體育教學(xué)讀書感悟

1、體育教學(xué)讀書感忸口哨作為教學(xué)的語(yǔ)言這是體育教學(xué)所特有的. 在體育教學(xué)過(guò)程中, 口哨具有很多方方面的作用.1口哨語(yǔ)言是教師課堂口頭語(yǔ)言的延續(xù) 和補(bǔ)充.課的分段或動(dòng)作的練習(xí)開始和結(jié)束；運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的節(jié)奏主要表 現(xiàn)在節(jié)拍上的變化以及教師某些教學(xué)情感的表達(dá),都可以用口哨語(yǔ) 言來(lái)進(jìn)行.而往往表現(xiàn)出比口頭語(yǔ)言更準(zhǔn)確而定于生色. 另外口哨自 己具有的明亮,音量和音調(diào)特征,又往往是一般教師的口頭語(yǔ)言難以 到達(dá)和表現(xiàn)的.所以是教師口頭語(yǔ)言的延續(xù)和補(bǔ)充, 有時(shí)也是教師不 同口頭語(yǔ)言之間的連接和休整.2 口哨語(yǔ)言是教師口頭語(yǔ)言的擴(kuò)展和 藝術(shù)性追求.口哨的音量大小是受教師的限制 ；口哨的長(zhǎng)聲與短聲的 變化是受節(jié)拍變化的影

2、響；口哨的運(yùn)用時(shí)機(jī)是教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)追 求的一種需要.它不但有時(shí)能替代教師的口頭語(yǔ)言的運(yùn)用, 而且往往 表現(xiàn)為比口頭語(yǔ)言運(yùn)用的效果更佳, 更具運(yùn)動(dòng)色彩的動(dòng)感感染力.它 的上下、長(zhǎng)短的變化,象一曲美好的音樂(lè),能從學(xué)生心靈深處調(diào)動(dòng)運(yùn) 動(dòng)激情;它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強(qiáng)制的命令,指揮學(xué) 生運(yùn)動(dòng)用力的設(shè)入和運(yùn)動(dòng)的開始與結(jié)束. 體育教師離不開口哨,它是 教學(xué)工具,又是教學(xué)語(yǔ)言是體育教學(xué)特有的教學(xué)語(yǔ)言. 口哨在特定的 條件下,有時(shí)也能表達(dá)教師的情感,不過(guò)這不是它的主要功能了.同 時(shí),與之相關(guān)的體育課堂教師教學(xué)語(yǔ)言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪 淺.對(duì)于體育課堂教師教學(xué)語(yǔ)言構(gòu)成因素, 無(wú)論是教師的口

3、頭語(yǔ)言還 是教師的口哨語(yǔ)言都主要是由語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)、 節(jié)奏和個(gè)性氣質(zhì)特點(diǎn)三個(gè) 局部構(gòu)成.只是口頭語(yǔ)言構(gòu)成因素的變化更強(qiáng)烈,更豐富多彩,其教 師問(wèn)的個(gè)性差異也較大.而口哨語(yǔ)言從嚴(yán)格上來(lái)看也是由此三局部構(gòu) 成,可教師在掌握其使用技巧方面,有判別而不大.有些時(shí)候出現(xiàn)的 差異與口哨制作質(zhì)量自己有聯(lián)絡(luò),因此,對(duì)構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言因素的分析 時(shí),以教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言的變化為準(zhǔn). 其中對(duì)幾個(gè)變化我們同樣要清 楚.教學(xué)語(yǔ)言中的語(yǔ)調(diào)變化.語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)言的語(yǔ)音變化.教學(xué)語(yǔ)言中 的語(yǔ)調(diào)是指教師語(yǔ)言的上下、強(qiáng)弱,證據(jù)的快慢、長(zhǎng)短以及其斷續(xù)變 化.教師的每一句話都有一定的語(yǔ)調(diào),表示出輕重緩急、強(qiáng)弱協(xié)調(diào)的 語(yǔ)氣與情感變化.學(xué)生對(duì)教學(xué)中的

