幼兒身心發(fā)展評(píng)概略

1、幼兒身心開(kāi)展評(píng)概略作者:日期:孩子身心開(kāi)展剖析一、生理開(kāi)展：生理開(kāi)展是心理開(kāi)展的根底一兒童的身體開(kāi)展1 .身高和體重.身高和體重是孩子身體發(fā)育的重要標(biāo)志.從出生到成熟,兒童的身高 一直在增長(zhǎng),體重也在不斷增加.兒童發(fā)育有2個(gè)快速期,或稱2個(gè)頂峰期.1第一個(gè)發(fā)育頂峰期第一個(gè)發(fā)育頂峰期是在01、2歲,第一年的發(fā)育速度最為迅速.身高比出生時(shí)增長(zhǎng)50%,體重到達(dá)出生時(shí)的2倍.第二年與第一 年末相比,身高約增長(zhǎng)10cm.體重增加33.5公斤.2第二個(gè)發(fā)育頂峰期第二個(gè)發(fā)育頂峰期是在1113歲女1315歲男.這個(gè)階段 屬于青春發(fā)育期.這個(gè)時(shí)期每年身高增長(zhǎng)的平均值為 6-7cm,體 重增加的平均量約為4- 5

2、公斤.2 .不同性別兒童發(fā)育的速度是兩個(gè)交叉.3 .兒童身體開(kāi)展非勻速性.兒童身體的開(kāi)展不是隨年齡增長(zhǎng)而等速開(kāi)展的,發(fā)展具有快速期,也有向相對(duì)的平穩(wěn)期.4 .兒童生理開(kāi)展遵循一定的次序和規(guī)律.1身體開(kāi)展遵循“頭尾原那么和“遠(yuǎn)近原那么.頭尾原那么：是指從上到下的開(kāi)展順序,兒童身體的開(kāi)展嚴(yán)格遵循著 頭頸軀干下肢的次序進(jìn)行.遠(yuǎn)近原那么：是指由中軸向外圍的開(kāi)展順序,兒童運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展都是從 軀干開(kāi)始向四肢再向手和腳,最后到達(dá)手指和腳趾的小肌肉運(yùn)動(dòng).2各生理系統(tǒng)發(fā)育的不平衡現(xiàn)象.神經(jīng)系統(tǒng)：在出生后的頭幾年開(kāi)展速度非?？?到幼兒末期根本接 近成人水平,此后開(kāi)展速度趨于平緩.生殖系統(tǒng)：生殖器官在10歲以前根本沒(méi)

3、有發(fā)育,10、11歲迅速發(fā) 育成熟.淋巴系統(tǒng)：在10歲以前開(kāi)展非常迅速,開(kāi)展量到達(dá)成人期的200%.10歲以后開(kāi)展量迅速下降到成熟期的水平.一般的生理系統(tǒng)：如肌肉、骨骼、呼吸、消化系統(tǒng)的發(fā)育過(guò)程有 2 個(gè)快速期和一個(gè)緩慢期.4歲以前是第一個(gè)快速期,開(kāi)展迅速；5 10歲左右處于相對(duì)緩慢的開(kāi)展期；充10歲、11歲到成熟階段有 進(jìn)入一個(gè)開(kāi)展速度非常迅速的快速期.二大腦的機(jī)構(gòu)和機(jī)能的開(kāi)展心理是腦的活動(dòng)產(chǎn)物,個(gè)體腦的發(fā)育直接影響個(gè)體心理的開(kāi)展.腦的開(kāi)展 主要是指腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的開(kāi)展.1 .腦的結(jié)構(gòu)開(kāi)展1出生時(shí)大腦結(jié)構(gòu)的初步開(kāi)展.胎兒出生時(shí)腦的根本結(jié)構(gòu)已經(jīng)初步具備,但發(fā) 育不完善.出生時(shí)的腦神經(jīng)細(xì)胞與成人

4、相同, 但其細(xì)胞較?。淮竽X皮層已 經(jīng)出現(xiàn)6層結(jié)構(gòu),但是溝回不明顯；樹(shù)突短小,大局部神經(jīng)纖維未髓鞘化.3出生后腦的結(jié)構(gòu)迅速開(kāi)展.2腦的重量增加出生時(shí)腦的重量 350 400克,是成人腦重的25%,出生后腦 的重量一直增加到成熟為止,增加的速度早期迅速,后期緩慢.3腦的結(jié)構(gòu)復(fù)雜化神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化： 神經(jīng)細(xì)胞體積增大；神經(jīng)細(xì)胞突觸的數(shù)量 和長(zhǎng)度增加.神經(jīng)纖維增長(zhǎng)：神經(jīng)纖維滲入到各個(gè)皮層；逐漸完成神經(jīng)纖維髓鞘 化.皮層結(jié)構(gòu)復(fù)雜化：大腦皮層的溝回加深；皮層傳導(dǎo)通路髓鞘化；傳 導(dǎo)通路的髓鞘化依次為感覺(jué)通路、運(yùn)動(dòng)通路、與智力相關(guān)的額頂葉 髓鞘化.4兒童腦電圖特征兒童大腦發(fā)育的程序性兒童大腦各區(qū)域成熟的順

