我國學(xué)校體育發(fā)展的問題及對策_(dá)第1頁
我國學(xué)校體育發(fā)展的問題及對策_(dá)第2頁
我國學(xué)校體育發(fā)展的問題及對策_(dá)第3頁
我國學(xué)校體育發(fā)展的問題及對策_(dá)第4頁
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文檔簡介

1、我國學(xué)校體育開展的問題及對策一、對學(xué)校體育熟悉的轉(zhuǎn)變體育作為一種有效的教育手段在學(xué)校中逐漸開展,體育課程在教育體系中的地位日漸提高,學(xué)校體育課程與其他課程之間的比重關(guān)系也更加趨于平衡.體育課程不再被人們誤解為單一的身體練習(xí),而是更傾向于“練習(xí)情感、意志、個性等心理素質(zhì).由于體育課程中的 許多內(nèi)容是不能或不完全能通過語言或其他符號系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)的.一是體育課程學(xué)習(xí)中的知識主要是一種實踐性、技能性的知識,它不同于其他課程中以認(rèn)知、理解為特征的知識; 二是體育課程中的知識學(xué)習(xí), 包括技能性知識和認(rèn)知性知識的學(xué)習(xí),主要是通過實踐和練習(xí)而不是通過書本或課堂傳習(xí)而實現(xiàn)的.也就是說,體育知識是學(xué)生在實踐中獲

2、得的熟悉和經(jīng)驗.另外,學(xué)生將通過鍛煉逐漸熟悉到體育是滿足個體身心健康根本需要的途徑,是提升社會勞動者素質(zhì)、開展生產(chǎn)力的根底,是保證余暇生活質(zhì)量的主要內(nèi)容.學(xué)生也日益深刻地認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)對自身開展所具有的多方面作用.二、體育學(xué)科建設(shè)受到重視這是由于我國參加世界貿(mào)易組織之后,必然在科技、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等諸多方面與國際接軌.學(xué)校體育既是培養(yǎng)未來人才的一個重要途徑,也是實施素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié), 因而,它責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康、 開展學(xué)生個性和激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力的教育重任. 所以,應(yīng)通過拓寬知識結(jié)構(gòu)、提升學(xué)歷層次、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)等途徑來提升學(xué)校體育教師的業(yè) 務(wù)素質(zhì),提升其教學(xué)水平、科研水平和協(xié)

3、作攻關(guān)的水平,這不僅能有效地密切體育科研與教 學(xué)實踐之間相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系,而且對于完善體育自身的學(xué)科體系、穩(wěn)固其在現(xiàn)代化教育中的學(xué)科地位有著重要的作用和重大的意義.三、確立“健康第一的指導(dǎo)思想學(xué)校體育的指導(dǎo)思想是:健康第一,實施以身心和諧為前提、 終身體育為方向、快樂體育為主體的健康教育.許多體育教師秉承“健康第一的指導(dǎo)思想積極嘗試進(jìn)行體育教學(xué), 特別是投入運動技能教學(xué)的改革與實踐,積累了較為豐富的經(jīng)驗,取得了許多有價值的成果.這些做法得到了廣闊學(xué)校體育工作者的肯定.在現(xiàn)代生活中,人們對健康的觀念和熟悉已提升到一個新的水平.學(xué)校體育教學(xué)的直接目標(biāo)已不單單是增強學(xué)生體質(zhì),而是以增進(jìn)學(xué)生的

4、身心健康為主要目的、以身體練習(xí)為主要手段,教學(xué)生如何利用體育手段調(diào)節(jié)日常生活及心理和行為,從而影響和干預(yù)學(xué)生的心理品質(zhì),讓學(xué)生的心理和行為向著健康方面開展,提升學(xué)生的心理適應(yīng)和自我調(diào)節(jié)的水平.四、學(xué)校體育向促進(jìn)身心和諧的方向開展未來社會快節(jié)奏、高時效、 密集型的生活方式,使人的心理緊張程度加劇,體力耗能降 低,體腦倒置.為補償這種偏差,緩解腦力緊張,人們對體育活動產(chǎn)生了越來越高的要求: 不僅要求體育活動能鍛煉肌肉,更希望能強健心臟,增強心力,消除心腦緊張.因此,體育 的趣味性增加,快樂體育將成為主流.體育的藝術(shù)性提升,人們可以從身體活動中獲得美的 享受,感受身心自由所帶來的愉悅.體育的自然性增

