23三個兒子說課稿

1、說 課 表科目語文年級二年級撰稿老師許少珊內(nèi)容23、三個兒子編排意圖地位作用三個兒子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級第四冊第六單元的一篇閱讀課文。兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？本課中的三個兒子面對三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺

2、說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。教學(xué)目的要求1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識“既”等6個生字，會寫“拎、桶、胳膊”。重點(diǎn)1、認(rèn)識6個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)指導(dǎo)書寫4個生字教學(xué)設(shè)計(jì)主要程序、方法、手段理由一、激情引趣，談話導(dǎo)入1、師生談話，感受媽媽的夸獎老師覺得同學(xué)們是既聰明又可愛，老師很喜歡你們。相信你們的媽媽也很愛你們，能說說在平時媽媽是怎樣夸你的嗎？（分別指2人說說）2、你們都是媽媽的好孩子，有三個兒子和你們一樣也是媽媽的驕傲，（板書課題）學(xué)生齊讀課題，想聽聽他們的故事嗎？二、初讀課文，認(rèn)識生字1、老師講故事，學(xué)生聆聽看著屏幕，聽老師讀課文2、故事質(zhì)

3、疑聽老師讀完了，你有什么疑問嗎？（為什么老爺爺只看到了一個兒子？為什么第三個媽媽不夸自己的兒子？）3、帶著問題，我們一起學(xué)習(xí)第23課，到課文當(dāng)中去找找答案，把生字學(xué)好，把課文讀通順。打開書本104頁，自由讀課文，把生字圈出來，并多讀幾次。4、認(rèn)讀生字、帶拼音讀這課的生字你都會讀了嗎？（課件出示生字）真的會讀了嗎？老師要考考你們，請同學(xué)拼讀這些生字，如果他讀對了，你們就跟著他讀（師指生字學(xué)生個別拼讀）（提醒拎、晃，開火車讀強(qiáng)調(diào)）、去拼音讀那去了拼音你還會讀嗎？（師出字卡學(xué)生開火車讀）5、認(rèn)讀詞語老師把這些生字組了詞，你會讀嗎？（課件出示詞語，全班讀詞語）提醒：晃蕩，沉甸甸（“甸”獨(dú)讀時四聲，在“

4、沉甸甸”這個詞中讀第一聲。）6、讀句解詞把這六個生字放入句子當(dāng)中，你還認(rèn)識嗎？（課件出三個句子）自由讀把句子讀給同桌聽，你的同桌能把這三個句子都讀通順的請舉手告訴老師，真不錯，那誰愿意把第一句讀給大家聽、誰都沒有他那樣的好嗓子。誰來既響亮又通順地讀第一句。（單擊課件，“好嗓子”變紅）我們班誰的嗓子是最好聽的？（×××）就請你來讀讀這個詞，真好聽，那請你再讀這個句子，聽，這就是好嗓子，我們一起讀這句、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。學(xué)生個別讀“拎著”，換個詞可以怎么說（課件該詞下面加橫線和括號）（提著，拿著），通過分別做動作來區(qū)分哪個詞更準(zhǔn)確（提著）這個動作是用手來

5、做的，所以有個提手旁那桶字呢？（用木頭做的）這兩個字在寫的時候要注意什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）師生一起書空會寫這兩個字了，那再把這句讀讀、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。這句老師想請一個小組來讀全班齊讀三、摘星星游戲1、把詞語放在星星里，指名讀，讀準(zhǔn)了，就把星星送給他。2、字寶寶看到星星，知道天色晚了，該回家休息了，你們能送他們回去嗎？（能）齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字    觀察“膊”（出詞語“胳膊”）胳膊這個詞既要會讀，還要會寫，特別是“膊”字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣寫“膊”，這個字在寫的時候，要特別注意什么？    老

6、師范寫“膊”    學(xué)生匯報(bào)：（“膊”是橫折，不要寫成橫折鉤，不能漏了一點(diǎn)；左窄右寬）（老師用紅筆把相應(yīng)的筆畫描紅）    請同學(xué)們打開書107頁，拿出一支鉛筆，擺好寫字的姿勢，對照著生字表里的生字，把“胳膊”這個詞語寫一個    師生評價(jià)我們來看這個同學(xué)寫的字（投影一個同學(xué)寫的字）首先看有沒有漏了點(diǎn)，接著看“膊”的橫折是否寫準(zhǔn)了；然后看寫得美不美，他寫得既正確又工整，老師獎勵他一面紅旗（標(biāo)紅旗）像老師一樣，同桌評一評對方寫的字，寫得既對又好的就評紅旗，如果寫正確了，但還不夠美觀的，就給他獎一朵紅花，希望

7、下次繼續(xù)努力，把字寫得更好。五、布置作業(yè)1、熟讀“我會認(rèn)”生字。2、正確書寫4個生字。六、板書設(shè)計(jì): 拎著 沉甸甸 胳膊從學(xué)生的生活出發(fā)，講講平時媽媽是怎樣夸你的從而引入課文，簡單明了，貼近學(xué)生，使學(xué)生很有親切感，而且很感興趣，馬上就把學(xué)生的注意力吸引住了，讓學(xué)生很投入地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)之中。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展把生字和詞語放入句子中，把句子讀通順，既復(fù)習(xí)鞏固了之前認(rèn)識的字詞，又把課文中有難度的句子先讀通順了，為讀通順整篇課文打下基礎(chǔ)，可謂是一舉兩得。在讀句子的時候，還巧妙地理解了“好嗓子”和“拎著”這兩個詞語，隨即書空了“拎”和“桶”，把幾個教學(xué)內(nèi)容很自然地有效地整合在一起，很好地體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句；從哪里來，回到哪里去。既復(fù)現(xiàn)生字詞又激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。要寫的生字詞語很自然地從句子中抽出，使兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡有如行云流水很自然。前面的“拎”和“