幼兒教師自評問卷新改

1、幼兒教師自評問卷新改附錄1幼兒園教師自我評價主體性調(diào)查問卷尊敬的各位老師：您好！衷心感謝您在百忙之中犧牲寶貴的時間來參與這次問卷的調(diào)查。本問卷不對個人做任何的鑒定和評分，主要是了解一下我市幼兒園教師自我評價主體性的現(xiàn)狀，請按實際情況選擇合適的答案。本問卷不記名，統(tǒng)計結(jié)果僅供本課題研究所用，不會對您有任何不利影響。對您的大力配合表示最誠摯的謝意，祝您生活愉快！基本資料：1 .性別：A.男B.女2 .您最后的學(xué)歷是：A.中專B.大專C.本科D.研究生E.其他3 .您的教齡是：A.VI年B.1-2年C.3-5年D.6-10年E.10-20年F.20年以上4.您現(xiàn)在的職稱：A.中學(xué)高級B.中學(xué)一級C.

2、中學(xué)二級D.小學(xué)高教E.小學(xué)一級F.小學(xué)二級H.未定級5.您現(xiàn)在任教年級：A.大班B.中班C.小班D.其它事實調(diào)查：1 .您認(rèn)為有必要開展幼兒園教師自我評價嗎？A.非常有必要B.有必要C.沒必要2.您認(rèn)為哪些因素會對您的自我評價產(chǎn)生影響？A.是否與利益掛鉤B.院領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度C.其他教師的態(tài)度D.其他評價的結(jié)果3.如果使您主動愿意開展教師自我評價，哪些因素是您迫切需要的？A.教師白我評價的知識和技能的培訓(xùn)B.減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，以便有更多的時間C.園領(lǐng)導(dǎo)積極支持鼓勵4.要更好地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，您認(rèn)為哪個方面的評價最重要？A.幼兒園管理者的評價B.同事的評價C.幼兒家長的評價D.自我評價5.您認(rèn)為開展幼兒園

3、教師自我評價的最主要的目的是什么？A.為幼兒園教師考核提供依據(jù)B.促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展C.提高幼兒園教師教學(xué)質(zhì)量6.您主動進(jìn)行幼兒園自我評價的頻率是多久？A.經(jīng)常B.偶爾C.從不7.您在自我評價時更主動愿意選擇哪種方法？（可多選）A.自我評定表B.撰寫教學(xué)日志C.錄音或錄像反饋D.通過觀察別人來評價自己E.教師成長檔案袋F.教師之間的交流和討論8.您會主動學(xué)習(xí)幼兒園教師自我評價的方法和內(nèi)容嗎？A.會B.不會19 .對于開展自我評價，您處于以下哪一種情況？A.熟練掌握自評的方法，全面、有效地進(jìn)行自評10 能夠進(jìn)行自評，但自評知識和技能水平不夠C.缺乏評價知識和技能，自評經(jīng)常遇到困難10.您了解如

4、何開展幼兒園教師自我評價嗎？A.非常了解B.比較了解C.了解一點D.不了解11 .您在創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心健康與和諧發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境時，會主動對白己的創(chuàng)設(shè)想法進(jìn)行自我評價嗎？A.經(jīng)常B.偶爾C.從不12 .幼兒的教育內(nèi)容要求符合幼兒的興趣，來源于幼兒的生活透，針對這一要求，您是否經(jīng)常主動自我評價實踐中滲透的教育內(nèi)容？A.是B.否13 .您在家園合作方面，特別是與家長交流之后，是否主動進(jìn)行白我評價？A.是B.否14 .對幼兒園教育工作進(jìn)行自我評價時，您會主動從以下哪些方面進(jìn)行自我評價？A.教育目標(biāo)B.教育內(nèi)容C.教育環(huán)境D.教育組織方式與策略15 .對教育組織方式（包括游戲、生活活動和教學(xué)

5、）與策略進(jìn)行白我評價時，您比較注重哪些方面的自評？A.引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)B.教育滲透C.因材施教D.家園合作16.您所在幼兒園組織教師自我評價的培訓(xùn)的頻率是多久？A.經(jīng)常組織B.有時組織院領(lǐng)導(dǎo)C.從未組織17.幼兒園將教師自我評價結(jié)果主要用來：A.提供獎懲依據(jù)B.作為教師評聘的依據(jù)C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展18.您幼兒園領(lǐng)導(dǎo)重視幼兒園教師自我評價及其結(jié)果嗎？A.非常重視B.比較重視C.不重視19.您所在幼兒園幼師白評結(jié)果在全面考核中占有多大比例？A.一半以上的比例B.大約一半的比例C.只占一點比例D.沒有幼師自評部分20.您幼兒園是否經(jīng)常鼓勵幼兒園教師進(jìn)行自我評價？A.是B.否21.您所在幼兒園里，幼兒教