5、序性依次為：枕葉、潁葉、頂葉、額葉.大腦開(kāi)展的2個(gè)快速期5 6歲和13歲左右.2.大腦的機(jī)能開(kāi)展1無(wú)條件反射和條件反射a根本的無(wú)條件反射有：食物反射、防御反射、定向反射.b條件反射是后天獲得的,吸允反射是最早出現(xiàn)的條件反射,隨后,聽(tīng)覺(jué)、觸 覺(jué)等各種感覺(jué)系統(tǒng)的刺激都能組成復(fù)合刺激引起條件發(fā)射.單個(gè)刺激引起 的條件反射要遲后幾個(gè)月才能出現(xiàn).c明確的條件反射出現(xiàn)倍認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志,也可以籠統(tǒng)的把新生兒時(shí)期視為心理發(fā)生的時(shí)期.2皮層抑制機(jī)能的開(kāi)展a腦機(jī)能的開(kāi)展不僅僅表現(xiàn)在興奮的過(guò)程中,還表現(xiàn)在抑制的過(guò)程中.年幼孩 子的興奮過(guò)程比抑制過(guò)程占優(yōu)勢(shì).新生兒大局部時(shí)間都處于保護(hù)性抑制的 睡眠狀態(tài).在生命的

6、前半年分化抑制、消退抑制、延緩抑制等內(nèi)抑制相繼 出現(xiàn).到幼兒期皮質(zhì)的抑制過(guò)程還在進(jìn)一步增強(qiáng).b大腦皮層的抑制機(jī)能開(kāi)展是大腦機(jī)能開(kāi)展的重要標(biāo)志之一.3第一、第二信號(hào)系統(tǒng)的開(kāi)展嬰兒末期第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)便以初步形成,具有了初步的分析綜合 水平.從出生后七、八個(gè)月起,以詞語(yǔ)為信號(hào)的第二信號(hào)系統(tǒng)就開(kāi) 始活動(dòng),1歲以后詞語(yǔ)條件日益增強(qiáng),到幼兒期詞語(yǔ)才能作為獨(dú)立刺 激物參與兒童的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng),使兒童的心理具有了新的概括抽象 性.三腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性1 .胎內(nèi)環(huán)境對(duì)胎兒腦開(kāi)展的影響.1母親的生理?xiàng)l件對(duì)胎兒的影響生育最適合的年齡是20-35歲之間,過(guò)早或過(guò)晚的生育容易使胎兒 的發(fā)育和生存出現(xiàn)危險(xiǎn)；母親的營(yíng)養(yǎng)

7、狀況與胎兒的發(fā)育有著密切的 關(guān)系,懷孕早期母親營(yíng)養(yǎng)不良,可能引起胎兒的生理缺陷,后期營(yíng) 養(yǎng)不良可能會(huì)生出低體重兒.2母親的疾病對(duì)胎兒的影響4許多病毒都能透過(guò)胎盤(pán)的保護(hù)屏障兒影響胎兒,母親懷孕期間一定 要注意采取適當(dāng)?shù)姆烙e措.3藥物和煙、酒對(duì)胎兒的影響孕婦記得孕期吃藥一定要通過(guò)專業(yè)的醫(yī)生指導(dǎo),吸煙和喝酒都容易 給胎兒帶來(lái)生理缺陷和影響胎兒心理開(kāi)展.2,后天環(huán)境對(duì)腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的影響a兒童腦的開(kāi)展是先天因素和后天因素相互作用的結(jié)果.b腦發(fā)育的可塑性：在腦的發(fā)育過(guò)程中,由于環(huán)境因素的作用,腦的大小和功 能都會(huì)受到影響.如早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的剝奪將會(huì)導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)開(kāi)展停滯 甚至萎縮；兒童營(yíng)養(yǎng)不良也會(huì)對(duì)腦

8、細(xì)胞的發(fā)育造成損害,影響腦的發(fā)育.c腦的修復(fù)性和機(jī)能代償：研究發(fā)現(xiàn)嬰兒早期某種腦損傷可以通過(guò)某種類似學(xué)習(xí)的過(guò)程獲得一定的修復(fù).大腦半球的功能不同,當(dāng)某半球受傷后,另一 半球的功能可能會(huì)產(chǎn)生替代性功能補(bǔ)償. 如語(yǔ)言中樞受損,在5歲之前經(jīng) 過(guò)功能性補(bǔ)償,孩子可能不會(huì)導(dǎo)致永久性的語(yǔ)言功能喪失.二、心理開(kāi)展一嬰幼兒期0 3歲孩子身心開(kāi)展特點(diǎn)：主要開(kāi)展特點(diǎn)是：動(dòng)作開(kāi)展對(duì)心理開(kāi)展的意義重大； 感知覺(jué)迅速開(kāi)展, 且有多方面接近成熟水平；言語(yǔ)開(kāi)展的重要時(shí)期；社會(huì)性依戀的開(kāi)展是情 緒情感開(kāi)展的重要標(biāo)志.1.動(dòng)作開(kāi)展嬰幼兒再去動(dòng)作的開(kāi)展為心理開(kāi)展創(chuàng)造條件,心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,并 表現(xiàn)在活動(dòng)中.早期動(dòng)作開(kāi)展在一定

