學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施

1、學(xué)困生輔導(dǎo)方案及舉措學(xué)困生輔導(dǎo)方案及舉措篇一為了全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 工作.學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的. 我們班級的這些學(xué)困生,主要的特點(diǎn)就是動作磨蹭,上課的時(shí)候注意 力不集中,聽課效率較差,每天完成作業(yè)耗時(shí)較長,測試成績較差, 導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我們教師要傾注愛心, 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非 智力因素與智力因素的的培養(yǎng).本學(xué)期,我擔(dān)任五6班的語文教學(xué)工作,在我所教的年級中, 有苗XX陳XX杭XX程XX弓X XX 方XX 王XX 陳XX等人在 學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對孩子的

2、具體情況,我制度了以下的幫扶 舉措.一、理解鼓勵,耐心引導(dǎo)教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí) 困難的原因,采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育舉措,以便著手進(jìn)行幫扶.與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理 解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)心他們.多鼓勵、 少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們, 以免加重對 立情緒.積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,也能促動個人產(chǎn)生新 的行為.二、降低門檻,激發(fā)興趣.針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望.作為教 師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易 地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松

3、地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的根底知識.這樣, 就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.所以每次布 置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)抄寫詞語,造句等,讓學(xué)困生能 輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn) 生的作業(yè)要當(dāng)面批改,及時(shí)解惑,要精批細(xì)改,不能簡單地打 或“ X 了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進(jìn)生找出原因, 加以改正.充三、互助互學(xué),集體關(guān)愛分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對一的活動,幫 助學(xué)困生盡快趕上來.教育心理學(xué)認(rèn)為,友好的集體給人以鼓舞,給人以力量,給人以 興趣.根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評選活動,如： 朗讀課文比賽、抄寫詞語正

4、確率比賽.對于學(xué)困生,朗讀是最根本的 任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都能取得了一定的成績.同時(shí),還要 及時(shí)給予獎勵,使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,通過“獎勵這一導(dǎo)火線,幫 助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的 興趣.根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神 獎勵.因此對學(xué)生的獎勵可分為四種：1發(fā)獎?wù)?發(fā)獎品3 作業(yè)減量4測驗(yàn)加分.有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%U上,那么是最能煽動全體學(xué)生的士氣的.四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn),展示自我.學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘. 作為一個稱職的教師,要時(shí) 刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造時(shí)機(jī),讓他們能展示自我.一

5、點(diǎn)點(diǎn)成功會給他帶來無可比較的歡樂、自豪感和自信心 .因此要 經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們答復(fù), 布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚 至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試.有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、 答復(fù)不了的問題,學(xué)困生通過激發(fā) 思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和答復(fù).一旦他們的答案接近正確的 答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的此岸.這樣,創(chuàng)造時(shí)機(jī),讓學(xué)困生展示了自己的水平和才華,久而久之,他 們就會愛學(xué)習(xí).他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們, 并且非常 重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成.總之,我作為一名稱職的教師,在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每 一位學(xué)

6、生的開展,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,自身產(chǎn)生強(qiáng) 大的力量不斷向前邁進(jìn).篇二無論那個年級,那個班級,都存在著學(xué)困生,對于學(xué)困生,不知 道我們老師要付出多少努力,才能使他們或多或少的有所進(jìn)步.這學(xué)期,我校開展了"師生牽手,快樂成長主題活動,弘揚(yáng)師愛精神,每位教師幫教兩名學(xué)生,那么對于一個班級來說,每個班級又何止兩名學(xué)困生呢？對于班級的學(xué)困生,我每學(xué)期都在思考,如何 使他們在各方面都有所提升？我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo).我把班級學(xué)生四人分成一個 小組,并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長,由他來帶著其他三個組員, 并充分發(fā)揮小組長的凝聚力,調(diào)動其積極性,在他們互幫互助的學(xué)習(xí) 氣氛中,共

7、同成長,共同進(jìn)步！據(jù)觀察,學(xué)生之所以成為學(xué)困生,與其成長的環(huán)境有很大的關(guān)系, 就我們班來講,我調(diào)查一下,孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素,第一, 父母不在身邊,由老人看管的孩子；第二,在外寄宿的學(xué)生,有時(shí)看 管的不夠周到,自由、散漫,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三,父母不懂教育,不能給予學(xué)生正確的幫助、指導(dǎo).其實(shí),孩子還小, 區(qū)分是非的水平還不夠完善,需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的幫助 和指導(dǎo).所以,我還方案以一幫一的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自由的結(jié)對子, 為孩子樹立學(xué)習(xí)的典范,通過互幫互助,使孩子素質(zhì)全面提升.方案在實(shí)施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題,我會及時(shí)地調(diào)整, 使孩子在各方面或多或少的有所開展、

8、有所提升.篇三一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收, 就必須做好學(xué)困生 的轉(zhuǎn)化工作.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光 點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力 因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法.二、學(xué)困生名單金星金海龍毛佳馬勇金立濤三、學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長, 家長監(jiān)管不利.如：馬勇同學(xué),家長從不過問該生的學(xué)習(xí)情況. 2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績. 對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),缺 少有效的方法,他們自己放松要求.如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè), 讓學(xué)困生找作業(yè).

9、3、學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使局部學(xué) 生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健 康成長的道路.有些學(xué)生騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打 退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理, 總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔, 自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列.四、輔導(dǎo)學(xué)困生舉措輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手.1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心.只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn).2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生.

10、3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備.要做到“三心：誠心、愛心、耐O4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣.注意培養(yǎng)其興趣的 穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精 益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅.5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志.6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí).7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件.父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.教師可通過家長學(xué)校、家長 會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息.8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是：教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困 生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容

11、易出現(xiàn)的錯誤是什么 ？教師備課 保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn).教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題, 讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī),而不 是將他們放在角落里無人問津.二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,要鼓勵學(xué) 困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來,置之不理.三控 制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題.布置作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶,一是從 數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別 學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法 ；二是從難易程度上來 照顧,學(xué)困生只需作根底題,對難度大的題目可以不做.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位,教師要充分利 用早晚自修時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo).批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)