6、師是否參與制定和實施自我評價體系及相關(guān)制度？A.是B.否22.您認(rèn)為幼兒園教師白我評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由誰制定？A.幼兒教育專家B.院領(lǐng)導(dǎo)C.幼兒園教師D.幼兒園教師和專家2幼兒園教師訪談提綱1 .您認(rèn)為幼兒園教師進(jìn)行自我評價重要嗎？為什么？2 .您認(rèn)為當(dāng)前幼兒園教師自評的主體地位是怎樣的？請結(jié)合實際說明。3.您認(rèn)為幼兒園重視教師自我評價嗎？4.您通常是怎樣開展自我評價的？5 .您開展自我評價的主要目的是為了學(xué)校的管理發(fā)展還是自身的專業(yè)發(fā)展？6 .您認(rèn)為幼兒園教師自我評價與專業(yè)發(fā)展有關(guān)系嗎？在白評時，想到白己的專業(yè)發(fā)展了嗎？后記3幼兒園教師自我評價主體性定義廣義上講，作為評價主體的幼兒園教師，在意識和

7、行動上，對自己專業(yè)發(fā)展相關(guān)的特征、行為進(jìn)行共同心理建構(gòu)所表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)新性的特性。狹義上講，就目前幼兒園教師自我評價主體性不明確、缺失的現(xiàn)狀來看，幼兒園教師自我評價所表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)新性中，自主性、能動性是創(chuàng)新性的基礎(chǔ)，而自主性和能動性是缺失的，因此創(chuàng)新性幾乎沒有存在的“土壤”，因此幼兒園教師自我評價的主體性更強(qiáng)調(diào)的是觀念意識層面的自主性和能動性，也就是說“主體性二自主性+能動性”，而“自主性+能動性二主動性”，因此“主體性二主動性（僅在意識觀念層面等同）”，即幼兒園教師自我評價的主體性就是幼兒園教師在意識觀念中，對自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)行共同心理建構(gòu)所表現(xiàn)出來的主動性特性。

8、幼兒園教師自我評價主體性研究思路本研究運用實證的方法調(diào)查幼兒園教師自我評價的主體性的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在主體性不明確、缺失的問題，對此提出相宜的對策建議。幼兒園教和自我評價主體性的現(xiàn)狀調(diào)查，主要以幼兒園教師對自我評價的觀念看法作為主體性的載體，使其主體性通過這樣一個教體由抽象變得具體可測，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)主體性的現(xiàn)狀問題，其中教體維度為幼兒園教師個人層面和幼兒園層面，選擇此維度的理由：一是根據(jù)幼兒園教師自我評價研究和實踐中的鐘擺現(xiàn)象，如圖所示：幼兒園教師自我評價控制、管理幼兒園的整體發(fā)展自主、參與幼師個體的發(fā)展幼兒園教師自我評價研究和實踐中的鐘擺現(xiàn)象二是根據(jù)二元思維對立的模式，幼兒園教師自我評價可分為“公開

9、的自我評價”和“私下的自我評價”，即“前臺表演”和“后臺流露”，如表所示：作為自評主體的幼兒教師“我”在不同自評活動中的表現(xiàn)活動性質(zhì)具體體現(xiàn)對“我”的稱謂屬性方式目的公開的自我評價私下的自我評價我們、你、表演者、局外人、做事的、我、我自己、真正的我、我個人、我內(nèi)另一個自己、假裝的我、戴面具的我心、真實的我、白己的良心、內(nèi)心的我被規(guī)定和控制的、被動的、應(yīng)付式的、隨意的、自在的、真實的、白由的、不茫然的、虛假的、公開的按照規(guī)定和要求開展，比較正式，城市化明顯獲得他人（主要是園領(lǐng)導(dǎo)）認(rèn)同，從而贏得特定利益受控制的、隱秘的、私下的隨意的，根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常憑直覺和體驗進(jìn)行根據(jù)不同場合有效的自我定位，從而使自己更好的適應(yīng)環(huán)境指向自己的“實然”狀態(tài)，當(dāng)然也包括自己的期望或理想狀態(tài)4活動對象通常不指向真實情況，而是只想他人期望或要求的假象性內(nèi)容活動態(tài)度有所顧忌或察言觀色、小心翼翼、緊張、無奈、消極活動結(jié)果能說會寫,善于表現(xiàn)自己，或是領(lǐng)導(dǎo)喜歡的老師往往被評為是好老師：而不善言辭、踏實做事的老師則常遭忽視坦率、真實、無所顧忌的、放松的、積極消極并舉對得住白己的良心，對得住孩子，旦能從工作中獲得滿足的老師才是好老師也就是說影響幼兒園教師白我評價的因素主要有幼兒園和幼師個人（社會因素等其他因素在此不做特別說明），教師個人層面主要調(diào)查作為自評主體的幼師對自評的各個方