9、程度上反映著心理開(kāi)展的水平. 早期 動(dòng)作開(kāi)展過(guò)于緩慢,可以預(yù)示以后智力開(kāi)展上的障礙.1嬰兒期主要?jiǎng)幼鞯拈_(kāi)展a嬰兒手的抓握動(dòng)作開(kāi)展.手的抓握動(dòng)作開(kāi)展重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào).準(zhǔn) 確的抓握動(dòng)作與視、動(dòng)協(xié)調(diào)給孩子開(kāi)拓著熟悉食物特征的重要途徑,也為 手的動(dòng)作增添了新的內(nèi)容一一使用工具, 用動(dòng)作姿勢(shì)代替言語(yǔ)功能,從而 使動(dòng)作有了間接性和最初的符號(hào)功能.b獨(dú)立行走是孩子動(dòng)作開(kāi)展的一個(gè)里程碑. 它使孩子的軀體移動(dòng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主 動(dòng),擴(kuò)大了認(rèn)知范圍,增加了與周圍人主動(dòng)交往的時(shí)機(jī). 為開(kāi)展個(gè)體的自 主性提供了必要的條件.2嬰兒的動(dòng)作開(kāi)展遵循一定的規(guī)律性a從整體向分化開(kāi)展.b從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作開(kāi)展.c具有一定的

10、方向性和順序性.3動(dòng)作評(píng)價(jià)指標(biāo)：6個(gè)月一1歲動(dòng)作要求：1、能用手抓握、捏、搖、扔、撿、傳遞、敲擊玩具.2、能獨(dú)立翻身和坐穩(wěn).3、能手腳協(xié)調(diào)地爬行,能拉手下蹲撿物和站立.4、能在成人保護(hù)下學(xué)習(xí)走路./5、能在成人幫助下,用手拍、抬腿踢懸掛物.6、初步獲得平衡協(xié)調(diào)和身體限制的經(jīng)驗(yàn),能愉快、積極地 參加活動(dòng).7、愿意和同伴在同一空間活動(dòng).1-2歲動(dòng)作要求：1、能較自如地走路,平穩(wěn)地跑步.2、能自如地蹲下?lián)齑笮〔煌臇|西.3、能較快地爬行.4、能繞過(guò)和鉆過(guò)障礙物.5、會(huì)舉手投物、擊物.6、會(huì)滾球、投球和踢球.7、初步學(xué)習(xí)動(dòng)作的平衡、靈活、協(xié)調(diào)、限制水平及大膽的 行為.8、喜歡與同伴、家長(zhǎng)共同活動(dòng),保持

11、積極愉快的情緒及親 密的感情.2 3歲動(dòng)作開(kāi)展指標(biāo)：1、 跑步平穩(wěn).2、 單足站立.3、 兩腳交替上下樓梯.4、 能原地向上,向前跳,會(huì)從高處往下跳.5、 能系扣子,解扣子.6、 會(huì)騎三輪腳踏車7、 感知覺(jué)開(kāi)展感知覺(jué)開(kāi)展是個(gè)體開(kāi)展中最早發(fā)生,也是最早成熟的心理過(guò)程.感 知覺(jué)的開(kāi)展對(duì)嬰兒心理開(kāi)展具有重要的意義.嬰兒是通過(guò)感知覺(jué)獲取周 圍環(huán)境的信息并適應(yīng)周圍環(huán)境.這一過(guò)程不是被動(dòng)的.而是積極的、主 動(dòng)的、有選擇性的過(guò)程.是對(duì)來(lái)自周圍環(huán)境的信息的發(fā)覺(jué)、組織、綜合 及對(duì)它的解釋.感覺(jué)開(kāi)展：1嬰兒視覺(jué)的開(kāi)展a人對(duì)周圍環(huán)境的信息大多數(shù)是通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)獲得的.視覺(jué)主要是物體所展現(xiàn) 的復(fù)雜信息的發(fā)覺(jué)和識(shí)別.b研

12、究發(fā)現(xiàn)：出生后24 96小時(shí)的新生兒就能發(fā)覺(jué)移動(dòng)的光,出生 1248小 時(shí)的新生兒中有34可以追視移動(dòng)的紅環(huán)；三周后視線能集中到物體上, 理想的視焦點(diǎn)是距眼睛 8寸處一一哺乳時(shí)母親的臉與嬰兒視覺(jué)的適宜距 離.出生后15天就有顏色區(qū)分水平,34個(gè)月的嬰兒顏色區(qū)分水平根本 上趨近成熟水平,能用晶體視物.總之,嬰兒出生后數(shù)周或數(shù)月內(nèi)探索世 界的視覺(jué)手段已經(jīng)有了明顯的開(kāi)展.c通過(guò)范茲的刺激偏愛(ài)程序的創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)嬰兒對(duì)一些視覺(jué)刺激有特殊的偏愛(ài), 如：鮮艷的色彩、運(yùn)動(dòng)中的我物體、物體輪廓線密集的地方或黑白比照鮮 明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等.這種偏好的意義在于：他們注視 承載客體最大信息量的輪廓和邊線

