六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)課稿.doc

1、六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)課稿我們身邊的物質(zhì)說(shuō)課稿說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：我身邊的物質(zhì)這一課是六年級(jí)科學(xué)教材第二單元物質(zhì)的變化中的第一課時(shí)。教材分析p ：學(xué)生在四五年級(jí)的科學(xué)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些物質(zhì)的知識(shí)，比如食鹽溶解在水中，水的三態(tài)變化等這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本單元中始終在圍繞物理變化和化學(xué)變化在探討一些物質(zhì)的變化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看為今后（物理、化學(xué)）的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)承上啟下的作用。非常重要。在學(xué)生的世界觀的形成中本課的內(nèi)容更是不可小視，從學(xué)生的世界觀來(lái)看為學(xué)生建 立一個(gè)正確的“世界是物質(zhì)的，是變化的”哲學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，建立正確的世界觀。理解物質(zhì)的變化有相同，有不同

2、，可分類。過(guò)程與方法1、 用舉例、觀察、實(shí)踐、總結(jié)的方法對(duì)物質(zhì)對(duì)變化進(jìn)行分類。2、 通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)可世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。樹(shù)立正確的世界觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備給四人小組準(zhǔn)備一根蠟燭、一盒火柴、一張紙、鐵釘?shù)?。教師?zhǔn)備：易拉罐、蠟燭、紙、鐵絲。重點(diǎn)：構(gòu)成世界的是由物質(zhì)。物質(zhì)的變化分為產(chǎn)生新物質(zhì)和沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。難點(diǎn)：電、光、鳳是不是物質(zhì)。怎樣判斷物質(zhì)變化的區(qū)別。重難點(diǎn)的確立依據(jù)：難點(diǎn)的確立依據(jù)在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有大量的生活體驗(yàn)，我們的生活中有許許多多的物質(zhì)，只不過(guò)還沒(méi)有被討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)認(rèn)為世界上的具體、可觸摸的物質(zhì)才是

3、物質(zhì)。像書(shū)包、水果、木頭、水等等是物質(zhì)?？墒窍耠?、聲音、光、火這些現(xiàn)象相對(duì)的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就難以理解這些也是物質(zhì)的。尤其是聲音、電和光這些現(xiàn)象學(xué)生難以觸摸而教師解釋起來(lái)比較抽象，所以比較牽強(qiáng)。重點(diǎn)的確立：在本課的學(xué)習(xí)中就是要讓學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、觀察了解、知道一些科學(xué)常識(shí)，建立哲學(xué)觀點(diǎn)“世界是物質(zhì)的，世界上的物質(zhì)都在變化著，沒(méi)有不變的物質(zhì)。”這個(gè)觀點(diǎn)在本課學(xué)習(xí)中隨處在滲透。而且這些變化的過(guò)程中有許許多多的奧秘，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和掌握。在此基礎(chǔ)上比較物質(zhì)的變化分類，并且了解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別這些是本課的主要內(nèi)容所在。要讓學(xué)生看到過(guò)、試驗(yàn)過(guò)、體驗(yàn)過(guò)物質(zhì)的物理變化，認(rèn)識(shí)到世界總是在不斷的變化，物質(zhì)

4、的變化形式也是多樣的，變化可以是自然的，也可以是人為地，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小、位置等，但沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。說(shuō)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)1、 認(rèn)識(shí)世界是物質(zhì)的（這部分知識(shí)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的鋪墊，也是今后學(xué)生形成哲學(xué)觀點(diǎn)的奠基石）2、 物質(zhì)在變化（這部分內(nèi)容就是讓學(xué)生從觀察和操作中體會(huì)概括出物理和化學(xué)變化的現(xiàn)象及其本質(zhì)，并且比較物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別）3、 讓物質(zhì)發(fā)生變化（這部分內(nèi)容是本節(jié)課的認(rèn)知鞏固部分主要是讓學(xué)生再次體驗(yàn)物質(zhì)的兩種變化。并且加深印象。）關(guān)于第一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)世界是物質(zhì)的1.創(chuàng)設(shè)情境：首先，我讓學(xué)生舉例我們

5、教室里有那些物質(zhì)。(書(shū)、橡皮、桌子、椅子、電燈、房屋、植物、包括我們自己)。從而導(dǎo)出物質(zhì)的概念：這些物體都是我們能直接觀察到的，它們實(shí)際存在于我們的教室，這樣的物體或材料我們稱它為物質(zhì)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感知周圍世界的能力。2.深入探討：提出問(wèn)題一 在我們的教室里充滿著看不見(jiàn)的，摸不著的空氣，那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，空氣是物質(zhì)嗎？怎么證明它的存在呢？（出示一個(gè)塑料袋）問(wèn)：用它能幫助我們證明空氣的存在嗎？怎么做？（學(xué)生演示）看到空氣的存在了嗎？塑料袋鼓起來(lái)了證明空氣的存在。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探知周圍世界的能力。提出問(wèn)題二 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷一下，火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？你有什么樣的證據(jù)和理由。（學(xué)生舉例）培養(yǎng)學(xué)生

