節(jié)選 ）我的很重的心忽而輕松了 ， 身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén) ， 便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船， 大家跳下船， 雙喜拔前篙 ， 阿發(fā)拔后篙 ， 年幼的都陪我坐在艙中 ，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“ 要小心 ” 的時(shí)候 ， 我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船， 在橋石上一磕， 退后幾尺 ， 即又上前出了橋。于是

2、架起兩支櫓 ， 一支兩人 ， 一里一換 ， 有說(shuō)笑的 ， 有嚷的 ， 夾 著潺潺的船頭激水的聲音， 在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中 ， 飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香， 夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山 ， 仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的 ， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了 ， 但我卻還以為船慢。他們換了四回手， 漸望見(jiàn)依稀的趙莊， 而且似乎聽(tīng)到歌吹了 ， 還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái) ， 但或者也許是漁火。精 | 彩| 點(diǎn)| 評(píng)選文將 “ 我們 ” 去看戲時(shí)的心情寫(xiě)得很細(xì)膩。馬上就要看到戲， “ 我 ” 心情暢快 ， 渾身舒適 ， “ 身體也似乎舒展

3、到說(shuō)不出的大” 。一出門(mén) ， 望見(jiàn)橋內(nèi)的白篷的船， “ 大家跳下船” ，一個(gè) “ 跳 ” 字 ， 表現(xiàn)了大家上船之快；上船后 ， 雙喜、阿發(fā)拔篙， 立即點(diǎn)船 ， 年幼的陪 “ 我 ”坐在艙中 ， 較大的聚在船尾， 準(zhǔn)備搖櫓 ， 分工井然有序， 操作熟練迅速。同時(shí)， 作者描寫(xiě)的沿路風(fēng)景也非常怡人， 月色籠罩在浮起水氣的河面上 ， 構(gòu)成了朦朧的色調(diào)；夾雜著植物清香的水氣撲面而來(lái)， 使人心曠神怡。寫(xiě)兩岸連山 ， “ 踴躍的鐵的獸脊” ， 喻寫(xiě)出兩岸淡黑色山巒的起伏連綿。 “ 向船尾跑去了 ” ， 表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快。 “ 但我卻還以為船慢” ， 表現(xiàn)了“ 我 ” 急欲看到社戲的心情。 選文描寫(xiě)看社戲

4、前的所見(jiàn)所感 ， 使社戲 “ 未見(jiàn)其形 ， 先聞其聲 ” ， 充滿誘人的魅力。安塞腰鼓 （ 節(jié)選 ）這腰鼓 ， 使冰冷的空氣立即變得燥熱了 ， 使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了 ， 使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗 ， 馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰， 明晰了又晦暗， 爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！容不得束縛 ， 容不得羈絆， 容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！好一個(gè)安塞腰鼓！百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲 ， 碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上， 山崖驀然變成牛皮鼓面了 ， 只聽(tīng)見(jiàn)隆隆， 隆隆 ， 隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲 ， 碰撞在遺落

5、了一切冗雜的觀眾的心上， 觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了 ， 也是隆隆 ， 隆隆 ， 隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情， 隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索， 隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解好一個(gè)安塞腰鼓！后生們的胳膊、腿、全身 ， 有力地搏擊著， 疾速地搏擊著， 大起大落地搏擊著。它震撼著你 ， 燒灼著你 ， 威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體， 那消化著紅豆角角老南瓜的軀體， 居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！?| 彩| 點(diǎn)| 評(píng)選文著重寫(xiě)了安塞腰鼓鼓聲的震撼， 寫(xiě)鼓聲撞擊在山崖上， 山崖發(fā)出回響；寫(xiě)鼓聲撞擊在觀眾

