語言學(xué)教學(xué)大綱

1、 語言學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)大綱課程名稱：語言學(xué)導(dǎo)論 課程類別：專業(yè)方向選修課考核類別：考試+考查 適用對象：本科適用專業(yè)： 英語 總學(xué)時、學(xué)分： 36 學(xué)時 2 學(xué)分一、 課程教學(xué)目的本課程的教學(xué)目的有兩個，即：掌握英語語言學(xué)的基礎(chǔ)知識、以及應(yīng)用英語從事語言學(xué)方面研究的能力。（一）掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識本課程以英語為主要研究對象，重點介紹英語語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式和意義以及與人的心理、社會、文化藝術(shù)、信息科學(xué)、教育等的關(guān)系，要求學(xué)生通過聽講與自學(xué)，對英語語言學(xué)、語言學(xué)分支、流派及其發(fā)展等有一個比較全面地了解，掌握英語語言學(xué)的基本概念、研究方法及其應(yīng)用等，提高對英語的理性認(rèn)識，初步具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問

2、題的能力。（二）應(yīng)用英語從事語言學(xué)研究的能力作為語言學(xué)方面的專門課程，本課程的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語從事英語語言學(xué)或一般語言學(xué)研究的能力。因此，本課程要求那些對語言學(xué)有興趣并有意從事這方面研究的學(xué)生，能夠運用英語和所學(xué)的語言學(xué)知識從事語言學(xué)或英語語言學(xué)方面的研究，用英語進(jìn)行表達(dá)或撰寫論文。二、 課程教學(xué)要求語言學(xué)導(dǎo)論是針對英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)方向選修課。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語言學(xué)方面的基本理論和基本知識，掌握研究、運用語言的基本方法，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在課程結(jié)束時，學(xué)生需達(dá)到以下要求：（一）了解語言的本質(zhì)特征，語言的功能、語言學(xué)中的重要區(qū)別及普通語言學(xué)的主要分支。

3、（二）系統(tǒng)了解語言學(xué)各分支的知識，即語音學(xué)、音位學(xué)、詞匯學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)等的基本內(nèi)容及研究方法。(三) 了解語言學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科交叉所形成的學(xué)科，如心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等的基本知識與研究方法。（四）了解語言學(xué)主要流派的基本觀點。（五）能夠用英語從事語言學(xué)方面的研究，撰寫語言學(xué)方面的論文。三、 先修課程 語音、語法、聽力、口語等專業(yè)基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)英語等專業(yè)核心課程以及閱讀、詞匯學(xué)等專業(yè)方向課程。四、 課程教學(xué)重、難點（一）重點：1. 語言的定義特征，語言學(xué)的主要分支；2. 元音和輔音的類別以及描述方法，音位過程；3. 詞素的定義和分類，詞的構(gòu)成方法；4. 三種句法關(guān)系，向

4、心結(jié)構(gòu)和離心結(jié)構(gòu)；5. 單詞與句子的涵義關(guān)系；6. 合作原則與會話含義。（二）難點：音位過程，句法關(guān)系，涵義關(guān)系以及合作原則。五、 課程教學(xué)方法（或手段）（一）教學(xué)手段1. 教師講解，學(xué)生做筆記（采用多媒體教學(xué)）；2. 學(xué)生自學(xué)、撰寫學(xué)期或章節(jié)論文；3. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)中碰到的問題進(jìn)行討論。（二）教學(xué)方法采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和實際解決問題的能力，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，并注重語言理論與實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用理論解決學(xué)習(xí)中的實際問題。教師布置閱讀任務(wù)要求學(xué)生在課下閱讀，然后在課上一起討論，也