5、強,出于對人與自然和諧共生的需要, 人們渴望回歸自然,返璞歸真.古老的、隨意的、簡單的戶外活動,如爬山、林間漫步等形 式愈加得到人們的喜愛.同時,體育的冒險性加大,很多人渴望在大自然中盡情展示自己, 既享受自然的旖旎風(fēng)光,又體驗挑戰(zhàn)自然的快感,在大自然中煉就機體、陶冶性情.五、學(xué)校未來的體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容向健身、娛樂、求知等方向轉(zhuǎn)變,并重視發(fā)揮學(xué)校體育文化價值的不過,作用.學(xué)校體育課程體系將要求能夠覆蓋體質(zhì)、生理、心理、文化、道德、營養(yǎng)、人口、生 物、哲學(xué)、健康乃至更大的內(nèi)容范圍,將增加健身、健美、民族傳統(tǒng)體育及現(xiàn)代生活所需要 的體育教材等,重視體育理論與實踐相結(jié)合.但這并不意味著

6、對運動技能教學(xué)的否認(rèn).具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的開展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件等進(jìn)行調(diào)整.非競技運動工程、娛樂體育工程及個人運動工程的內(nèi)容比重將加大.內(nèi)容的廣度將拓寬, 包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面,呈現(xiàn)出多樣化的趨勢.內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性,突出健 身性、娛樂性、終身性、實用性,以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉.通過學(xué)習(xí), 讓學(xué)生掌握“怎樣進(jìn)行健康體力、心理診斷,怎樣制定運動處方,怎樣實施身體鍛煉 的根本技能.還包括對人體科學(xué)的了解、對體育學(xué)科的熟悉、對動作技能的掌握,以及主動吸收各種信息,模仿、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)動作技能,自覺確定運動目標(biāo)和制定運動方案,尋求各 種體育鍛煉形式

7、,樹立終身體育觀.六、學(xué)校體育教學(xué)的新方式:研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)對學(xué)校體育教學(xué)來說,不僅能夠幫助學(xué)生了解并掌握在實踐中學(xué)習(xí)的方法, 獲得自然、社會、自我領(lǐng)域的感性知識、技能和實踐經(jīng)驗,而且,也是一種學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣 的培養(yǎng).它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、突出學(xué)生主體地位的有效途徑.通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗,逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中勇于質(zhì)疑、樂于探究、 努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望;提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集資 料、分析資料和得出結(jié)論的水平,以及表達(dá)思想和交流成果的水平,掌握根本的科學(xué)方法, 學(xué)會利用多種有效手段、 通過多種途徑獲取信息.同時,學(xué)會分享

8、與合作一一研究性學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研究過程中開展合作的團(tuán)隊精神,學(xué)會交流與分享研究的信息、創(chuàng)意和成果.七、科學(xué)、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)將趨向多元化,這是加快推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提升學(xué)生整體素質(zhì)的必 然反映.把課外體育活動作為體育課程的有機組成局部引入正式教學(xué)方案,擴大學(xué)生選擇體育工程的自主權(quán),增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自由度,實現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化,充分?jǐn)U充和拓寬學(xué) 生自覺學(xué)習(xí)體育的時間和空間.八、科學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂近年來,隨著各種新型材料的出現(xiàn)和電子計算機等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代高級 運動器材設(shè)備的不斷投入使用, 學(xué)校體育教學(xué)的手段發(fā)生了重大變化.隨著科學(xué)技術(shù)的開

9、展,特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動化技術(shù)以及限制化學(xué)、生物工程、人體生命學(xué)和納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用,將使學(xué)校體育教學(xué)以光、聲、像相結(jié)合等手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教 學(xué)方法,給學(xué)生提供直觀的感受.通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生 動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生開展思維,幫助學(xué)生突破重點、難點,激發(fā)興趣,提升教學(xué) 效果.同時,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,從而促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的蓬勃開展.九、體育根底設(shè)施建設(shè)再上新臺階學(xué)校教育在經(jīng)濟(jì)社會開展的大環(huán)境下呈現(xiàn)出蓬勃開展的態(tài)勢.作為學(xué)校師生健身、健美場所的體育場館也相應(yīng)得到了相應(yīng)的開展.學(xué)校以易地新建為契機,著力抓體育場館的建設(shè);以體育工

