2019年驀然回首,那人卻在燈火闌珊處

1、2022年驀然回首,那人卻在燈火闌珊處篇一：驀然回首那人就在燈火闌珊處題目：驀然回首,姓名：莫學(xué)校：余慶縣松煙中學(xué)那人卻在燈火闌珊處破三立 漫驀然回首,那人卻在燈火闌珊處中學(xué)語文文本解讀的 三破三立摘要：教師教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中央環(huán)節(jié),是提 高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證.是標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)行為的主要依據(jù). 教師 教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、 實(shí)驗(yàn)、測試測試、教學(xué)研究等.而備課是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵. 在備課時(shí),平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教者對課文的解讀是非常重要 的.理念的落實(shí)、方法的借鑒、創(chuàng)意的實(shí)施、目標(biāo)的達(dá)成 ？定一切都 必須通過教者對課文的合理解讀才能得

2、以展開.只有對課文進(jìn)行了合 理的解讀,我們的教學(xué)才有可能超越形式,擺脫模仿,進(jìn)一步走向教 學(xué)的本質(zhì).依筆者只見,我認(rèn)為文本解讀應(yīng)該遵循 三破三立.關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)文本解讀超越形式三破三立深入鉆研文本,才 能把握文本的教學(xué)內(nèi)容,做到思路清楚,容量恰當(dāng),難易適度,重點(diǎn) 突出,詳略得當(dāng),貼近學(xué)生.剛畢業(yè)的我們,對課本的了解還不夠透 徹,所以對于文本的解讀就更應(yīng)該細(xì)致.那么我們需要怎么樣的文本 解讀呢？孫紹振在?名作細(xì)讀?自序中講到的文本解讀現(xiàn)狀值得我們 好好思考.他說： 不管在中學(xué)還是大學(xué)課堂上,經(jīng)典文本的微觀解 讀都是難點(diǎn),也是弱點(diǎn).難在學(xué)生面對文本,一目了然,間或文字上有些障礙,求助于注解或工具

3、書也不費(fèi)事. 這不同于數(shù)理化從到 的熟悉過程.語文是在自以為是的知者礎(chǔ)上,將轉(zhuǎn)化為,再 揭示出更深刻的所知.其解讀不像數(shù)理化公式一樣,是全世界公認(rèn)的.所 以語文教師需要用獨(dú)特的生命去作獨(dú)特的領(lǐng)悟、探索和發(fā)現(xiàn).同時(shí)他還一針見血地指出：現(xiàn)在不僅是中學(xué)教師甚至是大學(xué)教授都在文 本微觀解讀層面嚴(yán)重缺乏.許多學(xué)者在宏觀上把文學(xué)理論、文學(xué)史講 得頭頭是道,可一旦拿到具體的文本進(jìn)行微觀細(xì)讀,卻洋相百出.試 問：如果有學(xué)生反映?背影?中父親的形象很不瀟灑又違反交 通規(guī)那么,有多少人能當(dāng)場點(diǎn)出這是什么樣的美學(xué)問題 ？在這樣針硬 時(shí)弊,的序言中,我們教師確實(shí)感慨萬千.當(dāng)隱藏了那么多年真實(shí)而 又難于啟齒的問題一下子

4、被人揭掉了遮羞布以后, 我們無法把責(zé)任歸 咎于某一個(gè)原因,但既然問題已經(jīng)在太陽底下存在了, 我們就應(yīng)該去 解決,無論解決的道路有多么漫長.基于以上情況,筆者提出了自己 的一些看法.一破政治化解讀,樹立追求科學(xué)的精神.現(xiàn)行中學(xué)語文教材涉及的主題大多是愛國主義教育、社會(huì)主義制 度、黨國權(quán)威、領(lǐng)導(dǎo)人物的風(fēng)范、黑暗社會(huì)里的勞動(dòng)人民的艱辛、五 六十年代勞動(dòng)人民的勤勞樸素等,教師在解讀這些文章的時(shí)候往往參 考教參,不能提出自己有新意的見解.例如?勇氣?這篇課文,主要 歌頌的是兩種勇氣,尤其是法國婦女的勇氣.學(xué)生會(huì)有這樣的疑問： 假入德國士兵再次對這位法國婦女的家庭進(jìn)行搜查, 那可想而知這位 法國婦女面對的

