幼兒教師的愛與責(zé)任

1、幼兒教師的愛與責(zé)任教師的誓言一愛與責(zé)任 讓愛與教育同行“沒有愛，就沒有教育”。教師的天職是給孩 子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸 去關(guān)愛幼兒，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華師 德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情 感；去愛幼兒、去愛教育，讓教育與愛同行。“教育”，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教 育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè) 的神圣靈魂，“師愛”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。 這是因?yàn)椤皼]有愛，就沒有教育”。教師的天 職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛 幼兒、不懂得如何施愛于幼兒的教師沒有資格做 幼兒教師。熱愛幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè) 情感，也是教師必備的道德素

2、質(zhì)；愛應(yīng)該與教育 同在。教師對幼兒的愛是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于幼兒 教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感、源 于教師對教育對象的深切理解和期望，同時(shí)也是教師對幼兒情感的釋放和表達(dá)。可以說，師愛是 師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和 生活的鏡子，是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛幼 兒，也就是關(guān)愛自己；是一種珍惜，是一種生命 的表達(dá)。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能 力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對愛的理解、對愛 的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是 教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創(chuàng)造愛的 環(huán)境的能力一一讓每個(gè)幼兒處在一個(gè)充滿愛的 環(huán)

3、境中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰到 好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿的愛的空 間里健康成長。師愛，傾心而為了教育，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 教師充滿激情地愛幼兒，就能贏得幼兒對自己的 尊重與愛，從而促使他們樂于接受教導(dǎo)。（一）教師對幼兒的愛融合于師生實(shí)際的交往 中，既具體、實(shí)在又可感。對幼兒的身心健康成 長以及道德素質(zhì)的形成都具有無比重要意義； 于 是，就需要我們對師愛有一個(gè)正確的表達(dá)方式。 尊重幼兒、信任幼兒、理解幼兒、寬容幼兒。意大利作家亞米契斯 愛的教育 一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴(yán)肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細(xì)致的愛心。 最讓

4、人感動(dòng)的是他的一番話 : “你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子， 我愛你們， 也需要你們愛我。 我不想處罰任何人， 請你們向我證明， 你們都是真誠善良的孩子”實(shí)在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛來呵護(hù)幼兒。 “做一件好事不難， 難的是做一輩子好事。 ”愛幼兒不也是一樣道理嗎在給予孩子們尊重、 愛心之外， 我也曾經(jīng)不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)“違規(guī)”幼兒，擺出過多么權(quán)威的“兇巴巴”的面孔對他們進(jìn)行著自以為是的“教育”。真的太多的“過”了， 為什么不學(xué)會(huì)用寬容用愛心去教育呢我們的教育把老師的訓(xùn)斥、 處罰視作理所當(dāng)然， 并已在潛意識(shí)中演變成一種習(xí)慣。 這種習(xí)慣甚至還被繼承和沿用。這是孩子們的悲哀，教育的悲哀??！

5、愛的教育中愛的教育，應(yīng)該引發(fā)每位教育工作者的深思了。（二） “教育之沒有情感， 沒有愛， 如同池塘沒有水一樣。 沒有水， 就不成其池塘； 沒有愛就沒有教育。” （愛的教育譯者夏丏尊）這應(yīng)該就是這個(gè)時(shí)代教育的真諦所在，是時(shí)代發(fā)展到 今天的必然產(chǎn)物，是人性化的再現(xiàn)，是以人為本 的教學(xué)理念的閃光點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作 中，我們無不感受到愛的力量的宏大。對幼兒動(dòng) 之以情、曉之以禮地進(jìn)行情景教育，與他們感同 身受，通過活動(dòng)的方式傳遞愛的教育。如在為玉 樹地震死難者進(jìn)行默哀中，我精心組織了本班幼 兒自主地進(jìn)行了哀悼，莊重地開展了這一活動(dòng)。 使參加活動(dòng)的孩子感受到了 “大愛”的境界。 是 的，教育如果沒有

6、愛，就不稱其為教育；教師如 果沒有愛，實(shí)在不能算是一個(gè)稱職的教師。在與 幼兒的交流中，更需要教師調(diào)整好健康向上的心 態(tài)，以博愛積極的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職 責(zé)。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、 一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛、分享愛。關(guān)注這 堂的細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛的微妙與偉大，是彰顯關(guān) 愛的亮點(diǎn)。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功 的基礎(chǔ)，應(yīng)該永不放棄。在剖析了師愛、理解了 師愛、注重師愛的表達(dá)后；作為教師的我們就應(yīng) 該堅(jiān)持走自己的路，規(guī)范自己的行為，強(qiáng)化自身 素質(zhì)的提高，從而實(shí)現(xiàn)教育與愛同行。面對工作壓力、面對別人的不理解、面對 “清水衙門”的經(jīng)濟(jì)窘態(tài)，教師必須有高度的政 治責(zé)任感和