10、作實際需要為依據(jù),增加體育經(jīng)費,并把體育經(jīng)費用在刀刃上.近幾年,體育經(jīng)費使用情況好于過去, 場館建設(shè)陸續(xù)完工, 體育根底設(shè)施建設(shè)逐漸完善, 運動器材逐漸備齊備 足.各學(xué)校在增強體育根底設(shè)施建設(shè)方面還在積極探索, 把體育根底設(shè)施建設(shè)提升到對學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)者辦學(xué)水平、開展水平和競爭水平的綜合評價的高度予以熟悉. 把體育場館納入學(xué)校建 設(shè)整體規(guī)劃中,把體育設(shè)備添置納入社會各界關(guān)注的系列中, 把體育經(jīng)費投入納入學(xué)校開展 方案中.可以預(yù)見,體育根底設(shè)施建設(shè)將再上一個新臺階.本文對我國學(xué)校體育的開展思路和趨勢僅為初探,目的是引起同行對此問題的重視;亦為拋磚引玉,以讓更多的同道參加此行列,深入研究,為找到最正確

11、的教育方法和教育手段而共同努力.第二篇隨著人類社會的不斷開展, 傳統(tǒng)教育中的一次性教育或終結(jié)性教育已無法滿足當(dāng)今社會 開展的需求,于是在終身教育的根底上,終身體育應(yīng)運而生. 終身體育的產(chǎn)生對我國學(xué)校體育領(lǐng)域的改革與開展起到了積極而深遠(yuǎn)的影響,從長遠(yuǎn)看來,終身體育理念必將成為我國學(xué)校體育改革與開展的指導(dǎo)理念.一、終身體育理念產(chǎn)生的歷史淵源人類社會經(jīng)過古代社會與近代社會后,人的自然屬性與社會屬性呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展態(tài)勢,人的社會化得到高度開展,而人的自然化卻逐漸被無視,在這種兩級不斷分化的情況下,人的全面開展受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),當(dāng)人們再次以清醒的頭腦審視人的問題時,回歸自然的口號被愈呼愈烈,而回歸自然的

12、最正確方式之一就是體育,體育的健身娛樂功能是解決人的問題最有效、最平安、最經(jīng)濟(jì)的方法與途徑,因此,終身體育是歷史開展的必然趨勢.二、從終身體育理念審視我國學(xué)校體育存在的主要問題一終身體育理念還未被普遍接受一方面,國家雖然從大的方針和許多重要政策中提出建立和完善終身體育體系,但大多數(shù)人對終身體育理念缺乏深刻的熟悉,尤其在學(xué)生中更為突出. 另一方面,學(xué)校體育在不斷改革與開展的過程中,多種體育理念相繼產(chǎn)生,面臨著如此復(fù)雜的形勢,我國廣闊的體 育理論工作者與實踐者出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié),學(xué)校體育也因此依然存在嚴(yán)重的單純生物體育觀和應(yīng)試教育觀的現(xiàn)象,最終沒有形成我國學(xué)校體育具有全局性的指導(dǎo)理念.二學(xué)校體育缺乏對

13、學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和水平的培養(yǎng)體育受到中國傳統(tǒng)觀念的影響, 致使很大一局部學(xué)生缺乏對體育重要性的充分熟悉 與理解,甚至有的學(xué)生對體育存在偏見,造成了健康意識淡薄, 體育鍛煉缺乏自覺性與主動性,逐漸喪失了體育鍛煉的水平,最終沒有形成主動參與體育鍛煉的習(xí)慣.三各級學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容、方法和目標(biāo)等方面銜接不夠從小學(xué)到大學(xué),體育教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了低水平的重復(fù),違背了學(xué)生不同階段身心開展變化的特點,除此之外,在教學(xué)方法和目標(biāo)上,表現(xiàn)出了極其相似或相同的趨向,所以,很 難形成體育教學(xué)的連續(xù)性和統(tǒng)一性.四學(xué)校體育教學(xué)考核與評價體系不合理傳統(tǒng)的體育課的評價以運動技術(shù)達(dá)標(biāo)為主,體育教學(xué)評價內(nèi)容不夠全面,難以表達(dá)

