高青縣中心路小學(xué)德育品牌建設(shè)匯報(bào)材料

1、標(biāo)準(zhǔn)文案德育品牌建設(shè)材料構(gòu)建尚德課程體系塑造特色育人品牌高青縣中心路小學(xué)小成靠勤，中成靠智，大成靠德，百行德為先。德，既是個人立身處 世的根本，更是關(guān)系國家乃至民族榮辱興衰的根本。德國教育家赫爾巴特 說：“道德普遍地被認(rèn)為既是人類的最高目的，也是教育的最高目的?！睆倪@個意義上看，教育工作，必須以育人為先。就學(xué)校工作而言，堅(jiān)持立德 樹人，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把社會主義核心價(jià)值體系有機(jī)融入國民 教育全過程，是學(xué)校工作的第一要務(wù)。近年來，我校緊緊圍繞“尚德”核心理念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，多措并舉，努 力構(gòu)建德育課程體系，精心打造特色育人品牌，得到了全體家長、社會各 界和上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與贊許。一、確立“尚德

2、”教育的背景與目的促使我校確立以“尚德”教育作為學(xué)校特色建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，主要有 四個方面的考慮：一是政策導(dǎo)向。2010年全國教育工作會議和國家中長期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）都明確指出：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教 育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。核心是 解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。理解黨和國家的政策導(dǎo)向， 我們認(rèn)為：“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”才是素質(zhì)教育的核心，是一切教育 工作的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。黨的十八大會議報(bào)告又明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班 人”。我們認(rèn)為，這樣的政策方針，

3、抓住了教育的本質(zhì)要求，明確了教育的 根本使命，完全符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，使我們進(jìn)一步明確了人才 培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。二是社會需求。分析改革開放30年成果，雖然經(jīng)濟(jì)騰飛舉世矚目，但 與之俱來的社會道德滑坡現(xiàn)象，卻不得不引起我們的警惕：名牌牛奶中出 現(xiàn)致癌物；地溝油上餐桌；有農(nóng)民把“瘦肉精豬”賣給全國最大的“屠戶”， 端上家家戶戶的餐桌；醫(yī)患矛盾頻發(fā)，病人揮刀砍向救治自己的醫(yī)生；廣 東佛山小悅悅慘遭司機(jī)反復(fù)碾壓事件、重慶“掐俠”有心拍照無心救人事 件、湖北長江大學(xué)學(xué)子被淹求救遭拒事件、沸沸揚(yáng)揚(yáng)的彭宇案等無數(shù)好心 人施展正義救助反被誣陷的事件都充分表明： 加強(qiáng)公眾道德教育，促進(jìn) 社會道德建設(shè)，已經(jīng)

4、刻不容緩！作為學(xué)校教育，尤其是在基礎(chǔ)教育中的小 學(xué)學(xué)段，科學(xué)地滲透、強(qiáng)化良好的道德教育，進(jìn)而提升民族素質(zhì)，我們責(zé) 無旁貸。三是教育需求。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，雖然強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育已有20余年、 實(shí)施新一輪課程改革也有10年之多，但受多重因素影響，學(xué)校教育依然無 法擺脫過分注重分?jǐn)?shù)的束縛。表面上看來，現(xiàn)在的孩子似乎越來越聰明多 元，知識面廣泛，會吹拉彈唱、寫寫畫畫可是面對道理、責(zé)任、價(jià)值這 一類的人文思考，他們卻只限于說起來頭頭是道，做起來不管不顧，以己 為重。因此我們常常思考：我們的教育，我們的課堂，不僅僅應(yīng)該給予孩 子們知識和技能，更重要的是應(yīng)該給予孩子們愛心與責(zé)任，感恩與擔(dān)當(dāng)。四是學(xué)校實(shí)際。自2