13、,可以獲得最多的信息,說(shuō)明他們對(duì)所 接觸的外部事件具有選擇性.這對(duì)給嬰兒早期豐富環(huán)境很有意義.隨著年齡增長(zhǎng),這種受外界刺激的限制作用逐漸為經(jīng)驗(yàn)所調(diào)整.2嬰兒的聽(tīng)覺(jué)開(kāi)展a據(jù)研究,新生兒,甚至是胎兒已經(jīng)具有了一定程度的聲音感受水平.嬰兒早 期對(duì)聲音的感知和區(qū)分主要表現(xiàn)在對(duì)聲音的注意和定位、對(duì)語(yǔ)音的區(qū)分b聽(tīng)覺(jué)影響兒童的語(yǔ)言和思維水平的開(kāi)展,應(yīng)該注意保護(hù)聽(tīng)覺(jué)器官,注重練習(xí)兒童的聽(tīng)覺(jué)區(qū)分水平.3嬰兒的膚覺(jué)開(kāi)展a幾個(gè)月的胎兒就有了明顯的觸覺(jué)反響, 新生兒的觸覺(jué)敏感性和觸覺(jué)分化都有 迅速開(kāi)展,剛出生的孩子就有溫覺(jué)反響,調(diào)節(jié)體溫的水平是新生兒適應(yīng)環(huán) 境的一個(gè)關(guān)鍵；嬰兒早期有了痛覺(jué)反響,但比擬微弱和遲鈍.b觸覺(jué)

14、在3歲前兒童的熟悉活動(dòng)中占主導(dǎo)地位. 隨后觸覺(jué)逐漸與視聽(tīng)覺(jué)緊密結(jié) 合,到幼兒期觸覺(jué)在熟悉開(kāi)展中的地位逐漸下降,并讓位給視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué).4嗅覺(jué)a不少實(shí)驗(yàn)證實(shí),新生兒已經(jīng)能區(qū)分幾種氣味.b出生后短短幾天內(nèi),嬰兒已會(huì)熟悉自己母親的氣味.c靈敏的嗅覺(jué)有重要意義,它可以保護(hù)嬰兒免受有害物質(zhì)的傷害,興旺的嗅覺(jué) 還能指導(dǎo)兒童了解周圍的人和事物,它的開(kāi)展相對(duì)穩(wěn)定.知覺(jué)開(kāi)展：嬰兒知覺(jué)的開(kāi)展表現(xiàn)為各種分析器的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同參與對(duì)復(fù)合 刺激的分析和綜合.1空間知覺(jué).a形狀知覺(jué)：通過(guò)習(xí)慣化研究說(shuō)明3個(gè)月的嬰兒已有分辨簡(jiǎn)單形狀的水平.形 狀知覺(jué)研究還說(shuō)明,幼小嬰兒就具有模式化的、有組織的視覺(jué)世界.他們 偏愛(ài)一定程度的復(fù)雜世

15、界的世界、信息量多的圖形和對(duì)他們具有社會(huì)性意 義的某些形狀,不喜歡沒(méi)有圖案的模式.b深度知覺(jué).視崖實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,6個(gè)月的嬰兒就有了深度知覺(jué).c方位知覺(jué).兒童方位知覺(jué)開(kāi)展的順手為上下、前后、左右.3歲能區(qū)分上下,4歲區(qū)分前后,5歲能以自身為中央?yún)^(qū)分左右,7 8歲能以客體為中央辨 另U左右0d大小知覺(jué)：對(duì)圖形大小判斷的正確性,須依圖形本身的形狀而定,如幼兒判斷圓形、正方形、和等邊三角形的大小容易,判斷橢圓、長(zhǎng)方形、菱形和五角星的大小較困難.有的研究說(shuō)明,兒童從 2.5歲3歲,判別平面圖 形大小的水平極具開(kāi)展.2時(shí)間知覺(jué)時(shí)間具有非直觀性,沒(méi)有看得見(jiàn)的形式,也沒(méi)有相應(yīng)的感覺(jué)器官.對(duì)時(shí)間的感知具有相對(duì)性和主