4、知識(shí)與情感的準(zhǔn)確理解, 是通過(guò)教 師的語(yǔ)調(diào)以及與其教材內(nèi)容相一致的語(yǔ)調(diào)變化刺激來(lái)實(shí)現(xiàn)的.和諧而定于變化的語(yǔ)調(diào)就能加速學(xué)生的理解, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒.教師的每一 句話的語(yǔ)調(diào)變化,是語(yǔ)音和證據(jù)的變化結(jié)果.我們知道,語(yǔ)音的音質(zhì) 是教師的個(gè)性聲音質(zhì)量,它的音色與音品是一個(gè)人與另一個(gè)人的聲音 本質(zhì)特征區(qū)別.具有一定的先天性.但語(yǔ)言的上下取決于聲音的頻率； 語(yǔ)音的長(zhǎng)短取決于發(fā)音持續(xù)時(shí)間；語(yǔ)音的強(qiáng)弱取決于聲音的振幅.雖 說(shuō)也受到一定先天影響,但這不是主要因素,重要的還取決于教師自 己的努力與追求.語(yǔ)音與語(yǔ)氣的變化是教師自我能根本限制的,是與教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)追求有聯(lián)絡(luò)的.體育教學(xué)讀書感悟范文格式篇2?與體育教

5、師談心?是?體育與安康課程教學(xué)叢書?中的一本.在閱讀這本書以后,讓我對(duì)教師專業(yè)化開展有了一個(gè)新的熟悉,是書中關(guān)于如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的介紹更是給了我很大的指引作用.這本書是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結(jié)晶,是 廣闊致育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的感悟領(lǐng)會(huì)和經(jīng)驗(yàn),是體育與安康課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)精神相貌的反映,也是課程改革階段性成果的 標(biāo)志.這本書特別適宜于在第一線工作的體育教師, 由于書中的內(nèi)容都 是來(lái)自實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗(yàn),是發(fā)生在第一線教師身邊的 事情,是新課程改革中生動(dòng)的故事.詳細(xì)感悟如下：一、爭(zhēng)做反思型教師在這本書中,不管是施行策略還是詳細(xì)舉措中都提到了自我反思 對(duì)加快

6、教師專業(yè)成長(zhǎng)和開展的重要作用,是廣闊致育教師工作者在新 課程推行過(guò)程中的感悟領(lǐng)會(huì)和經(jīng)驗(yàn),這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有非常大的 指導(dǎo)作用.體育教師要提升自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的 行為表現(xiàn),主動(dòng)反思,做反思型實(shí)踐者,逐步推進(jìn)本身專業(yè)開展.反 思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、 技巧和技能,還要具有對(duì)自己的 教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的水平,以及對(duì)教育的社 會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的水平. 即在反思更新開展再反思再更新再開展這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升 的過(guò)程中,使本身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)開展的狀態(tài).要想成為反思型體育教師需要我們?cè)诼殬I(yè)生

7、涯中不斷學(xué)習(xí)與提 升,不斷地反思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念,修正那些不合理行為,把反思的方法 與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決,才能逐步邁 向批判反思之門.做法如下：要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程.即教師要進(jìn)行全面詳細(xì)的課前準(zhǔn) 備,并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過(guò)程進(jìn)行方案、安排、 反響、評(píng)價(jià)與調(diào)控,最后在課后對(duì)上的課進(jìn)行回憶與評(píng)價(jià),總結(jié)歸納 課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)習(xí)題,分析原因,采取彌補(bǔ)舉措.要講究科學(xué)的反思方法,選擇適宜自己的反思方式,以提升反 思的效率.經(jīng)常記錄并分析關(guān)鍵事件,以提升教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變 事件的水平,促進(jìn)

8、教師的本身的開展.要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析.幫助熟悉和理解自己的行為和思想, 而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能, 增強(qiáng)陳述自己行為的理論基 礎(chǔ).二、深化師生教育觀念改變這本書中還涉及了教師本身素質(zhì)的全面提升、教師教育觀念的轉(zhuǎn) 變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué) 內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)立等多方面內(nèi)容.掩卷深思,作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教師,面對(duì)學(xué)生身心開展的關(guān)鍵時(shí) 期,在注重學(xué)生的體質(zhì)安康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí),要積 極提煉體育的內(nèi)涵與精神,并感化和指導(dǎo)十分喜歡體育運(yùn)動(dòng)的廣闊學(xué) 生,讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí),塑造健全的人格,形成良好的心理素質(zhì),進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵,指引自己

9、的人生道路.要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與,明白參與不是做做樣子,運(yùn)動(dòng)中其實(shí) 不在乎水平、水平的上下,全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的,運(yùn)動(dòng)的結(jié)果具 實(shí)不是最重要的,過(guò)程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的. 積極的投入能表達(dá) 出一個(gè)人的態(tài)度,呈現(xiàn)出良好的精神相貌,最終到達(dá)促進(jìn)身心開展的 最正確效果.而被動(dòng)的參與是無(wú)效的,實(shí)質(zhì)上也違背了體育的根本要求 與精神.當(dāng)然也要讓學(xué)生知道體育室中考科目之一, 分?jǐn)?shù)也很重要要 計(jì)入中考總分的.三、師生間的德育滲透學(xué)生需要的品德教育.體育不單單可以強(qiáng)身健體,具還有愉悅身心的功能,能調(diào)節(jié)人的 情緒,化解緊張的心理壓力,提升人的心理品質(zhì),給人帶來(lái)快樂(lè).要 讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合

