高中語文 第二單元之《歌詞四首》說課稿 粵教版必修2

1、歌詞四首說課教案我今天所說課的篇目是歌詞四首，它是新教材廣東版全日制普通高級中學(xué)語文教材必修二第二單元詩歌單元擴展閱讀中的一課。我的說課共分為五個部分，它們分別是：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教后自評。一、 說教材（一）地位和作用1 、教育部在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文課程做了明確的詮釋：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。高中語文課程要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展。2 、 廣東版高中語文教材在此基礎(chǔ)上將必修二整本書的主題設(shè)置為“體驗情感”，用一本書四個單

2、元讓學(xué)生感受情感。所以在本冊書的教學(xué)中我以“體驗情感”為教學(xué)重點。在本冊書中，除了讓學(xué)生體驗情感外，還有一個語言知識上的教學(xué)重點，就是在必修二的教參中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“修辭手法的綜合運用能力”，這是重點也是難點。3 、今天所說的歌詞四首屬于必修二第二單元的擴展閱讀，是為學(xué)生擴充知識面而設(shè)置的。而我將它做為一節(jié)課來講是因為可以讓學(xué)生在學(xué)了前面多首詩歌后做一個總結(jié)歸納和休息。因為本課的詩歌是做為歌詞這種形式出現(xiàn)的，所以本課可以做為一節(jié)欣賞課來處理，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和

3、高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！弊寣W(xué)生在上課的同時達到一種享受詩歌的境界，而不是學(xué)習(xí)詩歌，從而喜歡詩歌。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性和主動性，同時也為課后創(chuàng)作詩歌奠定了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)（1）體驗情感：體會激昂自豪的愛國情感。（2）修辭手法的綜合應(yīng)用（3）讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫作較簡單的自由詩（三）重點、難點1 、重點：本課有四首歌詞，分別是長江之歌、我們擁有一個名字叫中國、那就是我和彎彎的月亮。前兩首的主題是熱愛祖國的情感，后兩首是思鄉(xiāng)的情懷。那么，在選取上，我突出強調(diào)了愛國主義教育，所以這節(jié)課就講長江之歌和我們擁有一個名字叫中國，著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。這是本節(jié)課的重點

4、。2 、難點：學(xué)生對于修辭手法的認識往往流于表面（例如他們還有人不清楚比擬是什么，不了解比擬和比喻有什么區(qū)別），本課通過對這兩首歌詞修辭手法的分析做一個本單元學(xué)習(xí)修辭手法的總結(jié)性的歸納。二、 說教法（一） 教學(xué)方法以及設(shè)計依據(jù)1 、教學(xué)方法：通過欣賞朗誦思考提問啟發(fā)討論評價創(chuàng)作的步驟學(xué)習(xí)課文。2 、設(shè)計依據(jù)：作為單元的擴展閱讀，并不屬于基礎(chǔ)閱讀，不需要教師講解太多，大部分的課堂活動還是要學(xué)生自己來完成，教師只要體現(xiàn)主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體來進行課堂活動就可以了。更重要的是，鑒于本篇課文屬于特殊性的歌詞（第一次語文教材中出現(xiàn)歌詞），讓學(xué)生在音樂中自己領(lǐng)悟、自己體會，完成感情的自我升華，顯然比教師直

5、接告訴學(xué)生歌詞里表達了什么樣的情感深刻的多。因此，為了達到更好的引導(dǎo)作用，本課教學(xué)主要采取提問式的教學(xué)方法，通過一環(huán)扣一環(huán)的問題，將學(xué)生一步一步地領(lǐng)入課文中，然后通過討論實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)情境1 、本課的長江之歌是1984年中央電視臺拍攝的電視記錄片話說長江的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了非常高的至今仍無法打破的40%的收視率，以此我本課的切入點，配上此片當(dāng)年主持人陳鐸和虹云極富激情的解說辭以及精美的畫面，給學(xué)生營造一種激昂的氣氛。以此激發(fā)他們進而想聽長江之歌的欲望。2 、長江之歌精心選取了一個視頻MTV，將長江的驚濤駭浪以及奔騰氣勢展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予他們視覺上的感知，宏厚的男聲給予他們