6、的心上， 觀眾的心靈發(fā)出共鳴；寫(xiě)鼓聲引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思索、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。運(yùn)用排比、比喻的修辭手法， 寫(xiě)出了安塞腰鼓沉重的響聲 ， 氣勢(shì)不同凡響。作者不但寫(xiě)了鼓聲的震撼， 還寫(xiě)了敲鼓人的動(dòng)作， 后生們的胳膊、腿、全身 ， 有力地、疾速地、大起大落地搏擊著， 使人感到震撼、燒灼、威逼， 感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛，感受到陜北農(nóng)民的豪放、剛健和旺盛的生命力。寫(xiě)作探究在眾多表現(xiàn)親情的散文中 ， 背影秋天的懷念都是非常典范的作品 ， 以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件， 傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法 ， 寫(xiě)一篇作文， 題目自擬。不少于 600 字?！咎崾尽? 重讀這兩篇課文

7、， 借鑒其具體寫(xiě)法。 如選擇某一形象凝聚情思 ， 推動(dòng)情節(jié) ， 貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。2 注意觀察 ， 調(diào)動(dòng)記憶 ， 選取印象深刻、確有感想的事件， 呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3 安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)， 并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式， 讓文章更有表現(xiàn)力。第一步：審題擬題。借物抒情就是通過(guò)對(duì)某種具體事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)某種感情、志趣或思想。寫(xiě)作時(shí)我們通?？梢越柚笳骱吐?lián)想的手法達(dá)到借物抒情的目的。第二步：高遠(yuǎn)立意。作文要求我們借助某種形象表達(dá)情感， 不宜從大的方面泛泛而談，應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)角度， 以小見(jiàn)大 ， 從小事中反映出深刻的道理。例如我曾是一塊朽木寫(xiě)了一棵樹(shù)在命運(yùn)的捉弄和摧殘下

8、， 成了一塊朽木。經(jīng)過(guò)不懈努力 ， 朽木最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望與輝煌身上長(zhǎng)出了蘑菇。 文章以小見(jiàn)大， 譜寫(xiě)了一曲對(duì)生活、 對(duì)生命的贊歌， 身處逆境 ，卻依然奮發(fā)向上， 這樣文章的立意就很深刻了。當(dāng)我們選擇了一種事物作為描寫(xiě)第三步：巧妙選材。首先要學(xué)會(huì)選取描寫(xiě)對(duì)象的特征對(duì)象時(shí) ， 就要準(zhǔn)確把握這一事物的具體特征， 明確象征物與被象征物之間的相通點(diǎn)和相似點(diǎn) ，并進(jìn)行取舍， 把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在與表現(xiàn)中心思想有關(guān)的特征上。如歌曲好大一棵樹(shù)中 ，“風(fēng)雨中你昂起頭， 冰雪壓不服”“歡樂(lè)你不笑， 痛苦你不哭”等歌詞將樹(shù)的特征與人的品質(zhì)結(jié)合得天衣無(wú)縫， 同時(shí)又合情合理。第四步： 謀篇布局。 寫(xiě)作本文時(shí)， 開(kāi)始可以

9、寫(xiě)對(duì)某件東西充滿著不喜歡甚至厭惡等情感，通過(guò)跟它的接觸， 對(duì)事物的品質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí) ， 從開(kāi)始的不喜歡轉(zhuǎn)變?yōu)橥?、可憐等情感 ， 最后通過(guò)具體的事件， 對(duì)事物的本質(zhì)有了全面而深刻的認(rèn)知 ， 發(fā)現(xiàn)了事物本身的優(yōu)點(diǎn) ，聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 決心向它學(xué)習(xí)。這樣采用欲揚(yáng)先抑的手法 ， 增強(qiáng)了文章的波瀾， 使文章更加曲折有致， 吸引讀者的閱讀興趣。第五步：語(yǔ)言技巧。注意把握記敘、描寫(xiě)、議論性語(yǔ)言各自的特點(diǎn)。描寫(xiě)“物”時(shí)可用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將物的特征清晰地展現(xiàn)在讀者面前 ， 使人如見(jiàn)其形， 如聞其聲；要善于選用詞語(yǔ) ， 善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法， 使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象， 富于感染力。佳作展臺(tái)佳 /作

