2020年國(guó)培影子教師培訓(xùn)總結(jié)范文：讓書(shū)香飄滿校

1、2020年國(guó)培影子教師培訓(xùn)總結(jié)范文:讓書(shū)香飄滿校讓書(shū)香飄滿校園！也許，這不是一個(gè)新鮮的話題。也許，有人會(huì)說(shuō) “你們落后了，我們?cè)缫褤P(yáng)帆起航。”但這對(duì)于我們這所農(nóng)村小學(xué)的孩 子們來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)美麗的期盼?，槵槙?shū)聲，馨香滿園，那也是我夢(mèng)的 期許。參加國(guó)培歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要舉行“書(shū)香飄校園”活動(dòng)，我激動(dòng)不已 因?yàn)檫@與我心中那個(gè)想法不謀而合。影子教學(xué)期間，我有幸在洛陽(yáng)參觀 了幾所小學(xué)。每到一個(gè)學(xué)校，豐富的校園文化和班級(jí)文化暫且不說(shuō)，教 室里的書(shū)架都是必不可少的。有的學(xué)校甚至在樓梯拐角處，在教室外面 的走廊上都擺放著書(shū)架和長(zhǎng)椅。課前、課間總能看到三三兩兩的孩子徘 徊在書(shū)架旁，或站或坐隨手翻閱著圖書(shū)。在我眼

2、中這是最美的風(fēng)景，遠(yuǎn) 遠(yuǎn)勝過(guò)春天里盛開(kāi)的牡丹。就在那時(shí)，我在心中暗暗埋下了一顆種子， 至少我要讓我們班的孩子有書(shū)可讀。理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。也許是因?yàn)樽约鹤x書(shū)太少，所以我希望 孩子們多讀些書(shū)吧。小時(shí)候，我沒(méi)有什么課外書(shū)可讀，沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的 習(xí)慣。直到上了師范之后，才多少看了一些課外書(shū)。參加工作以來(lái)，特別是最近兩年，我明顯感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏，能力的欠缺。當(dāng)我看到 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀書(shū)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己讀過(guò)的寥寥無(wú)幾，更是 慚愧。朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀 史。而一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。 一個(gè)民族閱讀水平的高低，取決于教師閱讀水

3、平的高低，沒(méi)有高水平、 好閱讀的教師，也就不會(huì)培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生?！币囵B(yǎng)學(xué)生 的閱讀習(xí)慣，教師必須以身作則。正所謂身教勝于言教。應(yīng)該讓孩子們多讀課外書(shū)早已達(dá)成共識(shí)。 語(yǔ)文教材內(nèi)容的陳舊和有 限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們閱讀的需要。 所以，增加閱讀量顯得尤為重要。 多讀課外書(shū)好處很多，能夠拓展知識(shí)面、開(kāi)闊視野姑且不說(shuō)，課外閱讀 量的增加對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也是很有幫助的。雖然現(xiàn)在有很多指導(dǎo)孩子習(xí)作的技巧，例如張賽琴的快樂(lè)作文、周子房的活動(dòng)作文、張學(xué) 偉的動(dòng)漫作文、施建平的情景作文都能很好的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，但 是真正決定學(xué)生作文質(zhì)量的還是學(xué)生自身的語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感，不只是我 們平時(shí)理解的朗

4、讀文章時(shí)的語(yǔ)言流暢程度，還主要是指對(duì)語(yǔ)言文字的感 悟理解能力。記得有位專家說(shuō)過(guò)，當(dāng)孩子讀書(shū)讀得多了，他自己的語(yǔ)言 就會(huì)和書(shū)上的語(yǔ)言越來(lái)越接近，那么文章也就越寫(xiě)越好了。仔細(xì)想想應(yīng) 該是很有道理的。另外，我認(rèn)為增加閱讀量對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力也是有幫助的。大量的閱讀，可以鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解能力。眾所周知，有感情地朗讀，是必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能 力增強(qiáng)了，在朗讀時(shí)自然就會(huì)明白應(yīng)該在哪里停頓， 哪些字詞應(yīng)該重讀, 應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀等等。如此一來(lái)，孩子的朗讀水平自然就有所 提高了。語(yǔ)文是母語(yǔ)的言語(yǔ)的交際教育。言語(yǔ)是語(yǔ)言的具體運(yùn)用，語(yǔ)言是對(duì) 言語(yǔ)的抽象概括。我們處