6、聽覺上的感知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。3 、聽完雄壯激昂的長江之歌，再聽我們擁有一個名字叫中國，張名敏的聲音將學(xué)生帶入了自豪的中國情節(jié)中，再配以精心制作的畫面，將學(xué)生的情感調(diào)到最高處。通過這些情境的設(shè)置，讓學(xué)生真正陶醉在其中，感受激昂自豪的情感，從而激發(fā)他們熱愛祖國的感情和身為中國人的自豪感。三、 說學(xué)法在學(xué)法設(shè)計上，主要采用朗誦、思考、討論和欣賞的形式。本課主要是通過學(xué)生欣賞和朗誦歌詞來感受歌詞中的情感，通過討論加深對作者思想感情的理解，通過思考來完成歌詞中修辭手法運用的作用。教師在課堂上起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。四、說教學(xué)過程（課件展示）本課的內(nèi)容分為兩大部分即學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，其中學(xué)習(xí)部分分為聽、誦

7、、賞、評四個小部分，創(chuàng)作部分做為課后作業(yè)是自由詩的寫作。（一） 學(xué)習(xí)部分1 、聽（1）導(dǎo)入：由記錄片話說長江導(dǎo)入 本課的長江之歌是1984年中央電視臺拍攝的電視記錄片話說長江的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了非常高的至今仍無法打破的40%的收視率，以此我本課的切入點，配上此片當(dāng)年主持人陳鐸和虹云極富激情的解說辭以及精美的畫面，給學(xué)生營造一種激昂的氣氛。以此激發(fā)他們進而想聽長江之歌的欲望。（2）欣賞歌曲長江之歌精心選取了一個視頻MTV，將長江的驚濤駭浪以及奔騰氣勢展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予他們視覺上的感知，宏厚的男聲給予他們聽覺上的感知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。聽完雄壯激昂的長江之歌，再聽我們擁有一個名字叫中國，

8、張名敏的聲音將學(xué)生帶入了自豪的中國情節(jié)中，再配以精心制作的畫面，將學(xué)生的情感調(diào)到最高處。2 、誦在聽的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗誦體會其中激昂自豪的情感，激發(fā)他們熱愛祖國的感情和身為中國人的自豪感以及中國情節(jié)。教師在此過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同體驗情感。3 、賞這是本課學(xué)習(xí)的難點和重點，做為本單元的終結(jié)課，要完成修辭手法的歸納和總結(jié)，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩歌中的修辭手法的運用基本已經(jīng)熟悉和了解，這里主要是針對一些難點給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解，例如長江之歌中“花的國土”這里是暗喻的變體，表修飾關(guān)系。這個知識點學(xué)生可能很多都不知道的，就要詳細地講解一下。最后讓學(xué)生進行總結(jié)歸納，這同時也加強他們的歸納能力

9、。4 、評這是整堂課上最具有開放性的問題，學(xué)生可以各抒己見，只要能言之成理就可以了，教師只要給予肯定就行了。他們之間也可以互相展開討論，各持論據(jù)，進行探究性的學(xué)習(xí)，這樣也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（二） 創(chuàng)作部分本課所屬的單元是詩歌單元，教參上也明確指出，學(xué)生學(xué)完了本單元后，要嘗試學(xué)簡單自由詩歌的創(chuàng)作。培養(yǎng)他們的動手動腦的能力。此部分就是按照這一要求設(shè)置的，考慮到課堂上的時間有限，此部分就做為課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓他們在課外完成。五 、教后自評（一）總體情況達到了教育效果，學(xué)生無論是從情感上還是寫作上都有了新的提高。（二）學(xué)生情況達到了鍛煉訪寫的效果，開動了學(xué)生的腦筋(學(xué)生作品)我們擁有一個家叫五班 一個大花壇生長五十五朵花兒知識是養(yǎng)料，技術(shù)是發(fā)展日復(fù)一日的過去是勃勃生機的預(yù)兆告訴你，告訴我我們擁有一個家叫五班學(xué)習(xí)的困難我們同面對學(xué)習(xí)的喜悅我們同感受就是團結(jié)的精神就是親情的表現(xiàn)永存在心中肩并肩，笑對每一天就算挫折多么大我們擁有一個家叫五班六班之歌你從各方走來，活潑是你的風(fēng)采你向未來奔去，勤奮是你的氣概你有嚴(yán)密的紀(jì)律，約束各位同學(xué)你有集體的榮譽，教育我們前進我們贊美六班，你是團結(jié)