10、/一家鄉(xiāng)的柿子又到了柿子成熟的季節(jié) ， 那紅彤彤、圓溜溜、濕潤(rùn)潤(rùn)的柿子喲 ， 真是惹人喜愛(ài)。家鄉(xiāng)的柿子樹(shù)真多 ， 房前屋后到處都有。柿子樹(shù)的花不像桃花那樣開(kāi)得轟轟烈烈 ， 它像久居深閨的大家閨秀， 羞羞答答地躲在綠葉下悄悄窺探這個(gè)美妙、神奇的世界， 可它的花散發(fā)出的甜絲絲的芳香， 卻很濃、很醇， 站在樹(shù)下 ， 深吸一口氣就可以品出那味道來(lái)。過(guò)些日子 ， 花凋謝了 ， 地上鋪滿黃亮亮、厚墩墩的花瓣， 我和小伙伴們用一根根細(xì)草枝串起落在地上的花瓣 ， 把它當(dāng)作項(xiàng)鏈戴在脖子上， 那份喜悅就像項(xiàng)鏈中的瑪?shù)贍柕碌玫搅艘淮赖你@石項(xiàng)鏈一樣， 高興得要跳起來(lái)了。柿子成熟的時(shí)候更是美妙。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 ， 柿林

11、像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰 ， 讓人看見(jiàn)便心生歡喜。一盞盞玲瓏剔透的 “ 小橘燈 ” 似仙子有意點(diǎn)綴的紅寶石般綴滿了枝頭。金黃的大豆、黑亮的芝麻、整齊的菜畦和柿林相映成趣， 構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)。一到傍晚 ， 村里人便吆喝著： “ 摘柿子去嘍！ ” 皎潔的月光下， 鄉(xiāng)親們背著大大的竹筐，吱吱嘎嘎地滿載而歸?；厝ズ?， 人們把紅透了的柿子留下 ， 把硬的、泛青的柿子用麥粒蓋住藏起來(lái) ， 過(guò)幾天 ， 再輕輕地?fù)荛_(kāi)麥粒 ， 火紅、柔軟的柿子就映入了你的眼簾。拿起一個(gè)咬一口 ， 頓時(shí)口齒生香。柿子熟了 ， 鄉(xiāng)親們也會(huì)送給城里的親朋好友一些， 讓他們也品嘗一下農(nóng)家生活的甜蜜。晨風(fēng)拂面，人們裝好擔(dān)子，穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)，吆

12、喝著來(lái)到小鎮(zhèn)上。你一斤 ，我兩斤一 上午過(guò)去了 ， 滿筐的柿子被搶購(gòu)一空。甜從苦中來(lái)， 我怎能忘記家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親們那起早貪黑勞作的畫(huà)面呢？我又怎能忘記父老鄉(xiāng)親們親手把柿子塞進(jìn)我書(shū)包中的情形呢？如今我在外上學(xué) ， 家鄉(xiāng)人那充滿殷切希望的目光又浮現(xiàn)于腦際。我將把這份感情一直埋藏在心底，化為我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力 亮| 點(diǎn)| 點(diǎn)| 評(píng)選材： 文章選取了家鄉(xiāng)的柿子作為描寫(xiě)對(duì)象 ， 從柿子樹(shù)的開(kāi)花， 到柿子樹(shù)的成熟， 以及全村人摘柿子的喜悅， 都是本文的寫(xiě)作內(nèi)容。這些內(nèi)容按照時(shí)間順序展開(kāi)， 表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情， 選材新穎 ， 給我們留下深刻的印象。立意： 文章圍繞家鄉(xiāng)的柿子描繪了一幅生動(dòng)感人的畫(huà)面 ，