10、理地釋放出來(lái),放松自己的心情;既要讓學(xué)生參與到喜歡的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去,獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè), 也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng), 由于它生疏,需要付出更多的勇 氣和智慧,一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握,這種體驗(yàn)更深刻,成功的快 樂(lè)能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信.再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),它同樣也能給人帶來(lái)快 樂(lè),只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,境界未到而已.教師要幫助學(xué)生形成樂(lè)觀的心態(tài).世上什么水最甜 ？大汗淋漓、 筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？通過(guò)自己的努力,終于 超越了原來(lái)一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手；什么人最讓大家敬仰？是跌倒后能 站起來(lái),再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)！天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓具

11、體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折,能積極應(yīng)對(duì),明白 痛苦與壓力也是人生的重要組成局部, 人生的真正快樂(lè),在于不斷拼 搏向前的快樂(lè),在于勇于克制困難的快樂(lè),能化苦為樂(lè).更快、更高、更強(qiáng),是體育的精華,也表達(dá)了人類的一種精神, 不斷超越極限、超越自我,創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力.應(yīng)該 是面對(duì)現(xiàn)實(shí),從我做起,從小處做起.通過(guò)本身每一次運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提 高,每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn),每一次拼搏中困難的面對(duì)、克制,去審 視自己所蘊(yùn)含的潛力,即是戰(zhàn)勝了自我的極限,超越了自我.在于拼 搏的過(guò)程,依靠比別人多流的汗水和頑強(qiáng)不屈的意志, 才能最終從失 敗中崛起,勝利后也不會(huì)目空一切,努力到達(dá)勝不驕、敗不餒的境界.教師應(yīng)具

12、備良好的情感教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳 遞著教師不同的情感,都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化. 師生情 感和諧和諧,學(xué)生才能親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè)其道,學(xué)其道.要獲 得這種情感氣氛,關(guān)鍵在于教師.教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,在教學(xué) 中起著主導(dǎo)作用.體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué) 的情感品質(zhì).體育教師的詳細(xì)情感包括：一、熱愛之情 包括對(duì)體育教育事業(yè) 深切的熱愛和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛.二、期待之情教師對(duì)學(xué)生深切的 期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力.三、愉悅之情教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學(xué) 生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)

13、環(huán)境,對(duì)課堂氣氛、教育效果有重要意義.四、寬容之情寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔 膜的良藥.讓我們攜起手來(lái),共同在體育課堂上和三操活動(dòng)中積極進(jìn)取, 為 我校的健腦健體奉獻(xiàn)力量！體育教學(xué)讀書感悟范文格式篇3在目的篇談為什么而教中,本篇首先對(duì)體育 =體質(zhì)教育進(jìn)行了思 考,有人把這種觀點(diǎn)稱為體質(zhì)教育論. 分析了產(chǎn)生這一理論的兩大歷 史背景,但在現(xiàn)實(shí)中仍用這一理論來(lái)指導(dǎo)體育教學(xué), 顯然是不符合實(shí) 際的,我們應(yīng)把這一理論不斷更新.從打破說(shuō)起一節(jié)中通過(guò)分析一些人對(duì)在安排體育教材時(shí), 要打破 以運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為中央的編排體系的思想的熟悉, 提出了自己的觀點(diǎn)打破 不等于不要,即打破以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的的教

14、材體系, 提出了 打破的真正含義是指我們不應(yīng)把運(yùn)動(dòng)競(jìng)技技術(shù)傳授當(dāng)做體育教育目 的的全部.這節(jié)最后的幾個(gè)不等式,其意義和指導(dǎo)作用也是非常重大 的,即打破不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授；改革不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授；快樂(lè)不要 運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授；成功不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授育人不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授.在話說(shuō)體育學(xué)科的特殊性一節(jié)中, 首先,講述了體育學(xué)科學(xué)科目 的建立方面的特殊性：體育學(xué)科目的的內(nèi)容抽象而寬泛內(nèi)容界定含 混;體育學(xué)科的目的缺乏遞進(jìn)性；體育學(xué)科的目的有較大的流動(dòng)性. 通過(guò)討論以上三方面,歸納出：體育在教到什么程度算是完成目的這 一點(diǎn)上,呈現(xiàn)出一定的模糊性,進(jìn)一步分析了出現(xiàn)這種情況的原因, 提出了四點(diǎn)假說(shuō).其次,說(shuō)明了