5、008年以來，我校便把“尚德”作為學(xué)校堅(jiān)定不移 的核心辦學(xué)理念，把“教立國為民之才，育知書達(dá)禮之人”作為學(xué)校的育 人目標(biāo)，把“經(jīng)典與感恩同行”作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，并且經(jīng)過幾年的 實(shí)踐探索，我們已經(jīng)在國學(xué)課程開發(fā)與使用、感恩德育實(shí)踐活動組織實(shí)施 與體系構(gòu)建方面，初步取得了一定的成效。而且更為重要的是，分析我校 的德育特色活動“經(jīng)典與感恩同行”，明顯富有創(chuàng)新的色彩：相對大多僅局 限于誦讀國學(xué)經(jīng)典的弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的兄弟學(xué)校而言，我們卻是從眾多 的國學(xué)經(jīng)典寶庫中條理出“仁、義、禮、智、信”的德育元素，以此為核 心分年級匯編相關(guān)經(jīng)典文章成冊，在引導(dǎo)學(xué)生瑯瑯誦讀中不斷滲透仁愛、 公正、知禮、智慧、誠信

6、的德育教育，而且分年級有主題開展感恩德育實(shí) 踐活動，從而努力追求德育教育的知行統(tǒng)一。這樣的立體式特色活動，不 僅符合黨和國家的教育方針政策，更是體現(xiàn)了人民群眾對內(nèi)涵式優(yōu)質(zhì)教育 的需求。二、實(shí)施策略：（一）隊(duì)伍建設(shè)：為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多 種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu) 建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī) 制，我們自2011年起在省教研室指導(dǎo)開展“校長為首，全員育人導(dǎo)師制”的課題研究。全員育人導(dǎo)師制要求全體教師關(guān)注學(xué)生，從入學(xué)至畢業(yè)的整 個教育過程，從學(xué)習(xí)、生活到德育的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的教育要有

7、整體性 和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對學(xué)生的教育和指導(dǎo)。立 足全員育人的指導(dǎo)思想，我們多角度努力鍛造一只肯干樂干、會干能干的 教職工隊(duì)伍。1 .管理干部隊(duì)伍建設(shè)：管理干部是學(xué)校工作開展的旗幟。管理干部的一言一行，都是能否激 發(fā)凝聚教職工工作正能量的重要因素。所以，我們高度重視加強(qiáng)管理干部 隊(duì)伍建設(shè)。每周一上午第三節(jié)課，是我校的行政辦公會，會上，各處室除 了總結(jié)上周工作、匯報(bào)本周工作外，針對督導(dǎo)室督導(dǎo)反饋的突出問題集思 廣益，成為我校提高管理干部管理技巧的重要舉措。另外，結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 有目的學(xué)習(xí)人民日報(bào)、管理干部之友、中國教育報(bào)等報(bào)刊中開闊 管理思想、提高管理水平的管理文章，也成

8、為行政辦公會上的一項(xiàng)重要內(nèi) 容。工作實(shí)踐中，學(xué)校要求管理干部必須吃苦勞動在前，切切實(shí)實(shí)為教職 工做好楷模示范。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)必須切實(shí)掛靠各年級組、教研組，與教職 工一起參加各類活動。2 .班主任隊(duì)伍建設(shè)：班主任隊(duì)伍是實(shí)施德育的中堅(jiān)力量。為努力打造一支高素質(zhì)的班主任 隊(duì)伍，我校從政治、生活（設(shè)立家校聯(lián)系通訊補(bǔ)貼）、專業(yè)成長（向優(yōu)秀班 主任贈送專業(yè)報(bào)刊）、評優(yōu)晉職等多方面采取舉措，努力讓班主任成為學(xué)校 最受羨慕的工作崗位之一。通過培訓(xùn)會、現(xiàn)場會等多種形式，努力提高班 主任工作的能力和水平，是班主任成為班級管理、德育落實(shí)的行家里手。 每學(xué)期2次的班主任培訓(xùn)會，或讓優(yōu)秀班主任現(xiàn)身說法，做經(jīng)驗(yàn)分享；或 引

9、導(dǎo)全體班主任觀摩學(xué)習(xí)努力通過各種形式提高班主任的工作能力。我們還進(jìn)行了 “星級班主任” “五星級教室評選"，打破年級界限對工作業(yè)績 突出的班主任進(jìn)行重獎，激發(fā)班主任的工作熱情。3 .教師隊(duì)伍建設(shè)：課堂是實(shí)施德育教育的主渠道，每一位教師都必須成為學(xué)生德育教育 的引領(lǐng)者。學(xué)校要求每一位教師都必須在學(xué)期備課、課時備課中努力挖掘 學(xué)科教育教學(xué)中的德育元素，結(jié)合自身學(xué)科實(shí)際，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生的思想品 德健康成長。定期組織師德演講、道德講堂，開展“尋找身邊最美課堂”， 都是我校加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的重要舉措。學(xué)校將“德育教育”納入校 本課程實(shí)施體系，明確了教師的分工：語文教師為學(xué)科類教師，負(fù)責(zé)經(jīng)典解