13、從中我們不但感受到家鄉(xiāng)的柿子美 ， 更感受到家鄉(xiāng)人的美。結(jié)構(gòu)： 文章開(kāi)頭直入主題 ， 表達(dá)對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。接著將柿子開(kāi)花時(shí)的羞澀， 柿子花濃醇的芳香， 柿子花凋謝時(shí)的美麗， 柿子成熟時(shí)的美艷， 摘柿子時(shí)的喜悅等內(nèi)容鋪排開(kāi)來(lái)，恰當(dāng)?shù)赝癸@了主題。結(jié)構(gòu)井然， 使文章渾然一體。語(yǔ)言： 文章語(yǔ)言生動(dòng)、有趣， 如 “ 那紅彤彤、圓溜溜、濕潤(rùn)潤(rùn)的柿子喲 ”“ 一盞盞玲瓏剔透的 小橘燈 似仙子有意點(diǎn)綴的紅寶石般綴滿了枝頭 ”“ 再輕輕地?fù)荛_(kāi)麥粒 ， 火紅、柔軟的柿子就映入了你的眼簾 ” 。作者從顏色、形狀等幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)柿子， 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的外在特征。佳 /作/二又到板栗飄香時(shí)又到了板栗壓彎枝頭、飄

14、香栗園的時(shí)候 ， 我不禁想起兒時(shí)的情景。記得小時(shí)候 ， 每到九月 ， 我就跟著媽媽去栗園收板栗。我家的栗園在后山上， 并不大 ，媽媽說(shuō)只有兩畝地。走進(jìn)栗園 ， 就像走進(jìn)了一片茂密的森林。一棵棵栗樹(shù)枝干挺拔、枝丫交錯(cuò) ， 一簇簇墨綠的樹(shù)葉密密地遮住了樹(shù)身。成熟的板栗撐破了長(zhǎng)滿刺的、泛黃的殼 ， 黑頭黑腦地探看著外面的世界， 等待著主人來(lái)將它們收回家。媽媽放下背籮， 叫我蹲下 ， 說(shuō)要用背籮把我“ 罩 ” 住。我說(shuō)什么也不肯， 她總是笑著說(shuō)：“ 乖 ， 等一下我打板栗的時(shí)候 ， 栗殼砸下來(lái)， 會(huì)砸傷你的小臉、小手， 板栗落下來(lái)， 也會(huì)把你的頭砸得生疼，寶寶乖，寶寶聽(tīng)話，就躲在背夢(mèng)里，千萬(wàn)不要探出頭

15、來(lái)”經(jīng)媽媽這樣一說(shuō) ， 我真的嚇壞了 ， 于是乖乖地躲進(jìn)背籮里。接著， 就聽(tīng)見(jiàn)媽媽用竹竿不停地敲打栗殼的“ 啪啪 ” 聲 ， 然后一顆顆板栗落下樹(shù)來(lái)， 砸在鋪滿落葉的地上。一陣敲打之后， 媽媽讓我掀開(kāi)背夢(mèng)?？吹降厣系教幨屈S褐色的板栗，我高興得跑來(lái)跑去每一次，我們都能撿滿滿的一背籮 ， 然后 ， 媽媽背起沉沉的背籮 ， 牽著我的小手， 一路唱著歌兒回家。這樣的情景， 現(xiàn)在想起來(lái)就讓人心動(dòng)。在我眼里， 這時(shí)的媽媽， 年輕、漂亮、慈愛(ài)， 是世界上最美麗、最幸福的女人。又到板栗飄香時(shí)。今年九月 ， 我再次隨媽媽到栗園收板栗。栗枝依然茂盛， 栗葉依然墨綠 ， 板栗依然飽滿。但是， 媽媽沒(méi)有讓我躲進(jìn)背籮，

