2019黃山奇石教學設計優(yōu)秀作品語文

1、黃山奇石教學設計優(yōu)秀作品【小編寄語】黃山奇石教學設計優(yōu)秀作品是今天查 字典語文網小編極力給大家推薦的，其教學設計之精彩、教 學環(huán)節(jié)之精致、教學問題之精當 ，令人耳目一新，回味無窮。 下面一起來學習下吧！黃山奇石教學設計優(yōu)秀作品教學目標：1、認識“弓字旁”，會在田宇格中規(guī)范書寫“彈”這個字。2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。3、能夠結合語言文字和自己的想象體會由黃山奇石的生動 有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學重點：學習25自然段，了解黃山奇石的樣子。教學難點：能夠結合語言文字和自己的想象體會由黃山奇石 的有趣。教學準備：自制課件教學過程：一、解釋課題，檢測易錯生字：

2、1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：(1)由示課題：今天我們繼續(xù)來學習 26課黃山奇石。(教師 板書一學生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。 學生讀課題，用組詞的方法理解“奇 ’的意思：咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞??？學生說,教師副板書：奇怪、奇形怪狀。教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別 的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見 的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。（設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓 低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓 學生組詞和教師

3、講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程 中幫助學生積累詞語）2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：（1）用填空的形式復習第一自然段內容。教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少 ？（填空復習第一自然段）（自己 讀一指名填空）（2）聽寫易錯字詞（南、尤）教師導語：填空中有 2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。（學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍 記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的 是復習第一自然段的內容；另

4、一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生 的掌握情況。）二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈由它們的名字。學生匯報：文中介紹的奇石有（）（“都”的讀音 ）教師 隨學生的匯報進行板貼。教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都 充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學生接（有趣極了一教師板書）一一換個詞（有意思、好 玩）（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們 都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣

5、呢，哪個自然段具體介紹了 ？三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：（一）默讀課文，整體感受有趣：教師要求：請同學們默讀課文 2-5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。學生默讀，教師檢查默讀要求 （不由聲、不指讀、不動唇） 過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：仙桃石：1、自己由聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。2、教師指導（大，飛來）。（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手 比一比這個大仙桃。（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長生來的， 是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有， 人間

6、只在黃山見。3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀一一指名讀）4、觀察寫作順序： 觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的一一學生接 （名字），再介紹了一一 學生接（奇石的樣子）（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上， 說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結合 文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后 進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行 朗讀）仙人指路：1、鞏固作者的介紹順序。教師導語：這塊其實是怎

7、樣介紹的啊？也是先介紹一一學生接（奇石的名字）再介紹了一一學生接（奇石的樣子）。2、自己讀文，介紹樣子。教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。3、邊做動作邊朗讀。4、練習朗讀兩個自然段。朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段也一男、女生分讀這兩段。過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹 奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā) 現(xiàn)了嗎？是一一學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名 字。）師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）（設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）

8、猴子觀海：1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：（1）體會“一動不動”：1學生自己先說2教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什 么會一動不動？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得 由神了，會想什么呢？教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的 的神態(tài)和樣子寫由來。這樣的詞語真神奇啊。（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）1生說自己覺得有趣的詞語，說感受。2對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思 ？猴子一動不動地蹲在山頭。猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。3教師引導：這兩句話有什么不一樣 ？為

9、什么加上“兩只 胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢 ？（學生回答）4教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚， 那么逼真。不是人工雕刻, 是在大自然中形成的，真是太有趣啦。51訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀， 記在腦子里。體會“翻滾的云海”：1自己說說你認為云海什么樣啊 ？2觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受 ？教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？（4）體會“望”字的準確性：【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望） 有什么不一樣？這個字用得太準確了。2文中也有一個字表示“看”這個意思

10、一一“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀一一t薦讀）過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說由自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生 活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生 體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指 導）金雞叫天都：1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。2、教師范讀，學生想象畫面。

11、教師導語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎 ？我們每第7頁個同學的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫由各種事物，各種顏色?，F(xiàn)在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了一一教師朗讀學生匯報：睜開眼，你在腦海中由現(xiàn)怎樣的畫面。3、對比寫作順序：教師導語：我們學習的后兩塊奇石， 都是先介紹一學生接（先 介紹樣子，再介紹名字）如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件由示名字放前）你讀起來有什么感覺？對，寫同一種東西， 在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了一一學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴 ）（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是

12、利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀）（三）學習另三種奇石，同時練習說話。1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但 我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的 非常有趣。2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介 紹一下奇石的樣子嗎？3、指導生字：介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來 個新偏旁，這個字念“彈”。教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美??！復習“弓”筆順。(2)對比獨立的字和偏旁的不同一一觀察生字結構(左窄右寬)(3)重點指導：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該 壓線要壓線)(4)教師范寫，學生書空。(5)學生描一個寫一個(6)學生評寫，鞏固要點。四、整體回顧，帶著感情讀書 ：黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也