16、觀性的特點(diǎn).一般孩子在7歲開(kāi)展時(shí)間知覺(jué),小學(xué)是時(shí)間知覺(jué)開(kāi)展的重要時(shí)期.3兒童觀察力的開(kāi)展a觀察是一種有目的的、有方案的、比擬持久的知覺(jué)過(guò)程,是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài). 觀察力的培養(yǎng)對(duì)于兒童熟悉世界具有重要的意義.幼兒期是觀察力初步形 成的時(shí)期,表現(xiàn)在：觀察的目的性.觀察的持續(xù)性.觀察的細(xì)致性.觀察的概括性.b觀察力開(kāi)展的趨勢(shì)：從無(wú)意性向有意性開(kāi)展.從沖動(dòng)性向思考性開(kāi)展.從籠統(tǒng)、未分化的向精細(xì)的方向開(kāi)展.整體與局部從別離到統(tǒng)一.8、 注意、記憶和思維的開(kāi)展1嬰兒注意的開(kāi)展新生兒在無(wú)條件反射的根底上產(chǎn)生定向反射,這是注意的萌芽； 3個(gè) 月出現(xiàn)條件反射的定向反射；5、6個(gè)月出現(xiàn)不隨意注意；1歲出現(xiàn)隨 意注意

17、；3歲前開(kāi)始有意注意.2嬰兒記憶開(kāi)展條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志；7、8個(gè)月的認(rèn)生是再認(rèn)的表現(xiàn)；1歲左右的視覺(jué)記憶表象是回憶的表現(xiàn)；1 3歲陸續(xù)出現(xiàn)情景記憶、 詞語(yǔ)記憶與圖形符號(hào)記憶.3嬰兒的思維開(kāi)展嬰兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)思維,有如下特點(diǎn)：a直觀性和行動(dòng)性.動(dòng)作是思維的起點(diǎn)；動(dòng)作是解決動(dòng)作的手段,動(dòng)作有某種 交往水平.b間接性和概括性.能初步比擬和區(qū)分物體的特性,遇到類似的情景可以采取 同樣的行動(dòng).c缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和方案性.d思維的狹隘性.思維活動(dòng)僅限于同感知和動(dòng)作聯(lián)系的范圍.思維內(nèi)容具有狹 隘性.e思維與語(yǔ)言來(lái)時(shí)聯(lián)系,第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始開(kāi)展.9、 言語(yǔ)開(kāi)展1言語(yǔ)開(kāi)展的理論后大學(xué)習(xí)理論

18、.它強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童獲得言語(yǔ)的決定作用,代表人物：斯金納、班杜拉和布魯納.先天成熟理論.它強(qiáng)調(diào)先天因素對(duì)與言語(yǔ)開(kāi)展的決定作用. 代表人物： 喬姆斯基.環(huán)境和主體相互作用理論.它是認(rèn)知派的言語(yǔ)開(kāi)展理論.起其代表人 物是皮亞杰.2嬰兒言語(yǔ)的開(kāi)展語(yǔ)音a妊娠中后期5 8個(gè)月可以大致區(qū)分出樂(lè)音,噪音和語(yǔ)音,表現(xiàn)出 對(duì)母 親聲音的偏愛(ài).b新生兒期01個(gè)月能對(duì)聲音進(jìn)行空間定位,還是表現(xiàn)出對(duì)母親聲音的偏 愛(ài).這時(shí)候,哭聲成為孩子進(jìn)行信息交流的唯一形式.c發(fā)音游戲期2 3, 4個(gè)月開(kāi)始理解言語(yǔ)活動(dòng)中某些交流信息,能和成人進(jìn)行“互相模仿式的發(fā)音游戲.孩子最早的發(fā)音是a,ai,ei,e,i,ou等根本韻母；聲母相比照

19、擬少,主要是 h,有時(shí)候是m.d語(yǔ)音修正期58, 9個(gè)月這時(shí)期的嬰兒能鑒別言語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)特征, 并開(kāi)始根據(jù)其周圍語(yǔ)言環(huán)境去改造,修正自己的語(yǔ)音體系.新增了： b,d,g,p,n,f等聲母；發(fā)音的連續(xù)性增加,發(fā)重復(fù)連續(xù)音節(jié),主要是同意音 節(jié)連續(xù)重復(fù)發(fā)音：如 ba-ba/ma-ma/a-baba-ba/dadagen/deng .e學(xué)話萌芽期912個(gè)月這時(shí)期的嬰兒能區(qū)分母語(yǔ)中的各種音素,并把聽(tīng)到的語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為音素,從而熟悉這些語(yǔ)音所代表的意義.如能將 ma-ma/ 與媽媽或?qū)a-ba/與爸爸聯(lián)系在一起.12個(gè)月的時(shí)候,嬰兒開(kāi)始模仿發(fā) 音,能對(duì)成人的指示做出稍微復(fù)雜的反響, 也能初步用一定的詞表達(dá)