10、 讀；班主任為實(shí)踐活動類教師，負(fù)責(zé)汲取經(jīng)典精華，組織日常德育實(shí)踐活 動。4 .勤務(wù)隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校無小事，事事皆育人。學(xué)校非常重視總務(wù)后勤等非教學(xué)員工在育 人工作中職能的發(fā)揮?？倓?wù)處每一次安全、節(jié)約用電、用水的檢查，都能 把一次看似簡單的檢查，化作對學(xué)生進(jìn)行的安全、勤儉教育。愛護(hù)保潔員 工的勞動成果，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)教育的一個重要方面。5 .家長隊(duì)伍建設(shè)：家長是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時進(jìn)行德育實(shí)踐督查的關(guān)鍵力量。我 校通過家委會建設(shè)，召開家長會、舉辦家長學(xué)校，開辟 QQ群、建立校訊 通平臺等多項(xiàng)舉措，加強(qiáng)家長隊(duì)伍建設(shè)，使家長成為我校德育隊(duì)伍的重要 力量。6 .社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)：積極協(xié)調(diào)，努力

11、溝通，我們使關(guān)工委、五老志愿者、社區(qū)蘊(yùn)藏的多種 德育教育的人力資源，都成為我校落實(shí)德育教育的有生力量。（二）課程建設(shè)：1 .國家、地方課程落實(shí)德育校本化：我們依托以品德與生活（社會）為主體的國家課程和以心理健康 教育為主體的地方課程，有效挖掘課程中的德育元素，對學(xué)生實(shí)施德育 教育，讓課程除了引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、形成能力之外，更要落實(shí)情感、態(tài) 度、價(jià)值觀的滲透和強(qiáng)化。學(xué)校將“德育教育”納入校本課程實(shí)施體系， 明確了教師的分工：語文教師為學(xué)科類教師，負(fù)責(zé)經(jīng)典解讀；班主任為實(shí)踐 活動類教師，負(fù)責(zé)汲取經(jīng)典精華，組織日常德育實(shí)踐活動。同時，我們準(zhǔn) 備進(jìn)一步豐富德育課程的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)，在原先重誦讀積累的基礎(chǔ)

12、上，再 準(zhǔn)備增加與德育實(shí)踐有關(guān)的“行為”檢測內(nèi)容，使監(jiān)控體系更加地趨于完 善，符合德育的實(shí)際。2 .校本課程落實(shí)德育特色化：2008年，我們組織骨干教師編纂了一套中心路小學(xué)國學(xué)誦讀叢書 五個年級每年級一冊，主題分別為“仁、義、禮、智、信”，每冊內(nèi)容分為三大部分，一是凸顯德育主題的古典育人故事篇， 二是論語、百家姓、 大學(xué)等國學(xué)經(jīng)典篇，三是岳陽樓記、陋室銘等美文共讀篇。其 中，第一部分的古典育人故事，每篇課文又包括作品簡介、原文呈現(xiàn)、今 文閱讀、故事鏈接等內(nèi)容，可讀性強(qiáng)，育人主題性突出。2010年，我們對該套叢書進(jìn)行了第一次修訂，在“故事鏈接”欄目中大量豐富了中外古今 育人故事，增補(bǔ)了 “明德勵

13、行”等環(huán)節(jié)，使叢書的體系進(jìn)一步完善。2013年，我們又組織骨干教師對該叢書進(jìn)行了第三次修訂，主要任務(wù)有三個， 一是將本套叢書升級為“德育教育”系列叢書；二是擬定德育教育系列 叢書課程標(biāo)準(zhǔn)，使教材的使用有“標(biāo)”可依；三是組織我校全體師生撰寫 補(bǔ)充圍繞在身邊的班級、學(xué)校、家庭、社區(qū)中凸顯“仁義禮智信”的小故 事，目的在于使學(xué)生感受到德育并不遙遠(yuǎn)，仁愛、正義、知禮、智慧、誠 信就在我們的身邊。學(xué)校為每個班級每周專門開設(shè)了一節(jié)德育教育課，并 把每周三的課外活動定為德育教育活動時間，使學(xué)生有了統(tǒng)一的讀本，課 程有了課時保障。3 .德育課程目標(biāo)體系化圍繞學(xué)?！敖?jīng)典與感恩”德育品牌，在“仁義禮智信”大的德育