7、神圣的歷史使命；應(yīng)該學(xué)會(huì)忘卻感 傷、丟掉失落；面對流動(dòng)的幼兒，卻不能流動(dòng)的 失去了愛；送走了長大的孩子，返身重復(fù)面對等 待教育的孩子。調(diào)整好健康向上的心態(tài)面對下一 個(gè)受教育的對象。愛，使我們不言放棄，不言自我，不容選擇， 不墮入低潮。當(dāng)我們從事了教師這“太陽底下最 光輝的職業(yè)”，當(dāng)我們以一個(gè)教育者的角色出 現(xiàn)；我們注定肩負(fù)歷史的使命，以教師博大的心 胸投入戰(zhàn)斗。然而，要塑造幼兒的靈魂，首先要 塑造自己的靈魂。教師教育幼兒既要言教，又要 身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè) 道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操把對 教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到教師的樂 趣。是啊，教育需要愛，愛就是

8、最好的教育。老 師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教 育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、 博大、和諧教育的理念。愛是信任，就要相信幼 兒，相信幼兒有無限的潛力，而且老師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們身上有各俱特色的潛能，然 后挖掘它們，鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ灾魈骄?，從而把?們自身的潛能充分的發(fā)揮出來，這樣才算達(dá)到了 教育的良好效果。愛是理解，理解幼兒成長過程 中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容 他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。愛是和諧建設(shè)教育環(huán) 境的瑰麗空間。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng)該義不 容辭地投入全身心的力量，去愛幼兒、去愛教育, 讓教育與愛同行。用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子 用愛的微

9、笑面對孩子 用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子 用愛的細(xì)節(jié)關(guān)注孩子用愛的心情傾聽孩子 用愛的目光注視孩子 用愛的胸懷包容孩子 用愛的語言鼓勵(lì)孩子用愛的管教約束孩子春天里，陽光給萬物帶來了生機(jī)；冬日里， 陽光給寒冷的大地送去了溫暖。陽光，是快樂和 溫馨的象征，是生命的希望。幼兒園老師，就是 播灑陽光的人。她們每天早出晚歸，給孩子們送 去歡樂和關(guān)懷。在幼兒園里，處處可以看見她們 燦爛的笑容和忙碌的身影。而我們也經(jīng)常聽到這 樣的評(píng)論：當(dāng)幼兒園老師最舒服，每天和小朋友 一起唱歌、跳舞、玩游戲，無憂無慮的，真是世 上難得的好職業(yè)。然而每次聽到這些話，我們的 心里總是酸甜交加。酸的是，人們對幼兒園工作 了解不深，以為幼兒

10、園老師只會(huì)陪小朋友們隨便 玩玩，忽視了幼兒園老師的辛苦和培育祖國幼苗 的神圣職責(zé)；甜的是，我們成了人們心目中最快 樂的天使。我們不是詩人，不會(huì)用漂亮的詩句來謳歌我 們的職業(yè)；我們不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽的歌曲來 詠唱我們的崗位；我們也不是學(xué)者，不會(huì)用深邃 的思想來寫就個(gè)人的價(jià)值。但，我們是一名教師 一名普普通通的幼兒園教師，我們要在儲(chǔ)滿 “師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我們心 中最美好的詩篇；我們要用深深的思索，推演我 們心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本 的道理；我們要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu) 美動(dòng)聽的頌歌，讓愛托起明天的太陽不知大家是否聽過，古代意大利有一位造船 匠，他造了一輩子

11、船，卻從沒有坐過自己造的船。 他最大的愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大 海的時(shí)候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望， 直 到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去 有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎雖 然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛、你的 心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆，鼓蕩 著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩 子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過 程，人生還有什么比這更幸福的呢幸福要靠自己 去品味，盡管你不能指點(diǎn)股市，笑傲政壇；盡管 你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生病的 時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑 臉有孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福 嗎當(dāng)你假裝

12、生氣，聽到這樣一句溫暖的話 “老師，我們再也不調(diào)皮了，你別生氣了” 的時(shí)候，你能不感到幸福嗎當(dāng)你感到勞累， 想休 息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶捶背” 的時(shí)候，你能不感到幸福嗎當(dāng)你看到自己一手帶 了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航 行的時(shí)候，你是否覺得，自己也擁有了意大利造 船匠的那份幸福面對這份幸福我們感到驕傲，激 動(dòng)，我們更加難忘。在孩子們中間，那種放松、無拘無束、融洽 的氣氛，是多么吸引我們。那些共同玩耍時(shí)賴皮、 有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常 常給了我們無窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所 體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無法比擬 的，我們每個(gè)人都熱愛自己的職業(yè)。