20、一定 的意思了.詞匯在1-1.5歲之間獲得第一批詞匯,詞匯量約 50個(gè)左右.到3歲能到達(dá) 3000 個(gè).語(yǔ)法1.5- 2.5歲是嬰兒獲得語(yǔ)法的關(guān)鍵期.3歲兒童根本能掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法 規(guī)那么,開(kāi)展過(guò)程如下：a） 1 1.5歲能使用不完整句,如：?jiǎn)卧~句,雙詞句和電報(bào)句.b） 1.5-2歲句法結(jié)構(gòu)多屬于完整的簡(jiǎn)單句和一定程度的復(fù)雜句.c3歲兒童根本使用完整句.圍繞語(yǔ)言最外在的實(shí)際顯現(xiàn)一一語(yǔ)音,嬰兒開(kāi)展了3方面的水平：即前言語(yǔ)感知水平；前言語(yǔ)發(fā)音水平；前言語(yǔ)交際能 力.3言語(yǔ)開(kāi)展的評(píng)價(jià)：5 .嬰兒氣質(zhì)氣質(zhì)是個(gè)性特征的最初表現(xiàn),也是與生俱來(lái)的一種明顯而穩(wěn)定的個(gè)性開(kāi)展 根底.1傳統(tǒng)氣質(zhì)劃分：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、

21、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì).2托馬斯、切斯的氣質(zhì)分類：a容易型占40%:易于適應(yīng)環(huán)境,生活習(xí)慣規(guī)律,情緒愉快,喜歡探索, 主動(dòng)交往.容易型兒童容易獲得成人的最大關(guān)心和喜愛(ài).b困難型占10%難以適應(yīng)環(huán)境,生活無(wú)節(jié)律,情緒緊張不安,交往困難, 困難型兒童容易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn).c緩慢型占15%:適應(yīng)環(huán)境緩慢,也稱慢慢活潑型.緩慢型隨著愛(ài)撫和耐 心教育而轉(zhuǎn)化.d其余35%兒童屬于混合型.6 .社會(huì)性依戀1依戀開(kāi)展階段a鮑爾比等將嬰兒依戀開(kāi)展分為三個(gè)階段：b無(wú)差異的社會(huì)反響階段：對(duì)一切人都不加區(qū)別的反響.c有差異的社會(huì)反響階段：對(duì)母親有偏愛(ài),對(duì)熟悉和陌生人有不同的反響.d特殊情感聯(lián)結(jié)階段：對(duì)母親產(chǎn)生特別的依戀,形成專

22、門(mén)的對(duì)母親的情感聯(lián)結(jié).2嬰兒的依戀類型艾斯沃斯將嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)分為不同的類型：a平安型依戀占65- 70%,有母親在就有平安感,對(duì)外界積極反響.b回避型依戀占20%,缺乏依戀,與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié).c對(duì)抗型依戀占1015%,既尋求與母親接觸,又對(duì)抗母親的愛(ài)撫,亦稱 矛盾型依戀.7 .自我意識(shí)開(kāi)展個(gè)體的自我意識(shí)經(jīng)歷著一系列開(kāi)展變化過(guò)程.在 1歲以內(nèi)尚無(wú)自我意識(shí),1周歲末開(kāi)始把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái), 這是自我意識(shí)的萌芽.23歲 兒童開(kāi)始把自己當(dāng)作主體來(lái)熟悉, 突出的表現(xiàn)是從稱呼自己的名字如寶 寶吃蘋(píng)果變?yōu)橛谩拔疫@一代名詞來(lái)稱呼自己我要吃蘋(píng)果.這一變化是兒童自我意識(shí)開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)重

23、要轉(zhuǎn)折, 也可以說(shuō)是自我意識(shí)的一 個(gè)飛躍.二學(xué)齡前期學(xué)齡前期的年齡范圍是3-6歲,是學(xué)齡前兒童.這個(gè)年齡階段的兒童心理 開(kāi)展主要特點(diǎn)是：游戲是這一時(shí)期孩子的主導(dǎo)活動(dòng)；幼兒期是兒童口頭言語(yǔ) 開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期；思維活動(dòng)以具體形象性占主導(dǎo)地位,具有自我中央特點(diǎn)； 個(gè)性傾向性開(kāi)始形成.1 .動(dòng)作開(kāi)展動(dòng)作技能是一種自動(dòng)的、迅速的、正確的、柔和的動(dòng)作,學(xué)前期是兒童 學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的最正確時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的兒童身體柔軟,容易學(xué)習(xí)許多動(dòng) 作,加之他們喜歡模仿,喜歡不厭其煩的重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作,不怕失敗, 也不怕別人嘲笑,因此只要積極的加以指導(dǎo)和練習(xí)他們可以獲得許多動(dòng) 作技能.開(kāi)展指標(biāo)3 4歲派 學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)跟著教師做模仿

24、操和簡(jiǎn)單的輕器械操.X開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的根本動(dòng)作如走在空地上四散走、一個(gè)跟一個(gè)走、 按不同路線走等.X跑掌握跑的正確姿勢(shì)、學(xué)習(xí)快跑、慢跑等.X跳 原地跳、向前行進(jìn)跳、從高處往下跳.X拋接向上拋接大、小沙包、皮球、滾接球、自由踢球.X墊上活動(dòng)手膝著墊爬、手腳著墊爬、翻滾、毛毛蟲(chóng)式的爬、翻 跟頭等.X衡、攀登等.X在成人提醒下,活動(dòng)時(shí)注意平安,知道隨氣候變化增減衣服.X能折紙飛機(jī),只求大概,不求細(xì)節(jié).派能往小木板上釘釘子.X 能在紙上畫(huà)滿圖畫(huà).45歲派 上下肢協(xié)調(diào)地走、跑,能連續(xù)走 20分鐘至30分鐘.派會(huì)原地縱跳、立定跳遠(yuǎn),輕輕落地,保持平衡.X會(huì)左右手拍球,會(huì)自己拋、接球.10X會(huì)手腳協(xié)調(diào)地攀登,

