本人教學設計

1、15.爭吵教學設計 洪渡雙泉完小 田仁權學習目標1會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。2正確而有感情地朗讀課文。3了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。4逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。課前準備1學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。2預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3生字、新詞卡片。第一課時一、談話導入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同

2、學有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。而今天我們來看看意大利的學生的爭吵（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙1請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。石匠抄寫墨水故意報復縮回誠心誠意承認緣故憤怒獨自戒尺不料既然三、檢查預習，質(zhì)疑解難1結合課件簡單介紹意大利。2學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭吵？他們?yōu)楹螤幊?？爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）四、指導寫字，完成作業(yè)1認讀要寫的字。2爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！俺小弊?畫

3、，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊郑⒁庥疫叺膶懛ㄒ约肮P順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。3各自抄寫。A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。第二課時一、復習生字新詞1指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。2課文主要講了一件什么小事？二、學習課文1請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。2教師板書課題，課件出示問題：a）課文講了誰與誰在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊?？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？3請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。4評讀課文，體會泡泡的意思：

4、泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5同學們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。6表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”7受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8反復讀父親的話，體會話的意思。“我”從父親的話中領悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？三、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。四、拓展練習1同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚。2寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。板書設計：教學反思：爭吵是一篇獨立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動認錯和安利柯知錯就改的品質(zhì)。教學本課，我除了采用指導朗讀，感悟人物美好品質(zhì)的方式，還重點就兩人主動提出解決矛盾