2020幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃

1、1/ 8教學(xué)資料范本【2020】幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃編輯：_時間：_以鄧小平“三個面向”為指針，依據(jù)國家教育政策和法規(guī)，根據(jù) 第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實 踐能力為核心的要求，從我縣幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出 發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律，堅持按需施教，學(xué)、研、用相結(jié)合，突出 前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性，構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開 放性、主體性、針對性和地域文化2/ 8特色的培訓(xùn)新體系 ，探索多樣化的 培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng) 和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。二、 培訓(xùn)目標(biāo)：以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育研究為主線，

2、以各種教育活動為 載體,引導(dǎo)、激勵、幫助培訓(xùn)學(xué)員自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批 教育觀念新,知識視野寬，智能結(jié)構(gòu)合理，具有高尚師德修養(yǎng)，具備現(xiàn) 代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方 法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育 科研能力，教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的在長XX縣內(nèi)外有一定影響，在教師隊伍中能起示范作用，在實施素質(zhì)教育和 教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。具體要求是：1.堅持正確的政治方向，熱愛幼兒教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度 的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。2.確立正確的教育觀、兒童觀：具有創(chuàng)新精神和教改意識，并逐步

3、形 成初步的幼兒教育思想。3.拓寬科學(xué)文化視野，系列研修現(xiàn)代教育理論，掌握更豐富扎實的幼 教專業(yè)知識，熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果，逐步構(gòu)建更為 合理的知識結(jié)構(gòu)。4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力，逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革 中發(fā)揮帶頭示范作用，并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。5.掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，能獨(dú)立獲取有關(guān)信息 資料,掌握使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的方法。3/ 86.掌握幼教科研方法，提高學(xué)員主持或獨(dú)立開展教育科研的能力，撰 寫論文能在XX市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科 學(xué)的測評技術(shù)，進(jìn)行

4、各種類型的教育教學(xué)評價。三、培訓(xùn)對象:幼兒園骨干教師培訓(xùn)對象為：在職幼兒園教師中有培養(yǎng)前途的中青年 教師,具體條件為：1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力四、培訓(xùn)內(nèi)容:為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定的有關(guān)要求及培 訓(xùn)對象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程，其 內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。1.教育教學(xué)理論：著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水 平,開拓視野，更新知識能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時，還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對性 的自學(xué),利用各種途徑收集資料，為課題研究

5、打下基礎(chǔ)。4/ 82.教育實踐與考察：著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實施素質(zhì)教育的能力，加強(qiáng) 理論指導(dǎo)教育實踐的能力，向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗, 取長補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。3.現(xiàn)代教育技術(shù)：著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力，提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。4.課題研究：著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力，善于 反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，學(xué)員從自己的教育教學(xué) 實踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題，在導(dǎo)師指 導(dǎo)下確立課題。5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下

6、:教育教學(xué):1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3. 幼兒園課程理論與實踐4. 游戲在幼兒教育中的運(yùn)用5/ 85. 幼教科研方法6. 幼兒教育心理學(xué)實踐與考察：1. 系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評課2. 學(xué)員相互聽課、評課、說課3. 學(xué)員在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)4. 考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)五、培訓(xùn)形式：幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性，具體做法 為：6/ 81做到“四個結(jié)合”：即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教 學(xué)實踐相結(jié)合，教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相 結(jié)合。2.基本形式:理論學(xué)習(xí)-分散實踐-現(xiàn)場交流-參觀考察- -

7、總結(jié)提高-成果展示。3.集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請有關(guān)專家、 學(xué)者、 導(dǎo)師講學(xué) ， 采 取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實地考察、論文 交流等方式；分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究、課件 研制、教學(xué)實踐、論文撰寫等方式。4.重視培訓(xùn)學(xué)員的個體差異，導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點，制訂出個性 化的“帶教計劃”，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。5.在階段性集中培訓(xùn)之外，對培訓(xùn)對象開展為期 10 個月左右的跟蹤培 訓(xùn)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練 ， 導(dǎo)師提供專業(yè) 指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。六、考核認(rèn)定:1.幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、

8、教育與教學(xué) 實踐考核和課題研究與論文答辯考核三方面成績構(gòu)成。2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成，考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo) 小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。7/ 84.具體考核內(nèi)容:(1) 教育教學(xué)理論考核合格。(2) 教學(xué)水平有明顯提高，并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念，能在各園 班級成功地實踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、 匯報課等形式的教學(xué)實踐任務(wù)，并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。(3) 掌握計算機(jī)基本操作，合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件獨(dú)立制作多媒體課 件,制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有一定推廣價值。(4) 每位學(xué)員完成一份課題研究報告或調(diào)查報名(5) 每位學(xué)員完成一篇論文，并通過答辯,培訓(xùn)期至少在XX市以上交 流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。(6) 完成對教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù) ，具體任務(wù)由 學(xué)員、培訓(xùn)單位共同商定