25、正確鉆圈.能聽(tīng)信號(hào)有節(jié)奏地走和變速走X 會(huì)助跑跨、跳40公分以上,姿勢(shì)正確,落地較穩(wěn)、較輕.冰 能在高30公分的平衡板上保持身體平衡.派能手腳著地屈膝爬.X會(huì)做徒手操和器械操,動(dòng)作到位、有力.X能用剪刀、紙和漿糊,做簡(jiǎn)單的手工.5 6歲X能夠積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng),有充實(shí)感.練習(xí)各種隊(duì)列隊(duì)形.派聽(tīng)音樂(lè)精神飽滿,動(dòng)作正確合拍地做徒手操、輕器械操.X學(xué)習(xí)聽(tīng)口令向左右轉(zhuǎn)等.協(xié)調(diào)靈敏地完成一些根本動(dòng)作- 對(duì)一對(duì)整潔地走、聽(tīng)信號(hào)變速跑、助跑屈膝跳、跨跳、跳繩、單腳跳、變換 形式運(yùn)球,肩上揮臂投遠(yuǎn)、投準(zhǔn),鉆爬和攀登障礙物,前滾翻等.X有一定的自我保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成活動(dòng)中自己增減衣服的習(xí)慣.X外出活動(dòng)后,短時(shí)間

26、內(nèi)恢復(fù)疲勞,食欲不減.2.幼兒的游戲1游戲的特點(diǎn)：a自主的、愉快的活動(dòng)；b對(duì)兒童發(fā)育成熟、對(duì)認(rèn)知開(kāi)展、對(duì)社會(huì)性開(kāi)展都有重要的意義.2游戲的意義a通過(guò)角色模仿、學(xué)習(xí)各種社會(huì)角色,開(kāi)展孩子的社會(huì)交往水平.b熟悉周圍環(huán)境、熟悉事物的主要途徑.c通過(guò)游戲開(kāi)展感知覺(jué)、思維和解決問(wèn)題的心理活動(dòng).d是抒發(fā)情感的重要方式.e通過(guò)游戲開(kāi)展想象力、創(chuàng)造水平、在游戲中實(shí)現(xiàn)自我.f培養(yǎng)兒童的意志力、紀(jì)律性和協(xié)作精神.g開(kāi)展孩子動(dòng)作,增強(qiáng)孩子體質(zhì).3游戲的開(kāi)展過(guò)程a） 1歲以下的孩子游戲主要是親子游戲.b） 2歲左右的孩子喜歡實(shí)物游戲.,按實(shí)物用途模仿成人動(dòng)作,通過(guò)探索熟悉事 物的功能和事物之間的關(guān)系.c象征性游戲,即

27、象征的使用替代物進(jìn)行假裝游戲.幼兒通過(guò)此類游戲?qū)W習(xí)社 會(huì)角色的社會(huì)責(zé)任,掌握各種行為規(guī)那么.4游戲中的社會(huì)性開(kāi)展a學(xué)習(xí)與人交往.b學(xué)習(xí)解決在交往過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾糾紛.c學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和接納別人的意見(jiàn).3.幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展1語(yǔ)音 3歲末期完成從感知語(yǔ)言到說(shuō)出語(yǔ)言過(guò)渡,為3歲后言語(yǔ)開(kāi)展奠定了根底.4歲左右,兒童的正確發(fā)音率有明顯的提升,比擬容易混淆元音中 的o,e.對(duì)聲母中的舌尖濁鼻音和翹舌尖音 zh/ch/sh/r/d的發(fā)音有困難.對(duì) 舌尖前音z/c/s/的發(fā)音困難更大,錯(cuò)誤更多；對(duì)韻母的發(fā)音比聲母容易, 錯(cuò)誤也少.4歲孩子的語(yǔ)音開(kāi)展根本結(jié)束,根本上能掌握本族語(yǔ)言中的全 部語(yǔ)音112詞匯a

28、包括：能夠說(shuō)出的,寫(xiě)出的使用單詞；不能自己說(shuō)些,但是見(jiàn)到聽(tīng)到能夠理 解的理解單詞.b最先學(xué)到的是根底水平的詞,而不是上級(jí)類別和下級(jí)類別的詞.c嬰兒對(duì)詞義的理解有時(shí)候和成人不完全相同,他們有時(shí)候把詞義擴(kuò)大,例如：把“狗這個(gè)詞擴(kuò)大到指“熊“貓等四條腿的動(dòng)物身上；有時(shí)候又把詞義縮小,把“貓這個(gè)詞僅表示小貓而非大貓.d 詞匯量差異較大.3歲8001000個(gè)；4歲1600-2000個(gè)；5歲2200-3000 個(gè)；6歲可達(dá)30004000個(gè).e詞匯掌握的順序也不一樣.派 空間方位詞：里,上,下,后,前,外,中,左,右.X 時(shí)間詞：先,后,以前,以后,同時(shí).派 動(dòng)作時(shí)態(tài)詞：正在,已經(jīng),就要.派 疑問(wèn)代詞：3