5、將是死亡,那她的兩個(gè)孩子將變成孤兒,沒有爸爸媽 媽的他們怎么辦呢？而且老是一味的宣揚(yáng)這種勇氣,學(xué)生只是停留在 對這種大愛的崇敬與佩服之中,而并不會(huì)去想這篇課文也可以教會(huì)他 們從身邊的一點(diǎn)一滴做起,去做個(gè)有勇氣的人,并且懂得什么時(shí)候應(yīng) 該有勇氣.二破脫離文本,樹立尊重文本的意識(shí).文本是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的基石,沒有文本就像沒有了水的魚,魚 不能離開水,我們也不能沒有文本.師生對文本的解讀必須以文本作 為基石.語文教材的主體就是一篇篇精選出來的文章, 它們是學(xué)生學(xué) 習(xí)語文、形成并開展自身語文素養(yǎng)的重要介質(zhì). 閱讀教學(xué)以文本為基 礎(chǔ),不同的人,可以對同一文本有不同的解讀,但無論你如何解讀, 你都不能脫離

6、文本,雖然一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特, 但一千 個(gè)哈姆雷特還是哈姆雷特,而不是麥克白不是李爾王.因此,只有首 先立足文本,用好文本,讀好文本,才能提升教學(xué)質(zhì)量,才能全面提 高學(xué)生的語文素養(yǎng).比方?回憶我的母親?這篇課文,文章回憶了母 親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品 質(zhì),表達(dá)了母親對作者的教育和影響, 抒發(fā)了對母親的深深思念和無 比崇敬的感情,表達(dá)了作者盡忠于民族和人民,盡忠于黨來報(bào)答母親 的決心.在解讀這篇課文時(shí),有學(xué)生就會(huì)有這樣的疑問：雖然那樣的 歲月很艱苦,但是母親把一些孩子溺死了,這是正確的嗎？學(xué)生容易 對此產(chǎn)生疑問,教師在講解時(shí)就不要脫離文本,搞忘這一

7、點(diǎn). ?落花 生?作為一篇經(jīng)典課文,誦讀不衰.江蘇省著名特級(jí)教師孫雙金執(zhí)教此課時(shí),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行批判性的讀：預(yù)習(xí)局部有一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤,誰能找出來呢？ 經(jīng)師生幾番斟酌,終見端倪.原來 它的花落了,能 鉆進(jìn)地里結(jié)了果實(shí)句中 花落和 鉆進(jìn)確有不妥之處,落花生的 花 沒有 落,而是它的子房特別,像一根管子插入地里把果實(shí)花生 結(jié)在泥土里.孫老師又提出一道開放性辯題讓學(xué)生辯論：當(dāng)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果、石榴那樣的人？ 學(xué)生在劇烈的爭辯中,一反傳統(tǒng)的一 味推崇落花生式默默無聞的人,樹立了現(xiàn)代人應(yīng)具備的價(jià)值觀：既要 像落花生那樣不計(jì)名利,踏實(shí)肯干,又應(yīng)像蘋果、石榴那樣在適當(dāng)?shù)?時(shí)候展示自己的

8、才華,最終被社會(huì)所認(rèn)可.這種辯證的人生觀并非許 地山當(dāng)初撰文的初衷,但在現(xiàn)代社會(huì),被賦予了新的涵義,使文本的 解讀價(jià)值長盛不衰.三破教師為主體,樹立換位解讀的意識(shí).很多教師在語文課上,往往把教參視為一部?圣經(jīng)?,把上面的評 論視為真理.記得以前在上語文課的時(shí)候,總是趴在桌上睡覺,不是 由于自己想睡,而是老師講得實(shí)在無聊.一堂課 45分鐘,教師除了 在上課前和學(xué)生說了一句 上課,就開始自己的一言堂了.跟著教參 尋找真理,說出來的話是一套一套的,沒有任何新意.下面的學(xué)生睡 覺的睡覺,看小說的看小說,聊天的聊天,一堂課下來,老師在上面 跟著教參講得是眉飛色舞,可是一點(diǎn)也沒把學(xué)生給調(diào)動(dòng)起來. 教師往

