《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì) 側(cè)嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)教師：劉素江教學(xué)目標(biāo): 1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。  2梳理文章結(jié)構(gòu)，品詞析句，感悟作者的敘述特點(diǎn)和刻畫(huà)人物的方法。  3激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：感受鮮明的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。教具準(zhǔn)備:自制多媒體課件.教學(xué)過(guò)程：  一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題  今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)三國(guó)演義第四十六回相關(guān)內(nèi)容改編的一個(gè)故事草船借箭。（板書(shū)課題、學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)課題讓你產(chǎn)生什么疑惑？）  二、初讀課文，把握文章

2、的主要內(nèi)容，了解相關(guān)人物  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自主與合作探究： 故事中主要人物都有誰(shuí)？他們之間有聯(lián)系嗎?（學(xué)生讀后回答，師板書(shū)：諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操） 課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的前因后果？(學(xué)生回答，教師歸納：前因：諸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,想陷害他。 后果：諸葛亮利用草船向曹操借箭,挫敗了周瑜的陰謀。板書(shū)：妒忌心強(qiáng) 神機(jī)妙算) 根據(jù)故事的前因后果，同學(xué)們還想了解什么問(wèn)題?(學(xué)生回答，教師整理：周瑜怎樣陷害諸葛亮?草船借箭成功的原因有哪些? 諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方?） 三、精讀課文，領(lǐng)悟“神妙” (過(guò)渡:我們了解了故事的前因后果,懂得諸葛亮

3、神機(jī)妙算,那你能找出表現(xiàn)他神機(jī)妙算的相關(guān)語(yǔ)句嗎?) （一）默讀課文，勾畫(huà)批注。想一想你是從哪兒感受到諸葛亮的神機(jī)妙算？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做上批注。  （二）互動(dòng)交流，感受人物：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流以下重點(diǎn)語(yǔ)句。  1魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說(shuō)的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。  交流：“青布幔子”在霧天不易被敵軍發(fā)現(xiàn)，“草把子”利于受箭。魯肅能夠照諸葛亮說(shuō)的去做，說(shuō)明諸葛亮了解他的為人忠厚守信。板書(shū)：忠厚守信    2諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。

4、”  交流：（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中插圖中諸葛亮的表情，大膽地猜測(cè)一下，諸葛亮在“笑”誰(shuí)呢？  （2）同學(xué)們看，諸葛亮這一笑，笑出了魯肅的忠厚膽小，笑出了周瑜的妒忌自負(fù)，笑出了曹操的謹(jǐn)慎多疑，笑出了諸葛亮自己的神機(jī)妙算。真是一字值千金啊，這就是名著的魅力 板書(shū)：謹(jǐn)慎多疑 識(shí)人心 從“笑”字出發(fā)，在師生對(duì)話中來(lái)進(jìn)一步學(xué)生感受故事中的四個(gè)人物的鮮活形象，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面對(duì)不同的話語(yǔ)對(duì)象讀同一句話時(shí)語(yǔ)氣的變化。 3這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船工上的軍士一邊擂臺(tái)，一邊大聲吶喊。  交流：諸葛亮知道第三天一定有大霧，

5、說(shuō)明他了解當(dāng)時(shí)的天氣情況。（板書(shū)：知天文:大霧漫天） （1）諸葛亮叫船上的軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊是在虛張聲勢(shì)，讓曹操以為來(lái)人很多。  （2）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，這樣可以增加受箭面積。  （3）聯(lián)系下文，諸葛亮開(kāi)始讓船頭西尾東，后來(lái)調(diào)轉(zhuǎn)船頭，頭東尾西，這是為了保持船的兩面平衡，同時(shí)省去了調(diào)頭的時(shí)間，利于返回。  4第一天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮才秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。  交流：（1）出示資料：造十萬(wàn)支箭到底需要多少天，我們一起來(lái)算一下，（據(jù)三國(guó)評(píng)話記載，當(dāng)時(shí)吳軍中專(zhuān)門(mén)有一個(gè)箭匠

6、營(yíng)，共計(jì)一百人，一個(gè)工匠一天可以造箭二十五支。）一百人一天可以造多少支箭，十萬(wàn)支箭得多少天?  （2）四十天要造完的箭周瑜卻要諸葛亮用幾天造完，（十天）由此看出什么？而諸葛亮卻算到了三天后有霧，可以借箭？看來(lái)還是諸葛亮棋高一籌啊！ （3）前兩天沒(méi)有動(dòng)靜可不可以不寫(xiě)，直接交代：“第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！睘槭裁?？（不可以，這樣一改就不與前文的“三天”照應(yīng)了）  5曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。  交流：諸葛亮了解當(dāng)時(shí)的風(fēng)向和地形特點(diǎn)，看來(lái)諸葛亮不僅上知天文，還下曉地理。（板書(shū)：曉地理:順風(fēng)順?biāo)┧摹⒖偨Y(jié)延

7、伸,感悟人物形象1、小結(jié)板書(shū)：剛才通過(guò)對(duì)借箭經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他知天文、識(shí)人心、曉地理三個(gè)方面；聯(lián)系全文，你還能從課文哪些地方體會(huì)到他的神機(jī)妙算？（生：算到了周瑜是故意陷害的；知道了魯肅是忠厚老實(shí)的。知道了周瑜會(huì)懷疑、所以才把魯肅叫上做見(jiàn)證的諸葛亮真的是神機(jī)妙算。）讓我們?cè)僮x周瑜的話：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！” 試想一想：周瑜到底哪些地方比不上諸葛亮呢?(幻燈出示習(xí)題:表格)讀周瑜的話，試著從不同角度把句中的“神機(jī)妙算”換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。出示字條：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮，我真比不上他!”2、師描述小結(jié)：諸葛亮神機(jī)妙算，他知天文、借了長(zhǎng)江的霧；曉地理、借了長(zhǎng)江的風(fēng)和水；識(shí)人心、借了魯肅的兵和船，從而借到了曹操的箭。3、再讀課題：想一想，諸葛亮借了曹操的箭，課文中哪里體現(xiàn)是借呢？那么有借就有還，他還要找機(jī)會(huì)還箭。你知道他什么時(shí)候去還嗎？（赤壁之戰(zhàn)去還箭） 三國(guó)歷史本身很精彩,<<三國(guó)演義>>寫(xiě)得很好看。同學(xué)們,課后有空別忘了多讀一讀。有興趣的話,你還可以將<<三國(guó)演義>>和<