16、 也沒(méi)有千叮萬(wàn)囑地嘮叨 ， 也沒(méi)有緊緊地牽住我的手。記憶中那歌聲一般優(yōu)美的 “ 啪啪 ” 聲也變得遙遠(yuǎn)而凄愴， 仿佛是雨點(diǎn)敲擊心靈的滴答聲。媽媽默默地敲打著板栗 ， 見(jiàn)我怔怔地站著不動(dòng)， 只是平靜地說(shuō)： “ 站著干啥？還不快幫媽撿板栗？ ” 在她彎腰撿板栗的一剎那， 一陣微風(fēng)拂過(guò)， 撩起了她額頭上的劉海， 我分明看到幾縷白發(fā)張牙舞爪地奪走了媽媽姣好的容顏。我心里一陣酸澀。媽媽老了 ， 老得讓我猝不及防。時(shí)光時(shí)光， 請(qǐng)慢些吧 ， 不要讓媽媽再變老了。我愿用我的一切換歲月長(zhǎng)留。又到板栗飄香時(shí)，我不禁潸然淚下亮| 點(diǎn)| 點(diǎn)| 評(píng)選材： 文章選取了兩次收板栗的情景， 兒時(shí) “ 我 ” 的媽媽年輕、漂亮

17、 ， 收板栗時(shí)充滿歡聲笑語(yǔ)；如今再收板栗， 媽媽已有白發(fā)， 讓人倍感凄涼。兩相對(duì)比 ， 不僅充實(shí)了文章的內(nèi)容 ，也為抒情蓄勢(shì)。立意： 文章運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法， 表達(dá)了對(duì)童年收板栗的美好時(shí)光的眷戀和對(duì)媽媽逐漸變老， 青絲成白發(fā)的心疼。結(jié)構(gòu)： 作者通過(guò) 的對(duì)比 ， 表現(xiàn)了歲月的流逝， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ，前后照應(yīng)。語(yǔ)言： 文章語(yǔ)言生動(dòng)， 比喻、擬人等修辭手法信手拈來(lái)， 如 “ 我分明看到幾縷白發(fā)張牙舞爪地奪走了媽媽姣好的容顏” ， 運(yùn)用了擬人的修辭手法， 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了時(shí)光奪走媽媽青春的殘酷， 體現(xiàn)了作者對(duì)媽媽老去的傷感。技法提高文章仿寫(xiě) ， 就是模仿名家的美文仿照其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格寫(xiě)一篇習(xí)作。技法一：仿

18、寫(xiě)語(yǔ)言文章中恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比等修辭手法， 可以使語(yǔ)言表達(dá)得更加具體、生動(dòng) ， 傳達(dá)出作者對(duì)生活的獨(dú)特感受 ， 如膾炙人口的名篇春 ， 文中使用了大量的比喻、擬人等修辭手法。如“像牛毛， 像花針 ， 像細(xì)絲”“像眼睛， 像星星”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著” ， 描寫(xiě)得非常生動(dòng)。技法二：模仿手法（ 一 ） 借物抒情借物抒情 ， 就是通過(guò)對(duì)某種事物的“形”進(jìn)行形象具體的描繪 ， 來(lái)抒發(fā)自己的情感， 表達(dá)自己的人生態(tài)度或?qū)ψ匀弧⑷松母形虻囊环N表現(xiàn)手法。這類文章中的寫(xiě)景狀物是為抒情言志作鋪墊的。寫(xiě)好這類文章， 關(guān)鍵是要把握好“物”與“情”之間的對(duì)應(yīng)點(diǎn) ， 即二者要有密切的聯(lián)系 ， 彼

