液體的熱脹冷縮 (3)

1、液體的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì) 慶元縣江濱小學(xué) 吳榮方科學(xué)概念:1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)變小。過(guò)程與方法：1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。教學(xué)重點(diǎn)：水受熱受冷過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。課前準(zhǔn)備：演示用：平底燒瓶、帶針頭的導(dǎo)管、橡皮塞、熱水、冷水、燒杯、溫度計(jì)學(xué)生用：平底燒瓶、燒杯、水（冷、熱）、小藥瓶（帶塑料管）、紅墨水、醬油、黃酒、牛

2、奶、醋、酒精等、記錄表教學(xué)過(guò)程：一、引入：1、出示一個(gè)試管，里面加滿了水，用氣球膜把瓶口扎好，把這個(gè)裝置放到盛有熱水的燒杯中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？2、怎樣改進(jìn)試驗(yàn)裝置，讓我們看得更清楚？（設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維。）二、研究水的熱脹冷縮：（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、討論： 液體裝在哪里？ 如何能明顯觀察到液體體積的大小變化？（怎樣能使水的體積增大一點(diǎn)點(diǎn)都看得清楚？） 如何讓液體受熱和受冷？ 怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ （按一定的時(shí)間間隔記錄水的高度變化。）（設(shè)計(jì)思路：細(xì)化設(shè)計(jì)要求，以求有的放矢，降低設(shè)計(jì)要求。）2、交流：改進(jìn)1：水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅水。 改進(jìn)2：口子太大，上升不明顯，可以用塞

3、子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。 改進(jìn)3：水溫差明顯一點(diǎn)。3、分組實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)的裝置、溫度計(jì)各一份）： 猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 出示實(shí)驗(yàn)要求：在燒瓶里裝滿水（不留空隙），蓋緊塞子。把裝滿水的瓶子放入熱水中，觀察水面的變化，記錄。反復(fù)做幾次。（設(shè)計(jì)思路：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，意在訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。）思考：水柱上升是水的什么在變化？下降又是水的什么在變化？ 溫度計(jì)與它有什么相同的？（設(shè)計(jì)思路：聚焦實(shí)驗(yàn)觀察要求，強(qiáng)化問(wèn)題的指向性，提高探究的有效性。）4、班級(jí)交流，得出：水受熱時(shí)體積變大（膨脹），受冷時(shí)體積變?。ㄊ湛s）。溫度計(jì)液泡里的液體也是這樣的。我們把水的體積的這種變化叫做熱脹

4、冷縮。三、其他液體的熱脹冷縮：1、其它的液體能熱脹冷縮嗎？2、出示材料，分組研究溫度計(jì)、醬油、橙汁、牛奶、醋、酒精、黃酒、洗潔精等液體的熱脹冷縮，觀察現(xiàn)象。3、匯報(bào)：你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？4、解釋為什么瓶裝液體不裝滿？生活中還有哪些現(xiàn)象也是應(yīng)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)？（設(shè)計(jì)思路：再次把課堂與生活聯(lián)系，以求達(dá)到留心生活，學(xué)以致用。）四、延伸：1、實(shí)驗(yàn)演示：噴泉（平地?zé)恐?/3水，2/3空氣，瓶外澆開(kāi)水，瓶口的鹽水針頭中水就噴涌而出）。2、交流：觀察到了什么現(xiàn)象？有什么想法？3、課外就這一現(xiàn)象進(jìn)一步探究。（設(shè)計(jì)思路：噴泉現(xiàn)象包含了水的熱脹冷縮和空氣的熱脹

5、冷縮，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，為下一課的探究做好鋪墊。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 水 量多 管細(xì) 明顯醬油牛奶 液體的熱脹冷縮 溫度計(jì)橙汁 （體積）洗潔精酒精教后記：學(xué)習(xí)效果好不好，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。怎樣設(shè)計(jì)才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是關(guān)鍵：1、情景的創(chuàng)設(shè)。好的開(kāi)始是成功的一半。一節(jié)課如能開(kāi)個(gè)好頭，創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以大大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在科學(xué)課中可以創(chuàng)設(shè)一種懸疑的情景，讓學(xué)生驚嘆“為什么會(huì)這樣？”、“發(fā)生了什么?”，或者挑起學(xué)生的認(rèn)知矛盾沖突，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究的熱情。 2、教師的激勵(lì)性語(yǔ)言。棒極了、你想的真仔細(xì)等等都是對(duì)學(xué)生最好的肯定，都能讓孩子想要發(fā)言表述。 3、設(shè)置扣人心弦的疑問(wèn)。 如果教師平鋪直敘一講到底，學(xué)生就會(huì)厭煩。如能設(shè)法設(shè)置一些好的疑問(wèn)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。要想學(xué)習(xí)效果好，我覺(jué)得，教師還要分清什么是要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)的，什么是老師直接告訴的。當(dāng)大部分學(xué)生有能力探究出來(lái)或者他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，就可以讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。如液體的熱脹冷縮讓學(xué)生想辦法怎樣讓水在透明管子里的變化看得更清楚，并提供