5、在大環(huán)境中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂，其 實(shí)從孩子一出生就開(kāi)始了。語(yǔ)文和生活是緊密相連的，要把生活拉入課 堂，在課堂上還原生活。那么語(yǔ)文的教育就不能僅僅盯著一本教材和課 堂的這四十分鐘了，應(yīng)該增加語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。那么，除了引導(dǎo) 學(xué)生留心觀察生活之外，就從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣開(kāi)始吧！相信有著良 好閱讀習(xí)慣的孩子，有著豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，是不可能學(xué)不好語(yǔ)文 的。由于我們學(xué)校條件有限，校圖書(shū)室里適合孩子們閱讀的書(shū)籍也不 多。所以學(xué)校要求每班都要建立圖書(shū)角。讓學(xué)生每人買一本圖書(shū)，集中 起來(lái)，統(tǒng)一管理。班主任還可以從學(xué)校圖書(shū)室里借些書(shū)來(lái)充實(shí)班級(jí)的圖 書(shū)角。讓課外書(shū)在班里流動(dòng)起來(lái)，甚至在學(xué)校里流動(dòng)起

6、來(lái)。孩子買一本 書(shū)，可以閱讀幾十本書(shū)，甚至的書(shū)，所以這項(xiàng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的大力支 持。家長(zhǎng)們不辭辛苦到各個(gè)書(shū)店去尋找國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外圖書(shū)。 孩子們也很激動(dòng)，總問(wèn)我“老師，咱們班的書(shū)架啥時(shí)候買回來(lái)？”看到 孩子們期盼的眼神，我也被感染了。多希望教室里有一個(gè)漂亮的書(shū)架，書(shū)架上放滿了孩子們喜愛(ài)的圖書(shū)啊!激動(dòng)過(guò)后我又會(huì)想，其實(shí)有無(wú)書(shū)架那只是形式而已，如何讓孩子們 從此與書(shū)結(jié)緣，才是實(shí)質(zhì)問(wèn)題。孩子們每天在一起學(xué)習(xí)，就是很好的可 以利用的教育資源。如果每學(xué)期每個(gè)孩子買一本課外書(shū)，看完之后在班 級(jí)里真正流動(dòng)起來(lái)，再把其他同學(xué)的書(shū)看一遍，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就是三十 幾本書(shū)，那也是一個(gè)驚人地?cái)?shù)字啊！在洛陽(yáng)參加培訓(xùn)

7、時(shí)，我和路莊的萬(wàn)世英老師同住一間宿舍，時(shí)常聽(tīng) 她講起她們班孩子的課外書(shū)，大部分都是熱心人士捐助的。除了對(duì)這些 熱心人士由衷的贊揚(yáng)之外，我更是羨慕她班的孩子有那么多的課外書(shū)可 讀。她答應(yīng)我等他們班孩子把書(shū)看完之后，借給我們班的孩子看看。這 更是一個(gè)好主意！不僅讓書(shū)在班級(jí)流動(dòng)起來(lái)，在學(xué)校流動(dòng)起來(lái)，若是還 能在校與校之間流動(dòng)起來(lái)，讓的人受益，豈不更好？當(dāng)然，這需要老師 的用心管理。昨天，聽(tīng)到一位同事說(shuō)“我看這書(shū)香飄校園活動(dòng)啊，搞不成！孩子 買的書(shū)都是新的，要是哪個(gè)小學(xué)生不聽(tīng)話弄爛了或弄臟了怎么辦？再或 者是弄丟了怎么辦？ 我想這也是個(gè)問(wèn)題?？墒寝D(zhuǎn)念再一想，書(shū)不就是 用來(lái)看的嗎？它總有一個(gè)從新到舊的過(guò)程，只要不是存心損壞又有何 妨？至于如何避免書(shū)籍丟失總是有辦法的。世上無(wú)難事，只怕有心人。 我相信只要用心去做，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。這學(xué)期很快就要結(jié)束了，寒假即將到來(lái)，若是老師在布置寒假作業(yè)時(shí)布置一些讀課外書(shū)的任務(wù)，是不是更受孩子們歡迎呢？在日常的教學(xué) 中若是時(shí)常舉行讀書(shū)交流會(huì)，是不是更能激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣呢？若是每天抽出幾分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)誦讀自己喜歡的文章，是不是更能提高學(xué)生的朗讀能力和審美水平呢？行動(dòng)起