14、體育教學(xué)目標(biāo)的整體性要求,無視了對學(xué)生體育鍛煉效果的檢驗與評價和體育參與中情感、 態(tài)度等方面的評價, 以統(tǒng)一的硬性標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生的體育成績,這是不科學(xué)、不合理的.除此之外,過于注重終結(jié)性評價和絕對性評價,無視了過程性評價和自我評價.五學(xué)校體育注重短期效應(yīng),無視長期效應(yīng)首先,從運動生理學(xué)、生物化學(xué)角度看,體育對人體產(chǎn)生的效應(yīng)必須經(jīng)過一定時間 才能表現(xiàn)出來,而大多數(shù)學(xué)校體育只注重某一階段的效應(yīng).其次,在當(dāng)今應(yīng)試教育的大背景下,學(xué)校存在片面追求升學(xué)率,無視學(xué)校體育的根底地位,或存在以體育測試內(nèi)容為大綱, 考什么練什么,突出了學(xué)校體育的競技性,最終導(dǎo)致了學(xué)校體育的畸形開展.六學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實社會相

15、脫離現(xiàn)行體育教材的內(nèi)容主要以競技運動為主,而對學(xué)生需要的健身和開展根本運動能力的內(nèi)容安排不夠,因此,現(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容必須根基于以人為本、全面開展的根底之上.三、從終身體育理念視角提出相應(yīng)的對策一更新我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念以終身體育理念綜合人的開展是我國學(xué)校體育開展的戰(zhàn)略思想,在改革開放的今天,個人本位得到長足的開展, 而學(xué)校體育的目標(biāo)是育人, 育人的核心是生存、 開展與完善. 因此,未來學(xué)校體育的改革應(yīng)將人的開展放在首位.其次,現(xiàn)代學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成局部,學(xué)校體育理念體系確實立,既要考慮到社會開展的需要,同時也要考慮到個體發(fā)展的需要.因此,學(xué)校體育思想應(yīng)該表達(dá)社會需求和個人需求相結(jié)

16、合.二增強終身體育意識、習(xí)慣和水平的培養(yǎng)首先,廣闊的體育工作者應(yīng)增強終生體育理念的研究,廣泛地開展、宣傳與普及終身體育理論教育.更重要的是在體育教學(xué)中,不斷創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段,加大體育理論課的比重,注重教學(xué)方法與手段的多樣性與靈活性,讓學(xué)生喜歡體育,更喜歡體育課,激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣, 還要充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動性.最后,重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機,根據(jù)需求、動機和行為的關(guān)系, 體育動機是形成終身體育的中間環(huán)節(jié),因此,必須根據(jù)個人和社會的發(fā)展需求,激發(fā)學(xué)生積極主動參與體育的動機.三構(gòu)建與完善我國大中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的一體

17、化體系學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)對體育教學(xué)活動具有導(dǎo)向功能,體育教學(xué)內(nèi)容、方法與手段等都是以目標(biāo)為根據(jù),對小學(xué)低年級學(xué)生而言,要著重培養(yǎng)參與體育活動的樂趣,而小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)根本的體育動作,開展根本的體育運動水平.對初中學(xué)生來說,應(yīng)掌握一些運動技能,形成良好的健康意識,自覺主動參與體育鍛煉, 但高中學(xué)生在此根底上, 熟練掌握12個運動工程,形成健康文明的生活方式.大學(xué)是學(xué)校體育的終點站,所以,必須強化以前 形成的運動技能,進(jìn)一步提升對體育的熟悉, 形成科學(xué)的體育健康觀, 培養(yǎng)終身體育的意識、 習(xí)慣與水平.四基于多元化教學(xué)目標(biāo)下體育教學(xué)考核評價一體化設(shè)想學(xué)校體育的評價與考核方式應(yīng)是一個綜合的體系,必須

18、以學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,綜合各種評價類型, 結(jié)合定性與定量評價.在評價方式上既注重總結(jié)性評價,也注重形成性評價;在評價內(nèi)容上, 既注重學(xué)生技能與體能的評價,也注重學(xué)生體育態(tài)度、情感、行為等評價.五增強我國學(xué)校體育根底設(shè)施建設(shè),實現(xiàn)資源共享實現(xiàn)我國學(xué)校體育可持續(xù)開展,根底設(shè)施是物質(zhì)保證, 在此必須將學(xué)校體育放在社會這個大環(huán)境下統(tǒng)籌規(guī)劃,既包括教育技術(shù)和信息手段,也包括學(xué)校場地、器材和設(shè)備等. 鑒于此,國家及相關(guān)政府部門應(yīng)加大政策扶持力度,增強我國學(xué)校體育根底設(shè)施相關(guān)政策法規(guī)建設(shè);第二,學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)擴大體育根底設(shè)施建設(shè)資金來源,充分發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)的作用,建立統(tǒng)一的信息資源共享平臺,形成體育資源一體化.六

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