淺談如何培養(yǎng)內(nèi)向幼兒的自信心

1、淺談如何培養(yǎng)內(nèi)向幼兒的自信心我想我們都非常喜歡他們的天真爛漫，活潑可愛，愛說愛笑。可有些孩子，年紀小小卻沉默寡言，整天板著臉，即不愛說、不愛笑、不合群也不愛玩，這種孩子身體各方面都發(fā)展正常，智商也高，就是性格偏內(nèi)向，與自己的年齡特征格格不入，這主要就是缺乏自信心，生活中每個人的成長都不是一帆風順的，面對困難、迎接挑戰(zhàn)時，自信往往是獲得成功的一把鑰匙。因此，從小對幼兒進行自信心的培養(yǎng)，使其具有良好的心理素質(zhì)，就顯得尤為重要了。眾所周知，聰明、活潑、漂亮的孩子人見人愛，在幼兒園里常常是老師的小助手。他們每天都能獲得喜悅和成功，變得更加自信而聰明。有些孩子就缺乏自信，認為自己干什么都不如別人，自卑感

2、強，成就愿望就很低，也就顯得消極被動，實際能夠完成的任務(wù)也會半途而廢，那如何來培養(yǎng)幼兒的自信心呢？1 、懼怕陌生人，依戀父母，對新的環(huán)境比較難適應(yīng)，沒有足夠的能力來適應(yīng)這些變化。2、不主動要求參加集體活動，缺乏獨立生活能力。3、遇到問題，缺乏主見，自己常常回避，不去努力解決，聽從他人的安排。4、對自己的能力缺乏信心，總是害怕失敗，給自己造成沉重的心理重負。5、不敢嘗試新事物、新活動，不敢挑戰(zhàn)有一定難度的新活動，遇到困難常常叫人幫忙。6、對自己特別挑剔，不滿意自己的行為結(jié)果。7、很難與伙伴建立友好關(guān)系，表現(xiàn)的很孤獨。8、上課時不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話。回答問題時手足無措，聲音輕。9、對

3、自己的活動結(jié)果或過程缺乏自信心，經(jīng)常要求成人的肯定，“老師我做得對嗎？”“老師是不是這樣？”10、在必須完成一件未曾做的或看起來有一定難度的活動時，常常會說：“老師我不會”，“老師幫幫我”?；蛘呔妥谀抢镆粍右膊粍?。一、 抓住關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù)有一位心理學家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對幼兒進行賞識教育

4、，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育成果往往出乎我們的意料。因此賞識教育是要有一定的藝術(shù)性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在幼兒的一日生活中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注內(nèi)向的幼兒，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，以積極的態(tài)度欣賞，并注重隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。例如：“當孩子主動地向老師或客人問好時，正確的表揚應(yīng)該是：“你真有禮貌！”而不是“你真是個好孩子！”其次，表揚要誠心誠意，不要參雜批評的成份，如“今天畫得不錯，可你不如誰誰畫得好?！崩蠋煹谋疽馐枪膭詈⒆舆M步，可孩子卻覺得老師在批評他。使自信心受到傷害而

5、放棄努力。幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫幼兒找到不足，又保護幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。家長在家時，應(yīng)處處注意培養(yǎng)孩子的獨立性、堅強的毅力和良好的生活習慣，鼓勵孩子去做力所能及的事情，讓他學會自己照顧自己。當孩子遇到困難時，不要一味包辦，而要讓他自己想辦法解決。當然，開始時父母要予以必要的指導，使孩子慢慢學會自己處理各種事，而不能一下子就不問不管使孩子手足無措，更加膽小、內(nèi)向。二、多方引導，培養(yǎng)幼兒自信心自信心實際上是對自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，想讓幼兒從

6、自身獲得信心，感受到自己實力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認識與評價。使孩子逐漸樹立對自己的正確評價。在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機會獲得成功的機會，成功后再增加難度。當孩子取得成績時，應(yīng)及時表揚，充分肯定進步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。如：我們班有個孩子非常內(nèi)向，每次在回答問題的時候，都不會主動舉手的，說話的時候聲音也很小，每次都是一個人默默的座在那里。有次在玩游戲的時候，我有意的叫她來玩，開始的時候都不肯站起來，

7、后來我就不斷的鼓勵她，說老師相信你一定能行。你不會，老師會在旁邊教你的，不用怕。慢慢的孩子也接受了我的建議，于是我就這樣教了她幾遍，她學的很快，沒多久她就會玩了。如此玩了幾次，她玩的特熟練了。還不斷要求老師我還想玩。通過這次活動她懂得了只要通過自己的努力就能夠享受到成功的喜悅。從那以后在參加活動時比以前積極多了。所以說讓孩子享受成功的喜悅，是培養(yǎng)內(nèi)向孩子自信心的關(guān)鍵。當然，在幼兒園培養(yǎng)孩子自信心有很多方法，如：擊鼓傳花”是幼兒喜愛的活動形式，在活動中，老師通過引導幼兒說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點，克服不足的良好習慣

8、。三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境每個幼兒都需要得到賞識，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的幼兒更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識。面對這些幼兒，僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境，發(fā)揮幼兒“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在幼兒園，利用群體賞識取得良好教育效果的不乏其例，以班級為單位組織讓幼兒參加一些比賽，如：唱歌、跳舞啊等等，讓他們體會到“我能行”、“我不比別人差”。四、父母參與賞識教育父母參與賞識教育創(chuàng)造一個溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地，父母應(yīng)該怎么做呢？首先，端

9、正父母教育態(tài)度，從思想上認識對孩子的溺愛、嬌寵，只會造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認識到只有教育得當，才能使年幼的孩子得到健康發(fā)展。其次，帶孩子到大自然中去，使孩子敞開胸懷，開拓眼界，還要教給孩子適當?shù)募寄?，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動。最后，鼓勵孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場合，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人，平時注意幫助孩子結(jié)交新的小朋友。實踐證明，創(chuàng)造條件讓父母參與賞識教育，是促

10、使孩子形成自信、走向成功，克服內(nèi)向、膽小性格的催化劑。在賞識教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點；夸獎要適度，對幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養(yǎng)。賞識引向成功，抱怨導致失敗。