行路難表格式教案

1、行路難表格式教案題行路難時(shí)安排一時(shí)型講讀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過(guò)自主研討，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷。2、通過(guò)反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初步掌握了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于這首詩(shī)，只要了解了作者的人生經(jīng)歷、作品的創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。教學(xué)流程教師的教學(xué)生的學(xué)教學(xué)反思激趣導(dǎo)入講一個(gè)和李白有關(guān)的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并介紹作品的創(chuàng)作背景。唐玄宗時(shí)期，李白經(jīng)朋

2、友引薦到京城長(zhǎng)安做了小官，這讓李白很是郁悶，要知道他原想是輔佐帝王，成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂(lè)，杜甫曾寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了當(dāng)時(shí)權(quán)重一時(shí)的太監(jiān)高力士，被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，離開(kāi)長(zhǎng)安前，李白寫(xiě)下了三首行路難表達(dá)自己抑郁不平的心情，今天我們將要學(xué)習(xí)的是其中的一首。（板書(shū)題）學(xué)生聽(tīng)講激發(fā)學(xué)生情趣，引入新。初讀下面我們聽(tīng)一下配樂(lè)朗讀，給自己正一下音，全班齊讀。學(xué)生聽(tīng)讀正音，全班齊讀。正音有助于進(jìn)一步理解。譯讀（學(xué)習(xí)一首詩(shī)，我們需要讀懂大意后才能更好地朗讀，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照下注釋和參考書(shū)讀懂全詩(shī)。）因?yàn)橥瑢W(xué)們前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所

3、以請(qǐng)大家同桌三人交流一下，看誰(shuí)說(shuō)的流暢，準(zhǔn)確，不懂的地方請(qǐng)及時(shí)詢問(wèn)。同桌交流后提問(wèn)了一名同學(xué)，隨后全班齊讀。（幻燈片出示）經(jīng)過(guò)初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在詩(shī)中是有變化的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍行路難，嘗試著讀出這種變化。（必要時(shí)可再讀一遍）不懂的地方同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。品讀這一次，比剛開(kāi)始讀的效果明顯的好，但能夠感覺(jué)到情感的把握還不夠好，原因是大家對(duì)李白在詩(shī)中具體的情感變化還沒(méi)有很好的理解，下面請(qǐng)大家以下面句式為依托，品讀這首詩(shī)。我從-這（幾句）句詩(shī)中，讀出了一個(gè)-的李白。因?yàn)?。示例：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白。因?yàn)榍懊鎸?xiě)到“金

4、樽清酒”“玉盤(pán)珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見(jiàn)此時(shí)的詩(shī)人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。因?yàn)樵?shī)人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯(lián)想到詩(shī)人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無(wú)限的悲憤。我從“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這句詩(shī)中，看到了一個(gè)充滿希望，理想未滅的李白。因?yàn)樵?shī)人借“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”的典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現(xiàn)了詩(shī)人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。我從“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心

5、憤慨痛苦的李白。因?yàn)樵?shī)人在這句詩(shī)中直抒胸臆。當(dāng)他從乘舟夢(mèng)日的理想和希望中醒來(lái)，回到壯志未酬的現(xiàn)實(shí)中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。我從“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@句詩(shī)中，讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀奮斗的李白。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅(jiān)信自已總有一天會(huì)像宗愨一樣，乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著和追求。學(xué)生每說(shuō)完一句，讓學(xué)生用體會(huì)到情感去讀相關(guān)的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。（詩(shī)歌朗讀的感情變化應(yīng)該是低沉激昂。）借助特定的句式進(jìn)一步理解全詩(shī)。自學(xué)和小組合作相結(jié)合。有了句式，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了依托，效果好。自讀有了剛才大家理解，請(qǐng)把把自己假想成天寶三年時(shí)離開(kāi)長(zhǎng)安懷才不遇的李白，以人生獨(dú)白的方式朗讀。學(xué)生自由試讀，隨后個(gè)別配樂(lè)朗讀，再齊讀?？煞纸M、男女生等多種形式的讀。根據(jù)體會(huì)到的作者的情感積極試讀，大膽展示。能進(jìn)入角色者讀的效果才精彩。拓展提高