14、框架 下，根據(jù)各年級的德育主題，我們制定了中心路小學(xué)“尚德教育”德育 目標(biāo)體系和中心路小學(xué)節(jié)日課程綱要，制訂出了具體的德育實(shí)施方案。 各年級根據(jù)自身實(shí)際，圍繞年級主體，細(xì)化德育主題，做到“月月有主題， 周周有活動”。各年級的德育主題設(shè)計(jì)突出了以下特點(diǎn)：一是注意了長期性 主題活動和階段性活動主題相結(jié)合。長期性主題活動，如中華傳統(tǒng)美德教 育、親情教育、感恩教育、安全教育、法制教育、愛國教育等。階段主題 活動為重要人物（如時代英雄人物、時代先進(jìn)人物等）和重要紀(jì)念日（如 國慶節(jié)、勞動節(jié)、元旦節(jié)、兒童節(jié)、青年節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等）開展紀(jì) 念活動。二是注意周德育主題活動的設(shè)計(jì)形式，包括：游戲類，如各種趣

15、味活動、表演活動；競賽類，如各種比賽、競賽；傾訴（聽）類，如各種 演講、報(bào)告、展覽；思辨類，如各種討論、辯論；實(shí)踐類，如各種家庭、 校內(nèi)和社會實(shí)踐活動等。尚德感恩德育目標(biāo)體系和節(jié)日課程綱要的制定，進(jìn)一步細(xì)化了德育課程的目標(biāo)要求，為德育實(shí)踐活動的開展提高 了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)。4 .活動課程建設(shè)多樣化:(1)特色德育實(shí)踐活動：每個學(xué)期，我校都組織一到五年級五個學(xué)段的學(xué)生分別圍繞“仁、義、 禮、智、信”這五德教育，通過開展豐富多彩的系列德育實(shí)踐活動，努力 追求著德育工作的知行統(tǒng)一。我們從一年級開始組織實(shí)施“愛”的感恩活動，“愛自己、愛父母、愛 老師、愛同學(xué)、愛友鄰、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”，是我們精心構(gòu)

16、建的“愛” 的系列活動。同學(xué)們自己的事情自己做，父母的事情幫著做，主動給父母 捶背、端水、鋪被子、拿拖鞋等。我校四年級的班主任老師們組織孩子們 開展了一系列德育實(shí)踐活動：搜集中外古今科學(xué)家的發(fā)明故事，制作一期 以“智”為主題的手抄報(bào)，感受智慧的魅力；開展一次以“智”為主題的 故事演講，可以講中外古今名人的智慧故事，可以講圍繞自己身邊的親人、 同學(xué)、老師、工匠師傅的智慧故事，交流自己的感受和啟發(fā)；觀察整理自 己學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種小困難，思考并和小組內(nèi)同學(xué)討論如何解決這 些小困難，將解決的方法和收到的啟發(fā)整理出來，和大家共享。很多家長明顯感受到了孩子好學(xué)求智的變化，可以說，這是以“智” 為主題

17、的系列德育實(shí)踐活動開出的可喜之花。(2)國旗下講話：每周一上午的國旗下講話，是我們對學(xué)生進(jìn)行德育教育的常規(guī)化活動。 規(guī)范化程序的升旗，對學(xué)生是一種無聲的教育。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際、節(jié)日 慶祝等不同情況安排的國旗下講話，更是對學(xué)生進(jìn)行的針對性德育教育。 同時，我們努力擴(kuò)展升國旗這一活動儀式的教育效果，隆重表彰每周的衛(wèi) 生、紀(jì)律、禮儀等各項(xiàng)學(xué)生常規(guī)的班級紅旗、年級紅旗，隆重表彰每周各 班選舉產(chǎn)生的“禮儀之星”、“口算之星”、“誦讀之星”、“長跑之星”等 “星”級學(xué)生，激勵孩子們努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀，奮力展示自我。(3)德育天地、班隊(duì)會：每周五下午課外活動時間是我校的“德育天地”或班隊(duì)會時間，兩項(xiàng) 活動間周進(jìn)行