6、學(xué)會(huì)觀察的能力。逐步升華 我們的教室是由物質(zhì)構(gòu)成的嗎？那我們向外看，我們的整個(gè)世界呢？（我們的整個(gè)世界物質(zhì)構(gòu)成） 小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。關(guān)于第二部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)在變化一、認(rèn)識(shí)物理變化（沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化）1.講述引入：我們周圍的物質(zhì)時(shí)刻都在發(fā)生著變化，燒飯的時(shí)候，米變成了飯，寫(xiě)字的時(shí)候，紙上留下字跡等都是物質(zhì)在發(fā)生變化。2.實(shí)驗(yàn)演示：這里有一個(gè)空的易拉罐，注意觀察（演示易拉罐捏扁），請(qǐng)問(wèn)它發(fā)生變化了嗎？發(fā)生了什么變化？3.實(shí)驗(yàn)視頻：我們?cè)賮?lái)看一種物質(zhì)的變化（水結(jié)冰的視頻），水結(jié)冰的過(guò)程發(fā)生了什么變化？它還能變回來(lái)

7、嗎？它的本質(zhì)變化沒(méi)有？4.小組討論：這捏扁的易拉罐和水結(jié)冰同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同之處嗎？記錄在表格中（設(shè)計(jì)表格）5.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：物質(zhì)的形狀發(fā)生改變或形態(tài)發(fā)生改變，變化速度不同，但物質(zhì)本身沒(méi)有改變。二、認(rèn)識(shí)化學(xué)變化（產(chǎn)生新的物質(zhì)）1.圖片導(dǎo)入：再來(lái)看兩張圖片（出示火柴燃燒和鐵釘生銹的圖片）。2.火柴實(shí)驗(yàn)：學(xué)生示范火柴的點(diǎn)燃，教師講解操作步驟，然后學(xué)生分組進(jìn)行觀察。3鐵生銹實(shí)驗(yàn)：.然在教室不能進(jìn)行鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)，但我們可以比較一下鐵和鐵銹是不是同一種物質(zhì)，出示鐵釘和生銹的鐵釘，請(qǐng)同學(xué)們作比較。4.小組討論：較兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？我們生活中有這樣的例子么？記錄在表格中（設(shè)計(jì)表格

8、）5.對(duì)比總結(jié)：較前后兩組物質(zhì)變化有什么不同？（前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）教 法學(xué) 法科學(xué)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)物理變化認(rèn)識(shí)化學(xué)變化重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、思考、總結(jié)的科學(xué)方法，感悟大自然的奧妙。講述引入圖片導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)視頻火柴實(shí)驗(yàn)鐵生銹實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作仔細(xì)觀察小組討論小組討論認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)總結(jié)對(duì)比總結(jié)獲取知識(shí)關(guān)于第三部分的設(shè)計(jì)物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)1.問(wèn)題引入：請(qǐng)同學(xué)們想一想，世界上有不變的物質(zhì)嗎？巖石、房屋、馬路，它們也在變化么？你有什么證據(jù)？（房子被風(fēng)化了、屋頂會(huì)出現(xiàn)一些青苔、馬路上會(huì)出現(xiàn)石子）聯(lián)系生活2.挑戰(zhàn)任務(wù)：我們來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)任務(wù)怎么樣？這里有四種物質(zhì)

9、(鐵絲、水、紙、蠟燭)，我們有哪些方法可以使它們發(fā)生變化，請(qǐng)同學(xué)們小組討論，并把你們討論的結(jié)果填寫(xiě)到記錄單上。動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察3.匯報(bào)交流。認(rèn)真思考4.本課總結(jié)（播放視頻資料）我們周圍的物質(zhì)總是在不斷地發(fā)生變化，有的變化快，有的變化慢，有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。獲取知識(shí)說(shuō)作業(yè)拓展：拓展我們身邊的物質(zhì)時(shí)刻都在發(fā)生變化，除了科學(xué)工作者在研究外，還有很多文人和詩(shī)人也在關(guān)注物質(zhì)的變化，在他們的文章或詩(shī)句中都有體現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們身邊的物質(zhì)這節(jié)課來(lái)欣賞兩首古詩(shī)：回鄉(xiāng)偶書(shū)、詠柳、草、小池。其實(shí)變化就在身邊，只要你細(xì)心的去觀察，物質(zhì)變化無(wú)處不在。說(shuō)課后反思：總的來(lái)講本節(jié)課的效果來(lái)是不錯(cuò)的，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。生活中有哪些物質(zhì)。電、光、風(fēng)是不是物質(zhì)。我們能直接或間接感受的實(shí)際存在的東西都是物質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是它是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)概念。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化才合情合理。本節(jié)課重點(diǎn)有兩個(gè)，難點(diǎn)也有兩個(gè)。重點(diǎn)：構(gòu)成世界的是由物質(zhì)。物質(zhì)的變化分為