13、這種愛，是 最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責(zé)任。 是的，是愛，使我們對這項(xiàng)工作更加成熟，更加 得心應(yīng)手，孩子們也在愛中溶為一體了。久而久 之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都 和老師好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我們把 辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，我們把愛的陽光 播灑在孩子們的心頭時(shí)，當(dāng)我們汗流頰背，口干 舌燥時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了，懂事了， 聰明了，突然間，找到了自身的價(jià)值：幼兒教師 的工作是塑造人的工作，它無比神圣，無比偉大。每年我們幼兒園都要舉行對“家長半日開 放”活動(dòng)，邀請家長來觀摩教學(xué)活動(dòng)、參與親子 游戲等等。不少家長，看了我們的工作后，都抑 制不住心中的感激：聽

14、了你們上課，才知幼兒教 師有多辛苦；看了你們教孩子，才讓人明白什么 是細(xì)致，怎樣才算耐心。對于孩子，我們始終要用一顆平等的心對待 著他們，無論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，其實(shí) 每一個(gè)孩子都應(yīng)該是平等的，曾經(jīng)很多人問過同 樣的一個(gè)問題：你們老師是喜歡那些乖巧聰明的 孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們 會(huì)在無形中多愛他們一些，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖?我們省心。而對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢給予他 們的是批評(píng)，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀冾^痛。在 幼兒園會(huì)有很多這樣的事例，然而通過對孩子們 的深入了解，通過老師播灑更多愛的陽光，我們 發(fā)現(xiàn)不是每一個(gè)調(diào)皮的孩子都沒有優(yōu)

15、點(diǎn)，因此我 們可不可以換一種教育方法呢實(shí)踐證明每個(gè)孩 子都是不同的，他們有其獨(dú)特的個(gè)性，然而每一 個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔的，愛調(diào)皮的孩子也不例 外。作為教師，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多賞識(shí)、多 關(guān)愛他們一點(diǎn)。如果我們把那些“調(diào)皮的孩子” 看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣 也渴望老師的表揚(yáng)和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩 子的閃光點(diǎn)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲 得成功的機(jī)會(huì)。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我們已由過去的老師 姐姐變成了如今的老師媽媽。當(dāng)我們也擁有了自 己的孩子，也做了母親之后，我們才真正讀懂了 家長們眼中的牽掛和不舍，我才真正理解了 “牽 腸掛肚”的含義。孩子們就像是一群純凈無瑕的小天使，當(dāng)

16、他 們得到片片真情后，同樣也會(huì)無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報(bào)給老師。我們希望孩子 們在接受愛的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)愛，把愛的陽光灑 遍生活中的每一個(gè)角落。幼苗是參天大樹的起點(diǎn)，小溪是大海的起 點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛是教育的起點(diǎn)。 永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理吧：愛，是教育的起 點(diǎn)！讓愛與責(zé)任成為一個(gè)無聲的諾言。每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界 ， 而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命 ！ 從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨 餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā) 從“誰言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩句中，我們 看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到 死絲方盡，蠟炬成灰淚始

17、干”的不朽絕句中，我 感受到了一一我們，你和我，用我們的青春和誓 言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。長久以來，人們心底縈繞著一支支教師的頌 歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱 號(hào)！古往今來，理論、發(fā)明，學(xué)說、創(chuàng)造，無不包 含著老師的辛勞！偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一 個(gè)少得了教師的熏陶！宏偉的藍(lán)圖，先在教師的 心中描繪，知識(shí)的積累，是從老師的跟前起 步可是 , 只有我們自己知道, 老師愛 +責(zé)任。其實(shí) , 我們沒有那么偉大, 別再用這么華麗的詞來贊頌我們。我們要做的事很平凡 , 真的 !當(dāng)孩子們?yōu)殡x開媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕輕的擁他入懷 , 告訴他“孩子, 老師會(huì)像媽媽一樣愛你 ! ”

18、 , 可是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲 , 他會(huì)蹭著你 , 緊緊的抱著你, 生怕失去 , “玩具、游戲、歌聲、故事、糖、”終于小家伙笑了、乖了、 餓了 ! 當(dāng)孩子們剛吃完飯, 滿嘴油糊湖的跑到面前 , 神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí) , 我會(huì)會(huì)心的一笑 , 伸出手 , 拍拍他的頭說“恩 ! 不錯(cuò) ! 繼續(xù)努力 ! ”這時(shí)小家伙決不會(huì)就此離開, 他在等 , 等我手中的小紅花高高的貼在頭頂上 ; 當(dāng)孩子因?yàn)檎也坏脚笥延粲艄褮g , 無助的看著我時(shí), 你終于發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大了 , 再也不是總跟著你的“小屁蟲”了 , 轉(zhuǎn)眼三年已經(jīng)過去了。 他們即將離開你 ,走向另一個(gè)人生階段了 , 這時(shí)的他們已經(jīng)會(huì)跟你侃侃而談他