18、。每次活動的主題或由德育處安排，或由少工委安排，或由 各年級組、各班級自行根據(jù)實(shí)際確定，總之，這是一周以來學(xué)校、年級或 班級的一次德育教育總結(jié)會。(4)三操一一三字經(jīng)拍手操、律動操、廣播操：在每天上午的廣播操、下午的韻律操之前，我們給學(xué)生增設(shè)了一個三 字經(jīng)拍手操的項(xiàng)目，學(xué)生邊拍手，邊瑯瑯齊誦三字經(jīng)，既規(guī)范了操前紀(jì) 律，更滲透了德育教育。為達(dá)到齊誦的目的，我們利用班隊(duì)會時間，由班 主任引導(dǎo)孩子誦讀、理解，讓孩子們真正懂得其中的故事和教育意義，再 進(jìn)行督查指導(dǎo)?，F(xiàn)在，三字經(jīng)拍手操已經(jīng)成為我校德育教育的一道風(fēng)景線。 下午大課間，是我們學(xué)校自編的韻律操，曲目定期輪換，孩子們邊唱最 炫民族風(fēng)或踏浪等歌曲

19、，邊做操，歡快的韻律操，既鍛煉了孩子們 的身體，更陶冶了孩子們的情操。(5)紅領(lǐng)巾廣播站：為了充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的德育陣地功能，圍繞著“尚德感恩”這 一主題，我們開辟了包括新聞直通車、師生訪談錄、勵志小故事、點(diǎn)歌臺 等9個欄目。經(jīng)過近三年來的探索實(shí)踐，孩子們的廣播水平已經(jīng)大有提高， 廣播內(nèi)容豐富多彩，收聽廣播已經(jīng)成為我校絕大多數(shù)學(xué)生頗為期待的一件 事情，更為重要的是，又一個感恩教育的平臺已經(jīng)悄然而成。(6)國學(xué)誦讀：學(xué)校每學(xué)期至少組織一次班級或年級國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，參加人員不 僅包括學(xué)生和老師，還有廣大的家長團(tuán)隊(duì)。特別是在學(xué)?！皯c元旦班級國 學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”、“慶六一年級國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”中

20、，學(xué)生、家長、老 師同臺演出，或誦讀，或吟唱，或彈奏，或表演課本劇，全體師生和家長 浸潤濃濃的經(jīng)典文化之中，知書達(dá)禮、孝老敬親、溫文爾雅、無私奉獻(xiàn)和 團(tuán)結(jié)互助在這里得到了極好的詮釋。(7)入學(xué)教育：每一級新生入學(xué)，我們都會通過隆重儀式歡迎孩子們的到來。高年級 同學(xué)的祝福，老師的期盼，家長的叮囑，都給孩子們注入了奮進(jìn)的動力。 習(xí)慣養(yǎng)成課，參觀校園課，都有效激發(fā)了孩子們的入學(xué)興趣，激發(fā)了孩子 們愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的情感。(8)畢業(yè)教育：每一級學(xué)生畢業(yè)，我們也會組織隆重儀式歡送孩子們的離別。儀式伴 著畢業(yè)歌聲拉開帷幕，低年級學(xué)生的祝福，校長、老師和家長的期望， 伴著孩子們對五年小學(xué)時光的回憶，最

21、后在師生齊唱感恩的心中落下 帷幕。同學(xué)情、師生情、家校情，在這里得到升華。(9)節(jié)日教育：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、植樹節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié) 每一個節(jié)日，我們都會組織形式多樣的慶祝活動，引導(dǎo)孩子們了解、體驗(yàn)、 感悟、傳承中華民族的民風(fēng)、民俗和傳統(tǒng)美德。值得一提的是，為有效延展尚德感恩活動成效，我校把每年的11月份 定為感恩月，組織豐富多彩的系列感恩活動，并通過感恩節(jié)這個自己的節(jié) 日以不同形式向家長、向社會展示德育活動的階段性成果，以取得家長和 社會的認(rèn)可，切實(shí)構(gòu)建起學(xué)校、家庭和社會立體化的德育網(wǎng)絡(luò)。截至目前， 我校按既定計(jì)劃已組織開展了 4屆“感恩節(jié)”活動。5.環(huán)境文化課程建設(shè)一體化

