英語課堂教學改進計劃

1、教學需改進培訓收獲多英語課堂教學改進計劃經(jīng)過暑期培訓，我受到很大的教育。培訓讓我成為一個“新教師”下面談談自己的感受：一進一步理解了英語課程的基本理念。1. 面向全體學生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。關(guān)注每一個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們獲得成就感和自信心，是他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2. 突出學生主體，注重個體差異。在教學中，要突出學生的主體地位。發(fā)揮他們主體作用，讓他們做學習的主人。積極參與課堂學習和評價，使他們獲得成功和快樂。同時還要注重個體差異，因材施教，讓各個層次的學生都獲得發(fā)展。3關(guān)注學生情感，

2、營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。1 )教師要善于調(diào)動學生積極性，用教師的激情去調(diào)動學的學習熱情。2 )注意保護學生的自尊心和求知欲望。3 )建立融洽、民主、和諧的師生交流渠道。4 .教師要注重過程評價，促進學生發(fā)展。.建立激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。在英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)學生的積極性和自信心。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康的人格的發(fā)展。5 .加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習打好基礎(chǔ)。教師要有意識的加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。學習策略的教學要求老師更多考慮如何教會學生學習，不是老師給學生完整的、所有

3、的知識，而是老師教會學生學習。6 .拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際的意識和能力。讓學生在學習英語的過程中了解外觀文化，尤其英語國家文化，幫助他們提高理解和運用英語的能力，不斷拓寬文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。二教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語教學的要求1、教師要理解、信任學生，做學生的良師益友。這樣學生就會從情感和知識上產(chǎn)生接受的意愿。2、準確把握和運用英語課程的基本理念，指導自己的英語教學。3、根據(jù)學生的實際情況，不斷調(diào)整自己的教學策略。4、教師要提高教學組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。5、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語

4、的渠道。6、多學習中外文化差異，豐富自己的知識面。7、經(jīng)常對自己的教學進行反思，寫出教學心得，多進行教學研究，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。以上，是我暑期的培訓認識和感想。我要不斷地學習，以適應我們社會的發(fā)展，只有這樣才不會落伍，才能跟上社會前進的步伐，才能適應教育發(fā)展的新形勢和新要求。為此，特制定英語課堂教學改進計劃。一、課堂教學改進目標1 以新課程理念、目標為指導，促進學生學習方式的改變和學生素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展，進而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。2 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學科的整合。利用電腦多媒體非凡的表現(xiàn)力激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。3創(chuàng)

5、建和諧、互動、個性、高效課堂：創(chuàng)建自然、和諧的課堂。創(chuàng)建開放、互動、重實踐的課堂。創(chuàng)建科學、個性的課堂。4創(chuàng)建高效、具有創(chuàng)新精神的課堂。二、高中英語教學現(xiàn)狀1主要的優(yōu)勢高中英語教師隊伍整體實力較強，業(yè)務素質(zhì)較高，是一支能吃苦，辛勤工作的優(yōu)秀團隊。在教學中能堅持以學生為本，注重調(diào)動學生的學習積極性；能注意從學生的角度出發(fā)設(shè)計教學環(huán)節(jié)；能考慮學生的認知水平，深入淺出，使學生在比較輕松愉悅的氛圍中學習；能運用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)，激發(fā)學生情感，增強學習興趣；能采用鼓勵性語言和方法激發(fā)學生學習的積極性。教學過程的設(shè)計能注重從學生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學生的生活實際，把教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，使學生感到學科教

6、學有趣而且有用，從而提高對英語學習的興趣。2存在的問題概括說來，問題主要有四點：1）部分教師的教育教學理念還比較滯后，課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象，即教師固有的東西多，新課程理念體現(xiàn)得較少；教師講的時間多，學生參與語言實踐活動的機會較少；教師傳授的內(nèi)容多，學生思考和主動構(gòu)建的東西較少”。2） 對學情研究還不夠。課堂教學反應出針對性不強，實效性不高。教師的備課很充分，上課也很認真，但由于對學情的研究不夠深入，導致目標定位不夠合理，課堂教學的有效性較低。3）在對教材的處理上還比較欠缺，缺乏整體性。部分教師對教材的取舍、整合還存在一些問題，對駕馭教材的能力還有待提高。4）詞匯、語法教學的度控制得還不夠