15、體育學(xué)科在內(nèi)容上的特殊性有以下幾點(diǎn)：體育學(xué)科內(nèi)容不是依托體育學(xué),而是依托體育工程方案的說(shuō)法體育運(yùn)動(dòng)素材數(shù)量極大,且層次不清,挑選教材困難；同一素材里內(nèi)含的教材因素很多：體育教材中很大一局部?jī)?nèi)容來(lái)自于競(jìng)技. 第三講述了體育學(xué)科在施行教學(xué)上的特殊性有以下幾點(diǎn)：教學(xué)施行 形式更加多變,教學(xué)模式多樣化：情報(bào)信息量、生理負(fù)荷量和情感 刺激量,都是體育教育教學(xué)施行中的不可無(wú)視的要因；人際關(guān)系、學(xué)習(xí)水平表現(xiàn)更為外露,學(xué)生的互相作用因素更為重要.以上這些特 殊性也是體育學(xué)科的根本屬性.在體育學(xué)科的特殊性與教學(xué)改革一節(jié)中提出幾點(diǎn)思考： 一、要根 據(jù)時(shí)代的要求,詳細(xì)而明確地制定某一時(shí)期的體育學(xué)科目的和任務(wù)；二、在

16、明確學(xué)科目的的前提下,應(yīng)緊緊把握住一條教材的熟悉、研究 和排列的新思路和主線；三、把握體育教學(xué)施行的特殊性,創(chuàng)造出以 身體活動(dòng)為形式,完成綜合教學(xué)目的的教學(xué)模式.這些思索確實(shí)應(yīng)引 起每一個(gè)體育工作者去積極思考,對(duì)我們以后的教學(xué)工作,明確新的 課程標(biāo)準(zhǔn),如何搞好學(xué)校體育工作,如何進(jìn)行課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo) 作用.在成功體育的目的理論一節(jié)中,提出了對(duì)成功體育目的理論的一 些見解.一、要從現(xiàn)在和將來(lái)兩個(gè)空間考慮教學(xué).在本局部提出了學(xué) 校體育教學(xué)目的首要任務(wù)的兩種觀點(diǎn)：一是主張把增加體質(zhì)列為體育 教學(xué)首要任務(wù)的根本觀點(diǎn)；另一是主張把傳授三基放在第一位的觀點(diǎn). 通過(guò)進(jìn)一步分析,最后總結(jié)歸納為二者的分歧完全

17、可以用現(xiàn)在和將來(lái) 兩個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái),從這兩個(gè)空間來(lái)解決體育教學(xué)目的多元化的問(wèn)習(xí)題.這是成功體育考慮教學(xué)目的的第一條思路 ；二、要從教、學(xué)兩個(gè) 方面把握目的.為了解決由于學(xué)生厭學(xué)困擾體育教學(xué)這一問(wèn)習(xí)題, 主 要要在教學(xué)中表達(dá)學(xué)生的主體地位,所以在把教學(xué)目的劃分為教的目 的和學(xué)的目的中更要重視學(xué)生學(xué)的目的, 通過(guò)教師組織讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自 己的學(xué)習(xí)目的繼而到達(dá)教的目的使教和學(xué)完美的統(tǒng)一起來(lái),這也是成功體育考慮教學(xué)目的的第二條思路. 三、要正確區(qū)分和把握期望目的 與行為目的兩個(gè)層次.期望目的是學(xué)生通過(guò)在校期間的體育學(xué)習(xí)應(yīng)到 達(dá)的目的,是比擬宏觀、比擬原那么、比擬抽象的.行為目的是在每個(gè) 教學(xué)單元和每個(gè)課上要到達(dá)的詳細(xì)目的, 是可詳細(xì)操作的、可以檢查 評(píng)價(jià)的目的,通過(guò)行為目的的逐一完成才能最終完成期望目的. 在考 慮教學(xué)目的時(shí)正確區(qū)分和把握目的的層次性,并把期望目的行為化,追求最正確的教學(xué)效果,這是成功體育對(duì)目的的第三條思路.四、要從 主觀和客觀兩個(gè)方面考慮目的和評(píng)價(jià)目的. 體育教學(xué)即完成一些客觀 的顯在的任務(wù),也要完成培養(yǎng)學(xué)生人格的任務(wù),使學(xué)生獲得良好的情 感體驗(yàn)和體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的任務(wù).成功體育主張學(xué)生獲得成功的體驗(yàn), 教學(xué)中良好的情感