19、此契合。這類文章的寫(xiě)作 ， 往往是作者從物的自然屬性中發(fā)現(xiàn)了某種與人的社會(huì)屬性感情、品德、行為等相通或類似的東西 ， 從而通過(guò)對(duì)物的人格化的描繪 ， 或通過(guò)由物及情、由物及理、由物及意的聯(lián)想， 來(lái)抒發(fā)作者的某種感情， 表達(dá)作者的思想、志趣或某種人生哲理等。（ 二 ） 欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑 ， 就是為了肯定某人或某物 ， 先用曲解的方法和嘲諷的態(tài)度加以貶低和否定的表現(xiàn)手法。“抑”的目的在于“揚(yáng)” ， “抑”下去是為了“揚(yáng)”得更高。運(yùn)用這種手法， 可以使文章內(nèi)容曲折多變， 形成波瀾起伏之勢(shì)。如白楊禮贊中寫(xiě)道： “它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指婆娑或旁逸斜出之類而言

20、，那么 ， 白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但是它偉岸 ， 正直 ， 樸質(zhì) ， 嚴(yán)肅 ， 也不缺乏溫和， 更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔， 它是樹(shù)中的偉丈夫！”這就是欲揚(yáng)先抑手法的典范。技法三：模仿結(jié)構(gòu)同樣的材料， 采用不同的結(jié)構(gòu)， 寫(xiě)出來(lái)的文章是不同的。常見(jiàn)的格式有小標(biāo)題式、片段式、日記體等。夏之雨夏天的雨好熱情！接到閃電和響雷的邀請(qǐng)函 ， 夏雨準(zhǔn)時(shí)赴約 ， 光顧大地 ， 熱情激烈地?fù)砦侵笥褌?莊稼、花草樹(shù)木， 同時(shí)也給在炎熱里辛勞的人們帶來(lái)清涼。臨走時(shí)， 熱情的夏雨常會(huì)留給大地一份絕美的禮物 七色彩虹。夏之荷夏天的景美， 樹(shù)郁郁蔥蔥草碧綠逼人。但夏天的景致最唯美處還是荷池如采油二廠那不大的荷池，

21、有碧綠的荷葉， 或潔白 ， 或粉嫩的嬌艷荷花， 美味可口的蓮子， 清怡爽口的蓮藕。 那每年輪回地綻放的荷花既有“ 接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅” 的壯麗 ， 也有 “ 小荷才露尖尖角 ” 的精致。夏， 因荷花而嬌艷。寫(xiě)| 法| 借| 鑒 運(yùn)用鋪排式的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)夏天的景致， 本文選取了夏天中特點(diǎn)鮮明的幾幅畫(huà)面：夏之雨、夏之荷用并列的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在讀者面前，比用一般的形式來(lái)描寫(xiě)夏天的景色生動(dòng)許多。寫(xiě)作訓(xùn)練微寫(xiě)作安塞腰鼓 中運(yùn)用排比、 反復(fù)、 比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段， 模仿其中的修辭手法， 描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。 200字左右?！咎崾尽? 找出

22、所選片段中使用的修辭手法， 分析作者是如何運(yùn)用這些修辭手法的。2 想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景， 如何運(yùn)用這些修辭手法才能收到最好的效果。大作文在列夫托爾斯泰中，作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法刻畫(huà)人物形象，使人印象深刻。請(qǐng)你也選取一個(gè)人物 ， 模仿這種寫(xiě)法， 寫(xiě)一篇作文。題目自擬 ， 不少于 600 字?！咎崾尽?.重讀列夫托爾斯泰，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。思路點(diǎn)撥與佳作示例佳作展臺(tái)借物抒情兩次收板栗的情景微寫(xiě)作【思路點(diǎn)撥】寫(xiě)作中，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法能生動(dòng)形象地描繪出事物的內(nèi)在本質(zhì)和外在特點(diǎn)。如安塞腰鼓一文中恰到好處地運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，展現(xiàn)了安塞腰鼓表演的激情奔放，如“愈捶愈烈！形

