20、咕咚第一課時教學設計_第1頁
20、咕咚第一課時教學設計_第2頁
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文檔簡介

1、新人教版（部編）一年級語文下冊20、咕咚教學設計（第一課時）課時目標：1、初讀課文，了解內容。在文中找出不認識的字，猜一猜他們的讀音。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、引導學生明白，無論遇到什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。 教學重點：弄明白“咕咚”到底是什么東西，兔子聽到“咕咚”拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后是誰怎樣給大家解除了誤會。教學難點：了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦筋想想或去看看，才能了解事情真相”的道理。教學過程：一、導入新課1、出示木瓜圖片，認識木瓜。說一說看到的木瓜是什么樣的。木瓜（ ）的 （ ）的木瓜 木瓜又（ ）又（ ）2、結

2、合生活經(jīng)驗，說一說物體從高處落到地上或落入水中發(fā)出的聲響。3、師：又大又沉的木瓜成熟后落入水中又會發(fā)出怎樣的聲響呢？ 學生回答，師相機板書課題。20、咕咚4、猜一猜這兩個字的讀音，說一說你是怎么猜到的。學生回答，師板書：口+古 咕 口+冬 咚指名讀題，齊讀課題。二、初讀課文1、導入：在小動物里面，有一種很膽小的小動物，是誰呢？對，是小白兔，他聽到“咕咚”一聲，可嚇壞了，拔腿就跑。這下可熱鬧了. 怎么回事呢？還是讓我們來看看課文吧。2、播放課文朗讀，學生認真聽，標出難認的字。3、小聲讀一讀課文。三、感知課文1、指名讀課文。2、情節(jié)回放、兔子是怎么說的？“不好啦， 咕咚可怕極了！ ”、小猴子是怎么

3、說的？“不好啦，不好啦， 咕咚來了，大家快跑哇！ ”、大伙（狐貍、山羊、小鹿等）又是怎么說的？“快逃命啊， 咕咚來了！ ”指導讀句子。指名讀。想一想：它們表達的意思一樣嗎？比一比讀一讀、野牛是怎么做的？從文中找出相關句子，讀一讀。野牛攔住大家，先問（），再問（ ），接著又問（ ）。它們是怎樣回答的？、真相到底是什么呢？課件出示相關語段 ，指名讀，齊讀。師：哦，原來是這么回事啊。你明白了嗎？四、課時小結1、指名接龍讀課文。2、填一填全文共有（ ）個自然段，（ ）幅圖，講了（ ）聽到“咕咚”的聲音，沒 有弄明白，拔腿就跑，后來（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）也都跟著跑起 來。只有（ ）沒有跟著跑，它攔著大家，幫助大家弄清了事情的真相。3、讀了課文，你明白了什么？4、 師：課文里面還有很多生字寶寶和詞語，請同學們在讀課文時想辦法認識它們，下節(jié)課咱們再交

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