課題組會(huì)議記錄,推薦文檔

1、課題組會(huì)議記錄時(shí)間2014年2月地點(diǎn)備課室活動(dòng)商討課題中期報(bào)告相關(guān)事宜參會(huì)人員課題研究組全體教師參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)缺席人員一、展示各自課題研究資料。1、交流論文。劉秀英老師：新課程下文言文教學(xué)的新認(rèn)識(shí)、新感悟田均華老師：輕叩詩歌的大門 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生文言寫作初探 李清華老師：拓展文言閱讀，積淀文化底蘊(yùn)尚桂花老師：文言復(fù)習(xí)教學(xué)方法初探2、暢談中期主旨。（1）吟誦經(jīng)典 營造文言詞學(xué)習(xí)氛圍。（2）鑒賞 三美”培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美情趣。（3）文言分類促使學(xué)生的文言知識(shí)系統(tǒng)化（4）文言仿寫 嘗試求新求異的創(chuàng)作精神。二、中期報(bào)告資料匯總?cè)?、中期?bào)告準(zhǔn)備分工。1、收集整理資料。2、資料匯總。小結(jié)通過交流探討，定出

2、了中期報(bào)告的主旨，明確分工，為順利中期奠定了基礎(chǔ)。課題組會(huì)議記錄時(shí)間2014年3月地點(diǎn)備課室活動(dòng)討論學(xué)生文言仿寫、創(chuàng)作的相關(guān)事宜參會(huì)人員課題組全體教師參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)缺席人員一、了解文言仿寫、創(chuàng)作現(xiàn)狀。二、鼓勵(lì)學(xué)生文言仿寫。（1）培植情感，寫出心聲。（2）關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)。（3）多方求助，反復(fù)修改。三、研究探討指導(dǎo)學(xué)生文言寫作方法。（1）寫出童心童趣。（2）寫出音韻美感（3）寫出獨(dú)特體驗(yàn)把文言寫作帶入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國的 語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。將詩歌蘊(yùn)育于學(xué)生生活中，讓生活中處處 點(diǎn)綴著詩情畫意。小結(jié)課題組會(huì)議記錄時(shí)間 2014年4月地點(diǎn)備課室活動(dòng)制定課

3、題研究中期報(bào)告參會(huì)人員課題組教師參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)缺席 人員一、課題研究進(jìn)展情況1、按照計(jì)劃推進(jìn)研究進(jìn)度2、以加強(qiáng)誦讀為突破點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)背景，引起學(xué)生閱讀興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀文言文的方法，使他們能夠很好的進(jìn)入文本： 由淺入深。按照先易后難的程序，先找到自己比較感興趣的、淺顯的文本閱讀。 比如對(duì)史記或史書有興趣，可以先讀其中的故事及譯本，把其中的一些精彩段落熟讀甚至背過，然后再去讀整本的原著。接著在教師指導(dǎo)下閱讀制定篇目。 掌握規(guī)律。在熟讀一些文言文的基礎(chǔ)上，掌握文言文在文字、詞匯、語法、修 辭等方面有與現(xiàn)代漢語不同的地方。比如通假字、詞的古今異義、各種句式、用 語的倒裝等。 熟練誦讀。不要三分

4、鐘的熱乎勁，也不要三更鼓五更雞，盡量做到每天熟讀一 篇，但一定要每天都不間隔。 讀寫結(jié)合。準(zhǔn)備本子，把重要的親自記下來， 覺得沒有可記的就把原文抄一遍， 一定會(huì)加深印象?；?、按照以上思想，完成馬說、孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)5、對(duì)學(xué)習(xí)文言文時(shí)培養(yǎng)聽說能力的必要性做了嘗試性總結(jié)。二、成果展示 學(xué)生方面：動(dòng)1、學(xué)生在積累古詩文方面已形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)生能初步融入文言文的情境，從而縮短了學(xué)生與文言文之間的距離感。3、學(xué)生初步形成了學(xué)習(xí)文言文，分類積累文言文詞的良好習(xí)慣。 教師方面：過1、教學(xué)文言文方法靈活了，擺脫了單一古板的模式。2、我自己的教學(xué)視野開闊了，不再是照本教書。3、 教研能力得到

5、了明顯提高，通過教研，我學(xué)到了很多我以前從未接觸過的研究中方法。程三、存在的困難及解決思路1、學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，日常教學(xué)與課題研究的時(shí)間很難平衡。2、理論化提升需要更完整的梳理、整合、總結(jié)，必須進(jìn)行理論補(bǔ)充。3、教研與教學(xué)工作任務(wù)之間存在一定的矛盾，使教研拓展不開。4、部分學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，所以激發(fā)興趣就很難落到實(shí)處。5、 受時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)影響，無論從教師還是學(xué)生，閱讀的視野還沒有得到充分的 拓展。四、解決思路1、進(jìn)一步潛心研究，讓教研促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)服務(wù)教研，使兩者融為一體。2、進(jìn)一步調(diào)查、分析不同學(xué)生的個(gè)性、基礎(chǔ)差異，有針對(duì)性的分類、提高其閱讀 興趣。3、教師自身先不斷擴(kuò)大自己的視野和閱讀量，然后，有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W生適 時(shí)推薦閱讀內(nèi)容，從而拓展學(xué)生閱讀視野。