衍紙校本課程評價方案

1、衍紙校本課程評價方案（附評價表）一、評價的原則木課程對學(xué)生的評價要貫徹激勵性為主的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)衍紙的興趣和熱情。1. 把握評價的目的課程要以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高為評價目的，突出課程內(nèi)容的整體 性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面 進(jìn)行全而考察。2. 重視激勵性評價教學(xué)過程中要充分發(fā)揮激勵性評價的作用，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步, 及時表揚(yáng)，及時鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷獲得 學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展的動力。3. 重視過程性評價要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、態(tài)度和情緒，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)，4. 評價主體多元化要重視教師對學(xué)生的

2、評價，還要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展 自我評價、相互評價，甚至可以請學(xué)生家長參與評價，使評價成為教 師、學(xué)生、同學(xué)、家長等多個主體共同參與的交互活動。5. 評價內(nèi)容多元化對學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)要求，也要 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的感悟和情感體驗(yàn)，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力。6. 評價尺度多樣化不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有的學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生 發(fā)展的差異，要考慮到學(xué)生的家庭文化背景、思維個性差異等因素, 考慮學(xué)生的不同起點(diǎn)，關(guān)注每一個學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展。二、評價的內(nèi)容通常應(yīng)涉及以下幾方而內(nèi)容：一是參與活動的課時量與態(tài)度；二是課 堂表現(xiàn)；三作品展示；四是學(xué)習(xí)收獲；五是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展 情況；六是學(xué)習(xí)中的感悟和情感體驗(yàn)S三、評價方法課程的評價主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價，包括教師評價和學(xué)生自評 互評兩大部分。衍紙社團(tuán)課程多元評價表評價內(nèi)容評級等級自評互評教師評參加活動的課時量與態(tài)度課堂表現(xiàn)作品展示學(xué)習(xí)收獲創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展情況學(xué)習(xí)中的感悟和情感體驗(yàn)教師綜合評價等級說明：1、評價等級自評