22、：提升育人環(huán)境的文化底蘊(yùn)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。為營造濃厚的“尚 德”特色教育氛圍，學(xué)校對校園文化建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，本著“讓每一 面墻壁都會說話、每一個角落都能育人”的校園文化設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建了立 體化學(xué)校文化建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與德育教育的整合統(tǒng)一。 學(xué)校以“尚 德感恩”為主題，進(jìn)行立體式學(xué)校特色文化建設(shè)。目前已基本完成校園墻 壁文化、樓道文化、班級文化的特色建設(shè)工作，樓層文化主題突出，特色 鮮明。校園內(nèi)外側(cè)的院墻上印畫了圖文并茂的二十四孝故事、三字經(jīng)、弟子規(guī)的經(jīng)典章句，教學(xué)樓的走廊文化從下往上是按“仁、義、禮、 智、信”的名言警句來設(shè)計(jì)的，樓梯間則穿插印畫著大量的成語故事、名 人故事，從而

23、讓學(xué)生時時都沐浴在經(jīng)典與道德相得益彰的文化氛圍之中。班級文化是我校根據(jù)每個年級的“特色”要求而設(shè)計(jì)的，主要欄目有： 家委會在行動、好習(xí)慣我能行、我愛家鄉(xiāng)我愛祖國、群星薈萃、讀書驛站、 書畫園地等欄目，主要涵蓋了學(xué)生在校生活的各個方面。一個年級有一個 特色，一個班級就是一個德育教育的小天地！（三）評價(jià)建設(shè)：為有效引導(dǎo)激勵尚德活動的深入開展，我們初步構(gòu)建了系列評價(jià)體系：1 .班級、年級衛(wèi)生、紀(jì)律紅旗評價(jià)：為引導(dǎo)學(xué)生做好禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范，我校制定并實(shí)施 “一清兩結(jié)”制度，即對學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等常規(guī)檢查做到一日一 清（一日一反饋），即時整改；一周一小結(jié)，頒發(fā)班級、年級衛(wèi)生、紀(jì)律周

24、流動紅旗；月末，頒發(fā)班級、年級流動紅旗；期末，對班級、年級周紅旗、月紅旗獲得情況累計(jì)計(jì)入班級全過程量化。2 .好習(xí)慣學(xué)習(xí)標(biāo)兵評價(jià)：為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校要求各科教師根據(jù)學(xué)科實(shí)際， 制定學(xué)科評價(jià)細(xì)則，學(xué)生學(xué)習(xí)組長一課一統(tǒng)計(jì)，各學(xué)科教師做好指導(dǎo)和監(jiān) 督；一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，月末，由班主任組織各學(xué)習(xí)小組評選出班 級“好習(xí)慣學(xué)習(xí)標(biāo)兵”并進(jìn)行表彰。3 .每周一 “星”評價(jià)：為有效彰顯孩子個性，凸顯學(xué)生特長，學(xué)校制定了 “每周一星”評選 標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，根據(jù)學(xué)校學(xué)期總體活動安排，學(xué)期初由德育處統(tǒng)籌擬定出每 周之星評選活動安排表（如守紀(jì)之星、衛(wèi)生之星、感恩之星、互助之星） ， 由各班利用班隊(duì)會時間民主推薦評選，然后在下周一升旗儀式上由德育處 統(tǒng)一安排，請各班班主任親自給予獲得每周一星的孩子佩戴徽章，已達(dá)到 引導(dǎo)、激勵的收效。4 .國學(xué)誦讀能力檢測：對我們的校本教材德育教育讀本，我們主要是在學(xué)期末由教務(wù)處安排， 從每班抽取10名學(xué)生，對本冊讀本中的內(nèi)容進(jìn)行讀誦檢測： 經(jīng)典育人故事 的檢測形式是朗讀，美文共讀名篇的檢測形式是背誦。以此來充分保證德 育教育讀本教學(xué)任務(wù)的完成。5 .德育實(shí)踐行為檢測：德育教育實(shí)效性的顯