9、往無視學(xué)生的地位,總把自己擺在一個(gè)權(quán)威的位置上, 缺少與學(xué)生的 對話,不能注重學(xué)生的實(shí)際接收水平和喜好. 如果一個(gè)教師不能把具 有詩意與最具創(chuàng)新性的語文課上好,那這種語文教師只能算是一種失 敗了.我們的教育不缺不能說的教師,只缺不能把文本解讀好評的教 師.我們要讓我們的語文課有生命,而不是把一趟課上死.這種以教 師為中央的文本解讀必須破.可以說,在新課標(biāo)精神的指引下,文學(xué)作品的多元解讀已經(jīng)蔚然 成風(fēng),各種文本解讀也都能從網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志上找到. 然而在這種種文 本解讀背后,我們?nèi)绾卫媚兀课覀內(nèi)缙籂栄潘囆g(shù)美學(xué)作業(yè)答案11下面哪一位不是浙江人：()?A、沈增植B、王國維C、D、正確答案：C我的答

10、案：C得分：16.7分2下面哪一部著作充分表達(dá)了作者具有詩人的靈性、哲學(xué)家的參悟 以及美學(xué)家的審美：()?A、B、C、?人間四月天?D、?人間喜劇?正確答案：B我的答案：C得分：0.0分3F面哪一位是?人間詞話?的 ?A、李鴻章B、徐志摩C、D、正確答案：D我的答案：D得分：16.7分4下面關(guān)于王國維所處時(shí)代的描述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：?A、B、C、學(xué)術(shù)必變的時(shí)代D、最大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代正確答案：A我的答案：A得分：16.7分5時(shí)事在變,意象在變是沈增植對晚清王朝的感慨.正確答案：X我的答案：必導(dǎo)分：16.7分6羅振玉既是中國現(xiàn)代農(nóng)學(xué)的開拓者,又是中國近代考古學(xué)的奠基人.正確答案： '我的答

11、案：V21下面關(guān)于陳寅格描述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：?A、江西義寧人?B、?C、?D、正確答案：D我的答案：D得分：20.0分2下面關(guān)于晏殊描述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：()?A、?B、?C、字叔同?D、才高數(shù)學(xué),見識(shí)過人正確答案：C我的答案：D得分：0.0分3眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處是下面哪一位的詞：()？A、王國維?B、?C、?D、正確答案：C我的答案：C得分：20.0分4金文專家容庚是王國維先生唯一的學(xué)生,其代表作?人間四月天?,()正確答案： 型的答案：4導(dǎo)分：20.0分5吳宓和陳寅格是北大國學(xué)院四大導(dǎo)師的重要成員.()正確答案：X我的答案：V31劉再復(fù)先生對貴族精神的歸

12、納不包括下面哪一項(xiàng)：()?A、B、奉獻(xiàn)的精神C、原那么的精神D、正確答案：B我的答案：B得分：20.0分2下面關(guān)于錢穆描述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：()?A、B、C、D、著作有?國史大綱?正確答案：C我的答案：C得分：20.0分3下面哪一位不是清華國學(xué)院四大導(dǎo)師：()?A、魯迅B、梁啟超C、錢穆D、正確答案：A我的答案：A得分：20.0分梁啟超是中國現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代音樂學(xué)先驅(qū).()正確答案：X我的答案：必導(dǎo)分：20.0分5貴族精神的對立項(xiàng)是流氓精神、地痞精神和無賴精神.()正確答 案：聞的答案：V41下面哪一項(xiàng)不屬于心氣驕傲的表達(dá)：()?A、氣度 B、C、D、正確答案：B我的答案：B得分：25.0分2下面哪一項(xiàng)不是精神的高貴在藝術(shù)創(chuàng)作上的表現(xiàn)：()?A、B、精神