19、在書上的新發(fā)現(xiàn) , 再也不會(huì)記得曾經(jīng)說過的“兔子尾巴短是因?yàn)椴粫?huì)讓大灰狼夾住尾巴 , 而剪短的 ! ”如今 , 他們已經(jīng)會(huì)自己去書中查閱、上網(wǎng)查詢自己的問題了 ! 孩子你真的長大了 , 會(huì)因?yàn)闆]有朋友而苦惱了來 , 別怕 ! 也許你不懂的堅(jiān)強(qiáng)的真正含義，但只要你站起來，主動(dòng)的 走過去，接近小伙伴，說出你的需求，真誠的相待, 他們會(huì)接納你、喜歡你！你會(huì)快樂的！幼兒園里工作的我們，生活其實(shí)很簡單，快 樂的理由也很簡單。只要能看到他們的臉上天天 洋溢著純真、可愛、燦爛的笑臉，在操場上奔跑 閃動(dòng)的身影，主動(dòng)熱情的與你打招呼、親近你， 自信、大方的展示著他的自信與驕傲我們會(huì) 覺得這樣的生活真的很好，感恩

20、生活，謝謝你賦 予我這個(gè)神圣職業(yè)，美麗的天使！“天使”！喔，對了！ “其實(shí)每一個(gè)孩子都 是天使”，這是一個(gè)家長對我說的。也就是在那 一天，我的心被深深的震撼，眼前浮動(dòng)的是與孩 子在一起的一個(gè)個(gè)生活中的情景片段，我在回 想、在反思，我是不是做的足夠好，好象今天洋洋 把湯弄灑了，我沒來得及顧上，最后是他自己換 的衣服吧！那他會(huì)不會(huì)不開心，以為我生氣了 ！還 有，昨天皓皓打入了，當(dāng)時(shí)我似乎急噪了些，一直 沒有機(jī)會(huì)親近他，不知道這個(gè)小家伙會(huì)不會(huì)很難 過孩子呀！對不起,老師做的不夠，請?jiān)彛∫舱菑哪且豢唐?，?dāng)我再面對“天使”的 時(shí)候，我不再將“愛”這個(gè)偉大的詞放在嘴邊 ， 它太大,放在心里就好，這樣才

21、踏實(shí)！我知道我該怎樣做了，我要用我的心，用我的行為，用我的全 部感情，讓他們?nèi)ジ惺埽拖裉焓挂粯拥目鞓?！洋洋病了，發(fā)高燒一直未退，媽媽急了，不知 所措，“孩子呀！你醒醒，看媽媽一眼啦！”孩子 微弱的、含糊不清的吐出幾個(gè)字媽媽靜靜的湊過 去，仔細(xì)的聆聽著一一“老師老師！ "媽媽震驚 了，心痛了，愧疚了 ！孩子，你為什么會(huì)喊著老師 呢難道是媽媽不夠愛你嗎洋洋媽媽，您怎么哭了 ！您千萬別難過，別激 動(dòng)！我知道,在您講述的淚水里，承載了很多的感 謝和感動(dòng)！別這樣，這是我們應(yīng)該做的，您看我真 的很開心，是孩子讓我如此的滿足和自豪，他這 么的愛我！我一個(gè)平凡的老師能擁有這么多的愛 我們所能給予的

22、其實(shí)不多，付出的是用自己全身 心的感情去投入到工作中，去愛每一個(gè)孩子。只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而 這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的 更鮮艷、更紅，我甘愿當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人 間帶給大地，我甘愿當(dāng)小草，為了那無悔的選擇， 為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無止境！孩子們，當(dāng)你們帶著我的愛和祝福離我遠(yuǎn)去 的時(shí)候，知道嗎老師的心有多痛，那是一種深深 的不舍和對依戀。是的，三年的幼兒園生活讓老師對你們有了濃厚的感情 , 我依戀你們的笑 , 你的哭, 你的鬧, 你回答問題時(shí)的神采飛揚(yáng) , 你在老師身邊輕輕嘟起的小嘴孩子們，老師不該哭,是的! 老師怎么忘了面對你們應(yīng)該始終保持燦爛

23、的微笑的呀 ! 老師應(yīng)該祝福你們 , 祝福你們長大了 , 揮起你們金色的翅膀, 帶著我的美好祝福到更廣闊的天空中去, 飛吧 ! 在你需要停息的時(shí)候,別忘了還有我在這里守望著你們 !“我是誰”這不重要 , 你只需要知道我是你曾經(jīng)的幼兒老師 ! 、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)感想教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。 怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)， 怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任， 這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。我認(rèn)為， 好教師首先必須有敬業(yè)精神， 要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。 要做到這一點(diǎn)， 就應(yīng)充分 認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。 現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與 國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力 的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠 的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深 深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛， 也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹?具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說 教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。 這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來 開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