29、歲孩子理解：誰(shuí)、什么地方、什么；4歲孩子理解： 什么時(shí)候、怎樣；5歲孩子理解：為什么.派 空間維度形容詞：大小,長(zhǎng)短,高矮上下,粗細(xì),厚薄,寬窄, 深淺.X量詞：個(gè)體量詞,臨時(shí)量詞,集合量詞.X名詞周圍人的名稱,運(yùn)輸工具,食品,身體器官,衣服用品一一 動(dòng)詞描繪人和動(dòng)物的動(dòng)作的一一形容詞一一代詞一一數(shù)詞.3語(yǔ)法5歲后的孩子語(yǔ)言的連續(xù)性已經(jīng)根本成熟,孩子也經(jīng)常會(huì)用一些長(zhǎng)句或復(fù)合句型.孩子學(xué)習(xí)應(yīng)用長(zhǎng)句復(fù)合句,首先是為了適應(yīng)新的生活；其次是孩 子好奇心的需要,但是孩子有時(shí)不一定模仿運(yùn)用的十分準(zhǔn)確恰當(dāng).因此, 在增強(qiáng)孩子語(yǔ)言練習(xí)不斷沿著正確方向開(kāi)展的同時(shí),還要注意及時(shí)正確的引導(dǎo)和糾正不當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)習(xí)慣.4提

30、升口語(yǔ)表達(dá).隨著孩子理解水平的增強(qiáng),已掌握詞匯量的增加,這時(shí)大多 數(shù)孩子都已經(jīng)具備了 口語(yǔ)表達(dá)的水平, 父母應(yīng)當(dāng)有目的,對(duì)孩子口頭表達(dá) 水平進(jìn)行練習(xí)促使孩子口語(yǔ)表達(dá)水平的提升. 主要方法是：讓孩子看圖說(shuō) 話,把已經(jīng)講述過(guò)的故事復(fù)述出來(lái),讓孩子自己學(xué)著講故事,背誦、唱兒 歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等.這些既可以促進(jìn)口語(yǔ)水平 的提升,又可以增強(qiáng)孩子的記憶和理解水平.5從外部語(yǔ)言有聲語(yǔ)言逐漸向內(nèi)部語(yǔ)言無(wú)聲語(yǔ)言過(guò)渡,并有可能逐步 掌握書(shū)面語(yǔ)言.4 .幼兒期認(rèn)知的開(kāi)展1幼兒記憶的開(kāi)展a記憶容量隨年齡而增加,3歲兒童3個(gè)左右,6歲兒童可達(dá)6個(gè)左右.b記憶開(kāi)展的特點(diǎn)：無(wú)意識(shí)記為主,有意識(shí)記迅速開(kāi)

31、展；機(jī)械記憶為主,意義 記憶開(kāi)始開(kāi)展,兩種記憶相互聯(lián)系,相互滲透；形象記憶為主,語(yǔ)詞記憶 慢慢開(kāi)展.2幼兒思維的開(kāi)展a思維開(kāi)展的特點(diǎn)：思維具體形象性12X具體形象思維與直覺(jué)行動(dòng)思維的主要區(qū)別在于感知行動(dòng)內(nèi)化 為表象.另一區(qū)別在于詞的符號(hào)功能.兒童的思維活動(dòng)的開(kāi)展雜 合于識(shí)別、運(yùn)用和創(chuàng)造符號(hào)功能的開(kāi)展.X符號(hào)功能：幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用形象符號(hào)水平的發(fā) 展是衡量其思維開(kāi)展的主要標(biāo)志之一.符號(hào)水平的形成需要經(jīng)歷 一個(gè)開(kāi)展過(guò)程.最明顯的符號(hào)水平是兒童繪畫(huà)中所使用的圖像符X 一定的方案性和預(yù)見(jiàn)性.由于思維有了一定的詞的概括性和 言語(yǔ)的調(diào)節(jié)性,兒童就會(huì)思考過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想有關(guān)的形象,從 而能方案自己的行動(dòng),預(yù)見(jiàn)行為的結(jié)果,解決面臨的問(wèn)題.派不清楚性和易變性：幼兒的熟悉水平還根本處于了解事物的 鮮明特點(diǎn)、外表現(xiàn)象和外部聯(lián)系的階段,因此往往具有不清楚、 不確切、缺乏連續(xù)性和易變的特點(diǎn).b抽象邏輯思維獲得初步的開(kāi)展派 提問(wèn)類型的變化：23歲問(wèn)：“是什么？" ； 4、5歲的孩子問(wèn) “為什么？ .大量的“為什么