淺談中學歷史課的快樂教學法

1、 淺談中學歷史課的快樂教學法 商丘市第七中學：王秀蘭“愉快 教育”是素質教育改革的主要模式之一?！坝淇旖逃辈皇禽p松教育，不是學生無負擔、無壓力的教育、它要求學生刻苦學習，有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，通過自己的努力，體會到學習的樂趣，體會到成功的樂趣。在學中求樂，在樂中長智。歷史學科需要樂教樂學。1) 教師樂教、善教、教中突出創(chuàng)造 根據中學生的心理特點，創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境，使學生在愉快的氣氛中聆聽教師親切的教誨，使學生保持舒暢的學習狀態(tài)，喚起學生的學習熱情，不僅可以消除緊張的情緒，克服疲勞，使之保持聽課的興趣和注意力。由此可見，教師樂教正是創(chuàng)造愉快教學環(huán)境的第一因素。要實現樂教，教師必須具備以下素

2、質：2) 教師必須具備樂教的思想素質首先，教師要樹立全面正確的教育質量關，堅持面向全體，突出主體。對好學生樂教。對后進生也樂教，順利時樂教，遇到挫折和困難時也樂教。每位教師都應把轉變后進生當做一種樂趣。事實上，每當我們轉變一個后進生的愉快，克服一個困難后的欣喜，都是我們教師的最大的樂趣。否則教好學生順利時候“晴天”，教后進生或遇到困難時“陰天”，學生在學習的過程中情緒常受到影響，又怎能愉快起來呢？只有樹立正確的觀念，教師滿腔熱忱地愛所有的學生，在學生面前的老師永遠是“晴天”，學生才能愉快起來，才能有樂學的思想基礎。其次，要倡導三種精神，敬業(yè)精神、愛崗精神、奉獻精神。教師應該認識到，只有把自己創(chuàng)

3、造的價值與黨的教育事業(yè)結合起來，才能實現人生的最高價值，這樣教師的思想素質就升華到最高境界。4) 教師必須具備樂教的理論基礎。沒有理論指導的行為是盲目的行為，其結果必然收效甚微。因此，教師應當重視理論學習，注重理論水平的提高。實踐表明：（1）優(yōu)秀教師成長是階段性、連續(xù)性的統(tǒng)一。（2)優(yōu)秀教師成長需要內在的創(chuàng)造素質。（3）優(yōu)秀教師需要教學過程中人際關系的協(xié)調。（4）優(yōu)秀教師成長是教育理論與教育實踐的高度統(tǒng)一。3、教師必須具備樂教的教學藝術。 樂教不是表面上的熱熱鬧鬧，而是通過師生合作，激發(fā)學生積極性的思維活動，讓他們在認識中自己去探索、去判斷、去感受、去感悟，從而發(fā)展思維，學會自己學習。 教師課

4、堂上的一言一行都圍繞學生去設計，學生是活動的主題，教師只是組織者、領導者 。不拘于課本，多聯(lián)系實踐。在這方面，西方一些觀點值得我們注意。美國一教師在講解不公平現象時，通過實實在在的活動來進行。他把準備好的蘋果一個個分給學生，然后他讓學生觀察自己手中的蘋果，有大的，有小的。然后他讓學生感悟什么是不公平。即在同等的條件下，為什么有的同學拿大蘋果，有的拿小蘋果也就是說在同等條件下大家沒有享受到同等的待遇，這就是不公平。然后教師引導學生，在社會生活中，我們可能經常遇到不公平問題，當我們的合法權益受到侵害時我們要敢于反對不公平，把平等的意識，民主的意識滲透出來，培養(yǎng)了公民的綜合素質，這就是教師的教學藝術

5、，這就是樂教，樂學的典型事例。2) 學生樂學、會學、達到言行合一在教學過程中，學生無疑是受教育者，但他們不是被動接受教育的，他們具有主觀能動性，是學生的主體。如何讓他們樂學、會學是我們實施素質教育的任務之一。1) 讓學生享受學習之樂 學生的學習之樂表現在通過教師嚴密地組織教學、學生通過自己的努力，充分體現到克服了困難，掌握了知識的奮斗之樂，不能簡單地理解為學生的生活之樂、游戲之樂。在學生享受學習之樂時，我們還要對學生進行挫折教育。教育學生要敢于向困難挑戰(zhàn)、不怕失敗，在失敗向成功的轉化中鍛煉意志。如：在課堂回答中，對問題回答不理想的學生說：“你理解對了，就是聲音小了點，你能再說一次嗎？”對語感較

6、差的學生說：“老師相信你一定能讀準、讀好?！碑攲W生有進步或遇到困難時，要及時鼓勵。在課堂教學中，當教師和學生能感受到教得得法，學得快樂時，就是一節(jié)成功課。2、讓學生體現到活動之樂 一提到活動，往往老師們都會抱怨人數多，活動不便等客觀因素。事實上，現在提倡的探究性學習、研究性學習等活動中，都非常注重學生自我能力的培養(yǎng)。特別是歷史，許多活動都可以以個人、小組分散活動為主，集體外出活動為輔，盡量往社會實踐回答上靠攏。其目的就是培養(yǎng)學生一種探究精神。例如：七年級上冊的幾個活動課，如“尋找歷史活動”，學生可以從古錢幣圖片等方面入手去尋找有關歷史人物，歷史事件及歷史現象。“編寫歷史小故事”活動讓學生搜尋小

7、學學過的許多有關歷史的成語故事，象“晏子使楚”，“將相和”“武則天”“秦始皇”“劉邦”等人物，關于這些歷史人物，我們可以用舉行辯論會的形式去評判這些歷史人物的功過是非，并評出優(yōu)勝者，通過這一系列的活動舉辦，從而讓學生體驗到學生的樂趣。3) 讓學生享受成功之樂。成功之樂體現在學生的每一個方面，成功之樂大到發(fā)明創(chuàng)造到一言一行，只要學生有進步就要給以鼓勵。老師不要吝嗇對學生的表揚，簡單的一句話：你真棒！可以讓失去信心的同學揚起理想的風帆，教師的一個動作：撫摸一下學生的頭，給學生整理一下衣服，足以讓學生激動不已。但需要強調的是，在表揚學生時，少用“但是”，例如：“你的進步確實令人滿意，但是不要驕傲”這是一種“十全十美”的標準來要求學生。用“但是”一轉，表揚學生就打了折扣。讓同學體會努力取得成功后的成功之樂，不要有顧慮，要大力進