23、體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何 隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋 轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這個(gè)片段就運(yùn)用了排比、反復(fù)和比喻等修辭手法，寫(xiě)出了表演的強(qiáng)勁氣勢(shì)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)，突出了安塞腰鼓表演的豪放之美?！炯炎魇纠繆檴櫠鴣?lái)的春雨是羞澀的，像霧一般朦朧，為天地覆上了一層薄薄的紗 ，讓人覺(jué)得太陽(yáng) 一出就會(huì)化了。和風(fēng)伴著細(xì)雨 ，讓原本就充滿詩(shī)意的雨變得靈動(dòng)起來(lái)。如夢(mèng)似幻，卻沾衣不濕，吹面不寒。雨的裙袂飄過(guò)之處 ，天地萬(wàn)物從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái) ，種子發(fā)出嫩芽，竹子長(zhǎng)出 筍芽，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小精靈們也伸伸懶腰 ，走出深深

24、的地穴。春雨好似一位丹 青高手，為梨花沾上了白，為桃花染上了紅，為迎春涂上了黃，為杏花浸上了粉?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍焙蔚让撍?，“杏花春雨江南”何等淡雅，而“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花” 又是何等的清幽，這，全是春雨的手筆??！亮點(diǎn)評(píng)析：修辭的使用增添了文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力 ，如“春雨好似一位丹青高手”，把春 雨比作丹青高手，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨中美麗的春之景致 ，體現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情 ， 增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力與感染力。大作文【思路點(diǎn)撥】一、貶抑需有度。欲揚(yáng)先抑的手法能使文章更加曲折生動(dòng)。文章起始我們可以寫(xiě)不喜歡 某人或某物，但文章的重心還是在“揚(yáng)”上 ，那么為“揚(yáng)”作鋪墊的“抑”就要有一個(gè)尺度

25、。 也就是說(shuō)，對(duì)人或物的貶抑，不能動(dòng)搖人或事的本質(zhì)優(yōu)點(diǎn)，否則后面就很難“揚(yáng)”起來(lái)，文 章就容易寫(xiě)成批判性文章。二、情感要真實(shí)。運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的手法來(lái)描寫(xiě)人或事，最終的目的是為了贊揚(yáng)，所以我們要對(duì)這個(gè)人或物的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行議論、抒情。只有把自己的真情融入文中，才能使“揚(yáng)”發(fā)揮得更好?！炯炎魇纠堪姿蟮袄锏膼?ài)我對(duì)雞蛋沒(méi)有太大的興趣 ，尤其是那沒(méi)有味道的白水煮蛋。但媽媽卻說(shuō)用水煮的雞蛋營(yíng) 養(yǎng)價(jià)值高，所以每天早晨都對(duì)我“威逼利誘”，要我吃下一個(gè)白水煮蛋。順便說(shuō)一下，白水煮蛋雖然不是什么珍奇的東西 ，但你必須要像吃山珍海味那樣細(xì)嚼慢 咽，因?yàn)槿绻钥炝?，那干澀的蛋黃簡(jiǎn)直能把人噎死。比起白水煮蛋來(lái)，我更喜歡吃茶葉蛋或煎蛋 畢竟有些味道嘛?？赡苁前姿蟮俺缘锰?，產(chǎn)生了好奇心的緣故吧，有一天，我忽然也想學(xué)習(xí)一下怎樣 做白水煮蛋。于是，我便拜老媽為師。我打開(kāi)冰箱門(mén)，隨手拿了四個(gè)雞蛋，剛要洗，卻被媽媽攔了下來(lái)。我正納悶 ，媽媽說(shuō)： “雞蛋也是有好壞之分的，好的雞蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值才高?！闭f(shuō)著，便蹲下身來(lái)告訴我哪樣的雞蛋 里面較為飽滿，哪樣的雞蛋是雙黃蛋林林總總的一大堆。最后，終于從幾十個(gè)雞蛋中， 挑出了幾個(gè)我們較為滿意的“雞蛋王”。鍋里的水燒開(kāi)了 ， “咕嚕咕?！钡孛爸菖?，我小心翼翼地將雞蛋放進(jìn)了鍋里。這時(shí) ， 媽媽