2017春三年級數(shù)學(xué)下冊1《口算》教案(新版)西師大版

1、口算【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2. 索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3. 初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法?！窘虒W(xué)重難點】初步學(xué)會用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件或教學(xué)掛圖。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入教師：同學(xué)們的春季運(yùn)動會剛剛落下帷幕，你們看，小動物也來湊熱鬧了，開起了它們的運(yùn)動會。（多媒體出示第 63 頁動物運(yùn)動會的主題圖）教師：動物運(yùn)動會上都有哪些比賽項目呢？學(xué)生：有賽跑、拍皮球比賽、吹泡泡比賽、蕩秋千比賽、跳繩比賽教師；從你的仔細(xì)觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)

2、問題？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了一只小豬吹泡泡1 分吹了 40 個，另一只小豬 3 分吹了 135 個，我想知道它們誰吹得多？誰能贏？教師：很明顯啊，135 個比 40 個多。學(xué)生：老師，這樣是不能比的，40 個是 1 分吹的，135 個是 3 分的。教師：那怎樣才能解決這個問題？學(xué)生：只要算出 3 分吹 135 個泡泡的小豬 1 分吹泡泡的個數(shù)就能比較了。教師：能用算式表示嗎？學(xué)生：算式是 135 3。（板書算式）學(xué)生：我還有問題，圖上有一只小貓?zhí)K3 分跳了 312 下，另一只小貓 2 分跳了 198下，我想知道它們誰跳得快些？教師：這個問題又如何解決呢？學(xué)生：可以像剛才那樣，看看它們1 分誰跳的個數(shù)

3、多，算式是 312 十 3, 198 十 2。（板書算式）教師：真是愛動腦筋的孩子。不過要解決同學(xué)們剛才提出的這些問題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。（板書課題）點評：創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的“動物運(yùn)動會”場景，提出了用三位數(shù)除以一位數(shù)除法解決的問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。二、遷移類比，探究新知1.創(chuàng)設(shè)情景，弓 I 導(dǎo)觀察教師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，為了讓我們的校園更綠更美，各個學(xué)校都在開展植樹活2動。（出示例 1 情景圖）教師：從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生 1 學(xué)校門口有 6 捆樹苗學(xué)生 2:我還知道了這是 600

4、株樹苗。有可能每捆 100 株，6 捆就是 600 株。學(xué)生 3：圖中還告訴我們，這 600 株樹苗要平均分給 2 所學(xué)校，問每所學(xué)校分得多少株？ 教師：要解決這個問題怎樣列式？學(xué)生：600-2。(板書算式)2.自主探索，交流算法(1) 學(xué)生獨(dú)立思考算法。教師：這個除法算式與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢？學(xué)生：它是一道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式。教師：能通過獨(dú)立思考找到計算的方法和答案嗎？學(xué)生：當(dāng)然能。教師：那試試吧。(2) 匯報交流。學(xué)生 1:我直接把 6 捆樹苗平均分成兩份，每份應(yīng)該是3 捆，因為一捆是 100 株，3 捆就是 3 個 100,也就是 300。教師：不錯啊，可以把復(fù)雜的問題簡

5、單化了再做。還有不同的想法嗎？學(xué)生 2:把 600+2看成是把 6 個百平均分成 2 份，6 (個百)十 2=3 (個百)，同樣能 算出是 300。教師：用已有的知識來解答新問題，能看出你是認(rèn)真思考了的。學(xué)生 3:因為 300X2=600,所以 600+ 2=300。教師：做除法想乘法，很好的主意。學(xué)生 4:原來我們學(xué)習(xí)過 6 + 2=3, 60+ 2=30,以此類推，我想 600+2就應(yīng)該等于 300。 教師：哦，你能舉一反三，真棒！教師：還有別的想法嗎？學(xué)生：我想3歸納小結(jié)，得出方法教師：通過對這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒有？ 學(xué)生 1:可以根據(jù)除法的意義找到

6、答案。學(xué)生 2:還可以把這樣的題目轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會做的題目。教師：同學(xué)們通過觀察和已有的經(jīng)驗， 發(fā)現(xiàn)了平分 6 捆樹苗和平分 6 株樹苗的方法是完 全一樣的， 不同的只是把“株”這個單位換成了“捆”。計算的時候， 不管是做除法想乘法，還是根據(jù) 6+ 2=3推出 600+ 2=300,都能得到正確答案。點評：教學(xué)例 1 時教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察樹苗圖入手，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對口算方法進(jìn)行討論交流， 同時老師不失時機(jī)地點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)悟運(yùn)用類推的方法去探究整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。通過自主性的探究活動， 展示了學(xué)生各自的思維活動過程，既讓學(xué)生自主探索了口算方法，同時又體現(xiàn)了口算方法的多樣化。三、嘗試運(yùn)用，加深理解1. 口令游戲(1) 師生對口令。800+4400+2900+3600+2500+53(2) 同桌兩人相互出題對口令。2. 完成練習(xí)十二第 1 題4讓學(xué)生獨(dú)立口算， 然后訂正答案。 再引導(dǎo)學(xué)生對上、下兩道共 4 組題進(jìn)行比較， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3