評王松執(zhí)教的《花瓣飄香》

1、范文最新推薦評王松執(zhí)教的花瓣飄香本周四聽了王松老師的一節(jié)語文課 花瓣飄香。這篇 課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿 愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽。聽 了這節(jié)課，我覺得有兩點(diǎn)給我留下了深刻印象。一、三讀課題，升華主題上課伊始，王老師就讓學(xué)生齊讀課題兩遍，然后問學(xué)生香味是從 哪里來的？學(xué)生答道：是從月季花的花瓣上發(fā)出來的。隨后引入教學(xué)。 這是第一次讀課題，學(xué)生只能從字面上理解課題的意思。 而第二次讀 題是在學(xué)習(xí)了課文的3-10自然段以后，此時(shí)學(xué)生已理解小女孩捧著 的不僅僅是一片花瓣，而是對媽媽的一片關(guān)愛，一片孝心，在此基礎(chǔ) 上再讀課題，學(xué)生有了

2、更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，加深了對課文的理解與感 悟。在學(xué)完全文以后，王老師娓娓道來：雖然我們手中無花，但我們 每人都有一片花瓣，那就是對父母的一片孝心，讓我們再次深情地讀 兩遍課題。每位學(xué)生都滿含深情地念道：花瓣飄香。至此，學(xué)生對課題的理解經(jīng)歷了三個(gè)階段：由起初的片片月季花瓣的香味到感悟到小 女孩對媽媽的一片孝心，再從小女孩的行動(dòng)中受到心靈的啟迪自己也 要向小女孩一樣對父母懷有一片孝心，使課文的主題得到了提煉與升二、注重寫作訓(xùn)練在學(xué)完課文以后，教師結(jié)合課文的最后一段內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一 個(gè)寫話練習(xí)：第二天我從集市上買了兩盆花，一盆送給小女孩，另一 盆放在我母親的陽臺(tái)上。當(dāng)我把花交給小女孩時(shí)是怎樣的情景

3、呢？而 當(dāng)我把花放在母親的陽臺(tái)上時(shí)，又是怎樣一番情景呢？請同學(xué)們選擇 一題，發(fā)揮自己的想象寫下來。我們知道大多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)能力遠(yuǎn) 遠(yuǎn)強(qiáng)于書面表達(dá)能力，而王老師正是針對學(xué)生的這一特點(diǎn)， 讓學(xué)生從 說到寫，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力。長此以 往，學(xué)生的寫作水平會(huì)得到較大的提高。但任何一節(jié)課都不可能盡善盡美，就這節(jié)課有一點(diǎn)我想提出來與 大家共同探討。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生， 而不 應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。在學(xué)習(xí) 3-10自然段時(shí)，我們 是否可以抓住本文的文眼懂事，讓學(xué)生自讀課文，找出認(rèn)為小女孩懂范文最新推薦事的地方（語言、動(dòng)作、表情）。讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫馀c感受，我 相信學(xué)生的答案會(huì)是各種各樣的：有的學(xué)生會(huì)覺得小女孩摘花瓣送給 生病的媽媽，是非常體貼媽媽的；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為小女孩的爸爸交待 她要聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的 學(xué)生會(huì)認(rèn)為她沒有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草在 此基