7、好。在詞匯和語法教學方面存在兩種現(xiàn)象：一是詞匯和語法講得過細，面面俱到，沒有重點；二是忽略詞匯和語法教學，尤其是在語法方面特別突出，只強調(diào)運用，不注重積累。而在詞匯教學方面也往往注重視死記硬背，缺乏在練習中、語境中、運用中記憶的指導與訓練。三、改進措施1加強理論學習，了解中學英語教學改革動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學理念。高中課程改革的核心目標是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，促進學生全面而有個性的發(fā)展，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，高中英語教學也必須圍繞這個核心目標來組織實施。所以，在理念方面：課堂教學必須體現(xiàn)“教師主導，學生主體”，以學定教的教育原則。必須關(guān)注幾個“發(fā)展”： 以人為本，和諧發(fā)展“教學中堅

8、持“以學生為本”，是教育規(guī)律的真實體現(xiàn)，是教育的本質(zhì)所在。我們面對的學生是有思想、有個性、有活力的個體，是處于不斷變化、發(fā)展和塑造過程中的活生生的人，所以，教育的根本功能理應關(guān)注人的成長與發(fā)展，課堂教學必須面向全體學生，幫助學生通過努力，實現(xiàn)其個人的發(fā)展目標。 學生主體，自主發(fā)展學生在學習和發(fā)展過程中，自身起著關(guān)鍵性的、不可替代的作用。學生是學習的主體，也是自身發(fā)展的主體，他們在學習、發(fā)展、創(chuàng)造活動中起著決定性作用。課堂教學應充分發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式和學習策略，提高自主學習、合作交流、分析問題和解決問題的能力。 自主選擇，均衡發(fā)展課程改革為學生的學習提供了自主選擇的空間。即

9、將推行的新課程設(shè)置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開設(shè)，充分考慮到了學生的個性化需要，徹底改變了目前高中課程的教學現(xiàn)狀，它給予了學生自由選擇、自主學習的空間，為學生的均衡發(fā)展提供了機會。因此，高中英語課堂教學應給予學生自主選擇和安排學習內(nèi)容，自主學習與探究，質(zhì)疑問題和提出見解的機會與空間。 民主平等，健康發(fā)展尊重學生人格，重視學生情感、意志、動機、信念等人格因素，建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是高效課堂的根本保證。 學會學習，全面發(fā)展教師應盡力引導學生學會學習，學會解決實踐中遇到的問題，擺脫一切依賴老師的被動學習習慣，增強自主意識，養(yǎng)成自主學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力，讓學生在參與、

10、體驗、實踐、合作與交流中形成語言運用能力，為其終身學習奠定基礎(chǔ)。2加強學情研究，增強課堂教學的有效性。進一步強調(diào)在英語教學中根據(jù)學生的實際需要、認知規(guī)律、心理特征以及個性差異組織實施教學，對不同水平的學生提出不同要求，實行分層教學，分類指導，以滿足不同層次學生的學習需求和求知欲望，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。3對教材內(nèi)容合理的取舍。針對教學班學生的實際，對現(xiàn)行教材教學進行必要的整合，將難度較大的單元內(nèi)容進行適當?shù)膭h減；對教材內(nèi)容進行合理的調(diào)整；將課本教學與學生的應試技巧的訓練與培養(yǎng)有機地結(jié)合起來等等。4重視教學反思。倡導“自我反思”式的課堂改進。教師自覺地、全面地重視自己在教學中的優(yōu)勢和存在的不足，進行詳細分析，制定切合自己在課堂教學中改進的目標和具體措施，反思課堂教學中還存在的什么問題，以便于后面的改進。5 強化集體備課。備課組是學科教學的核心單位，備課組的教學研究、探討、互助將直接影響到年級學科質(zhì)量的提升。必須發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢，做到備課組工作形式上“四定”（定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人）；內(nèi)容上“三有”（有計劃、有目標、有實效）。同時，通過集體備課、集體聽課和集體評價等活動方式，為每一位教師共同尋找需要改進的問題，發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。發(fā)揚團隊精神，群策群力，為教師的課堂教學改進起