5、可以在本課程網(wǎng)站上發(fā)帖討論，或在線完成作業(yè)等。六、課程教學(xué)內(nèi)容第一章 導(dǎo)論 （3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容（一）語言學(xué)是什么？（二）語言是什么？（三）語言的定義特征；二、重難點提示（一）重點：語言以及語言學(xué)的定義；語言的定義特征；語言學(xué)的一些重要區(qū)別，包括語言能力與語言運用的區(qū)別，語言與言語的區(qū)別等等；（二）難點：語言的定義特征，尤其是任意性與移位的定義特征；語言能力與語言運用的區(qū)別，語言與言語的區(qū)別等等。第二章 語音學(xué)（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容（一）語言的聲音媒介；（二）語音學(xué)；（三）音系學(xué)。二、重、難點提示（一）重點：語音學(xué)，音系學(xué)，最小對比對，協(xié)同發(fā)音和同化的定義；英語中元音和輔音的分類；屬于同一個

6、音位的音位變體要符合的條件；（二）難點：音位和音位變體的定義；具體的同化規(guī)則，如：齒音化，軟腭化等等。第三章 形態(tài)學(xué)（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入；（二）開放詞類和封閉詞類；（三）語素 意義的最小單位；（四）分析詞的結(jié)構(gòu)；（五）曲折和派生語素；（六）構(gòu)詞的形態(tài)規(guī)則；（七）派生法；（八） 復(fù)合詞。二、重、難點提示（一）重點：語素，自由語素，粘合語素，詞干，詞根，詞綴，曲折和派生的定義等等；詞語的構(gòu)成方法，例如曲折變化和派生變化等等；復(fù)合詞； （二）難點：語素的分類；曲折變化和派生變化等等。第四章 句法學(xué)（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容（一）句法學(xué)是什么？（二）范疇；（三）短語結(jié)構(gòu)規(guī)則；（四）短語成分；（

7、五）句子（S規(guī)則）；（六）轉(zhuǎn)換生成理論。二、重、難點提示 （一）重點：結(jié)構(gòu)，成分，直接成分分析法，從屬結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)的定義；三種句法關(guān)系，例如：位置關(guān)系，替代關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系；如何應(yīng)用直接成分分析法；轉(zhuǎn)換生成理論；（二）難點：直接成分分析法；區(qū)別向心結(jié)構(gòu)和離心結(jié)構(gòu)。第五章 語義學(xué)（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容 （一）語義學(xué)是什么？ （二）關(guān)于意義研究的一些觀點；（三）詞匯意義；（四）句子之間的意義關(guān)系；（五）意義分析。二、重、難點提示 （一）重點：結(jié)構(gòu)，成分，直接成分分析法，從屬結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)的定義；三種句法關(guān)系，例如：位置關(guān)系，替代關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系；如何用成分分析法分析句子意義；（二）難點：直接成分分析

8、法；區(qū)別向心結(jié)構(gòu)和離心結(jié)構(gòu)。第六章 語用學(xué)（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容（一）一些基本概念；（二）言語行為理論；（三）會話原則；（四）跨文化語用失敗。二、重、難點提示 （一）重點：奧斯汀的言語行為理論，施為句和敘事句之間的區(qū)別，三種行事行為理論；言外行為，言內(nèi)行為和取效行為；合作原則，準(zhǔn)則的違反，含義的特征；（二）難點：奧斯汀的言語行為理論，格賴斯的合作原則。第七章 語言變遷（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容 （一）導(dǎo)入；（二）語音的變遷；（三）形態(tài)和句法的變遷；（四）詞匯和意義的變遷；（五）一些近期趨勢；（六）語言變遷的原因。二、重、難點提示（一）重點：語音的變遷；形態(tài)和句法的變遷；詞匯和意義的變遷；（二）難點

