月光曲教學案例

1、 月光曲教學案例 我們經(jīng)常說，語文要教會學生“聽、說、讀、寫”，四者不是方法與目的的關系。即“聽”、“讀”是為了“說”和“寫”服務的，而“說”和“寫”又是學生“悟”的表達，也就是說“悟”架起了“聽”、“讀”和“說”、“寫”之間的一座橋梁。不必單單為此在執(zhí)教月光曲的時候，為了在課堂上完整地模擬一個閱讀分析的過程，我采取了以默讀為主，先讓學生整體感知，再細部探究，再回歸整體的大膽嘗試。現(xiàn)回顧教學過程如下：（一）回讀探究月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的：（1）貝多芬先生為什么會彈出這么美妙的琴聲？自讀感悟，討論合作交流。原因一：觸景生情。師：在這條原因上，我們分析的重點應是什么？生:景。 師：課文中具體的描寫

2、是什么？默讀課文，迅速找出來。指名讀?！耙魂囷L把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@是作者特設的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。正是這樣的月夜給了貝多芬創(chuàng)作的激情和靈感。同學們分析得很好！我們繼續(xù)！原因二：出于對窮兄妹倆的同情和關愛師：在這一點中你覺得那個詞語是關鍵詞？生：同情！師：這種同情又是源自什么？自讀課文，組織自己的答案，并在文中找出證明你觀點的相關語段。第3自然段：兄妹倆的對話貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽過別人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊

3、！”這句話的意思是什么？貝多芬的曲子難彈，這位姑娘也彈不好。（從“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”可看出）盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。 姑娘的話是什么意思：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是：a哥哥，我和你說著玩的。（）b哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。（）c姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。（）（4）你覺得貝多芬聽了兄妹

4、倆的話，會怎樣想？小結：貝多芬曾經(jīng)這樣說：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！”正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。原因三：盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。（1）第六七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話. 引導感悟：“多純熟”,“感情多深”等。請學生讀姑娘的話，體會。“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” 這段話，標點很重要，連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動。 “您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而

5、且心情是異常的激動。 姑娘說“多純熟啊！”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?師講述“俞伯牙摔琴謝知音”的故事。 （正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。當時的環(huán)境也使貝多芬觸景生情。） 小結:貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣地打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了月光曲。（二）回歸整體：朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的？三、能動1、有感情地朗讀最后一自然段：想一想寫了些什么？理解“陶醉”、“飛奔”的詞義。 它說明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動著。月光曲傾注了貝多芬對盲姑娘的深厚情意和對大自然的愛。再次有感情地齊讀最后一自然段。四、回顧，疏理思路 回憶我們在這節(jié)課上整體的學習過程，是怎么樣解決了一個個問題的？學生思考交流，歸納如下