9、：語言變遷的原因。第八章 語言和社會（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容 （一）社會語言學(xué)的研究范圍；（二）語言的變體；（三）標(biāo)準(zhǔn)變體；（四）皮欽語和克里奧語；（五）雙語制和雙言制。二、重、難點提示（一）重點：社會語言學(xué)的研究范圍；語言的變體；標(biāo)準(zhǔn)變體；皮欽語和克里奧語；（二）難點：雙語制和雙言制。第九章 語言與文化（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容 （一）導(dǎo)入；（二）文化是什么？（三）語言和文化的關(guān)系；（四）文化差異的語言證據(jù)；（五）文化接觸，文化重合和文化融合；（六）文化教學(xué)和文化學(xué)習(xí)的意義；（七）跨文化交際。二、重、難點提示 （一）重點：文化的涵義；語言和文化的關(guān)系；文化差異的語言證據(jù)；文化接觸，文化重合和文化融

10、合；（二）難點：文化教學(xué)和文化學(xué)習(xí)的意義；跨文化交際。第十章 語言習(xí)得 （3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入；（二）兒童文化習(xí)得的理論；（三）兒童語言發(fā)展的認(rèn)知階段；（四）語言環(huán)境和關(guān)鍵期假設(shè)；（五）兒童語言發(fā)展的階段；（六）非典型階段。二、重、難點提示（一）重點：兒童文化習(xí)得的理論；兒童語言發(fā)展的認(rèn)知階段；兒童語言發(fā)展的階段；（二）難點：語言環(huán)境和關(guān)鍵期假設(shè)；非典型階段。第十一章 二語習(xí)得（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入；（二）一語習(xí)得和二語習(xí)得的聯(lián)系；（三）對比分析；（四）錯誤分析；（五）中介語；（六）二語學(xué)習(xí)中本族語的角色；（七）二語學(xué)習(xí)模式和輸入假設(shè)；（八）個體差異；（九）二語習(xí)得及其教學(xué)

11、含義。二、重、難點提示（一）重點：一語習(xí)得和二語習(xí)得的聯(lián)系；中介語；二語學(xué)習(xí)中本族語的角色；（二）難點：對比分析；錯誤分析；二語學(xué)習(xí)模式和輸入假設(shè)；個體差異；二語習(xí)得及其教學(xué)含義。第十二章 語言和大腦（3學(xué)時）一、教學(xué)內(nèi)容（一）引言；（二）神經(jīng)語言學(xué)；（三）心理語言學(xué)；（四）美國結(jié)構(gòu)主義；二、重、難點提示（一）重點：神經(jīng)語言學(xué)的概念；心理語言學(xué)的概念；（二）難點：研究大腦的方法；偏側(cè)優(yōu)勢的證據(jù)；心理語言學(xué)的研究方法；語言學(xué)和語言處理；心理語言學(xué)模式。七、學(xué)時分配章目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)理論教學(xué)學(xué)時實驗教學(xué)學(xué)時一導(dǎo)論30二語音學(xué)30三形態(tài)學(xué)30四句法學(xué)30五語義學(xué)30六語用學(xué)30七語言變遷30八語言

12、和社會30九語言與文化30十語言習(xí)得30十一二語習(xí)得30十二語言和大腦30總計十二章360八、 課程考核方式1.考核方式：筆試；閉卷2.成績評定第一學(xué)期為閉卷考試（筆試），第二學(xué)期為開卷考查（筆試）；成績比例：平時30%，期末考試70%。九、 選用教材和參考書目（一） 教材：新編簡明語言學(xué)教程（第二版），戴偉棟，何兆雄編，上海外語教育出版社，2013年。（二）參考書目:1語言學(xué)概論(第一版)，楊信彰編，高等教育出版社，2005年；2語言學(xué)教程（第四版），胡壯麟編，北京大學(xué)出版社，2011年；3新編語言學(xué)教程（第一版），劉潤清，文旭編，外語教學(xué)與研究出版社，2006年；4語言學(xué)概論（第一版），藍(lán)純編，外語教學(xué)與研究出版社，2009年；5語言學(xué)高級教程（第一版），胡壯麟，姜望琪編，北京大學(xué)出版社，2002年；6J. L. Austin. How to Do Things with Words（第一版）.